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一、高职院校创业教育教学方法的研究背景及依据
近年来，许多高等职业技术院校相继开展创业教育，2003年黑龙江省农垦职业学院在黑龙江省高等职业技术院校中率先引进由国际劳工组织开发的创业教育体系（SYB），在几年的教学实践中形成了融大学生创业意识和理念教育、创业技能培养和创业支持服务为一体，以大学生KAB创业教育及SIYB创业培训模式为特点的独具特色的创业教育体系。
笔者学院大学生创业教育课程的目标是培养大学生创业理念，激发大学生的创业精神，掌握创业技能。其教学内容包括：何为企业、为何要发扬创业精神、何人能成为创业者、如何成为创业者、如何找到一个好的创业点子、如何组建一家企业、如何经营一家企业、如何进行创业准备、如何编写商业计划书等。
二、高职院校创业教育教学方法的应用
教学方法的改革必然要以教学目标和内容为依据，而科学有效的教学方法则能促进教学目标的形成。根据创业教育目标和内容的安排，我们在教学中灵活、综合运用以下教学方法。
1.课堂教学
通过这个基本的教学环节，把创业教育的基本理论和基本方法教给学生。在课堂教学中，教师可以根据授课内容选择运用以下教学方法。
（1）案例分析法。案例分析法是教师根据相关知识点设计案例或从现实中寻找具有很强说服力的创业案例，要求学生对案例做出分析和诊断，以此培养学生的创造力和解决问题的能力。
（2）头脑风暴法。这是一种拓展思维的好方法，即教师提出问题，要求学生尽量提出不同的想法，学生可以带着学习目的在轻松的气氛中理解和获取知识。教师采用头脑风暴法时，不要批评学生的想法，要鼓励天马行空的新点子，甚至看似疯狂的创意。
（3）角色扮演法。角色扮演法是创设一个现实生活中可能出现的情境，让学生在情境中扮演特定角色，目的是让学生表演如何处理实际问题，表演结束后进行全班讨论。此方法能减弱课堂讲授的疲劳感，又能让学生在角色扮演中充分发挥其想象力，在游戏中体验学习的乐趣并掌握技能。
（4）分组讨论法。分组讨论法是把每5～7位学生分为一组，组长负责组织本组讨论，各组讨论完要进行汇报，教师最后总结。组长和教师必须具备较强的引导和控制讨论过程的能力和技巧。
2.活动开展
活动开展是创业教育的重要环节。通过开展创业活动，可以检验大学生掌握的创业知识和创业技能，提高创业素质和实践能力。
（1）直接体验法。直接体验法是在教学过程中，教师通过如下几种具体做法，让学生更多地接触企业和创业者，增强学生对现实世界的直接感受和体验，以此对其创业意识和行为产生影响。①组织学生到中小企业进行参观，实地感受企业运行过程，了解企业经营和市场的各种变化。②举办创业论坛，让那些真正搞过创业的人来讲课，如，请一些成功创业的本校毕业生或有一定影响力的企业家，到课堂上跟学生、老师一起讨论，并通过现身说法谈创业过程中的经验教训。③邀请工商、税务、法律、财政等部门有关专家来学校做教学讲座，讲述办理营业执照、税务登记、银行贷款、法律法规、资金注册等实际操作问题。
（2）创业模拟法。创业模拟法是指组织并参与各种创业竞赛。当前，以“创业计划竞赛”为模式的国家、省（市）、高校三级青年学生创业活动体系，呈现出良好的发展态势。笔者所在学院创业俱乐部参加了由共青团中央、中国青年报社主办的全国“百所高校汽车营销公益体验”大赛，并顺利晋级决赛。还比如，笔者学院已举办了五届“创业杯”社会实践演讲比赛，从组织策划到具体实施均由创业俱乐部同学独立完成，大大提高了学生的综合能力。我们在教学中还将商业计划书列为创业教育的教学内容之一，亦是主要考核依据。
（3）商业实战法。商业实战法可为学生创造条件进行实战演练，让学生在真实的情境中体验解决问题的过程以提高能力。①参与新创企业运营，笔者学院学生组建的创业先锋班与“颐生网”建立了合作关系，参与颐生网的网站建设、市场推广等工作，大大提升了学生的实战能力；②创业帮扶。笔者学院设立“创业园”，提供场地和基本的办公设备，为学生提供了体验创业的平台，学生可以参与开办一些校内企业或者在校内经商，为学生积累商业实战经验。
三、高职院校创业教育教学法的不足
我们在创业教育教学方法的应用和探索中也遇到了一些瓶颈问题尚未很好解决，如教师与新创中小企业的联系较少，这就限制了“企业参观”和“创业论坛”的蓬勃发展；教师与工商、税务、法律、财政部门的联系也很少，所以“专家讲座”也很难开展。这些问题都是我们今后要着力解决的难题，也是我们今后努力的方向。
（作者单位：黑龙江农垦职业学院）
近年来，许多高等职业技术院校相继开展创业教育，2003年黑龙江省农垦职业学院在黑龙江省高等职业技术院校中率先引进由国际劳工组织开发的创业教育体系（SYB），在几年的教学实践中形成了融大学生创业意识和理念教育、创业技能培养和创业支持服务为一体，以大学生KAB创业教育及SIYB创业培训模式为特点的独具特色的创业教育体系。
笔者学院大学生创业教育课程的目标是培养大学生创业理念，激发大学生的创业精神，掌握创业技能。其教学内容包括：何为企业、为何要发扬创业精神、何人能成为创业者、如何成为创业者、如何找到一个好的创业点子、如何组建一家企业、如何经营一家企业、如何进行创业准备、如何编写商业计划书等。
二、高职院校创业教育教学方法的应用
教学方法的改革必然要以教学目标和内容为依据，而科学有效的教学方法则能促进教学目标的形成。根据创业教育目标和内容的安排，我们在教学中灵活、综合运用以下教学方法。
1.课堂教学
通过这个基本的教学环节，把创业教育的基本理论和基本方法教给学生。在课堂教学中，教师可以根据授课内容选择运用以下教学方法。
（1）案例分析法。案例分析法是教师根据相关知识点设计案例或从现实中寻找具有很强说服力的创业案例，要求学生对案例做出分析和诊断，以此培养学生的创造力和解决问题的能力。
（2）头脑风暴法。这是一种拓展思维的好方法，即教师提出问题，要求学生尽量提出不同的想法，学生可以带着学习目的在轻松的气氛中理解和获取知识。教师采用头脑风暴法时，不要批评学生的想法，要鼓励天马行空的新点子，甚至看似疯狂的创意。
（3）角色扮演法。角色扮演法是创设一个现实生活中可能出现的情境，让学生在情境中扮演特定角色，目的是让学生表演如何处理实际问题，表演结束后进行全班讨论。此方法能减弱课堂讲授的疲劳感，又能让学生在角色扮演中充分发挥其想象力，在游戏中体验学习的乐趣并掌握技能。
（4）分组讨论法。分组讨论法是把每5～7位学生分为一组，组长负责组织本组讨论，各组讨论完要进行汇报，教师最后总结。组长和教师必须具备较强的引导和控制讨论过程的能力和技巧。
2.活动开展
活动开展是创业教育的重要环节。通过开展创业活动，可以检验大学生掌握的创业知识和创业技能，提高创业素质和实践能力。
（1）直接体验法。直接体验法是在教学过程中，教师通过如下几种具体做法，让学生更多地接触企业和创业者，增强学生对现实世界的直接感受和体验，以此对其创业意识和行为产生影响。①组织学生到中小企业进行参观，实地感受企业运行过程，了解企业经营和市场的各种变化。②举办创业论坛，让那些真正搞过创业的人来讲课，如，请一些成功创业的本校毕业生或有一定影响力的企业家，到课堂上跟学生、老师一起讨论，并通过现身说法谈创业过程中的经验教训。③邀请工商、税务、法律、财政等部门有关专家来学校做教学讲座，讲述办理营业执照、税务登记、银行贷款、法律法规、资金注册等实际操作问题。
（2）创业模拟法。创业模拟法是指组织并参与各种创业竞赛。当前，以“创业计划竞赛”为模式的国家、省（市）、高校三级青年学生创业活动体系，呈现出良好的发展态势。笔者所在学院创业俱乐部参加了由共青团中央、中国青年报社主办的全国“百所高校汽车营销公益体验”大赛，并顺利晋级决赛。还比如，笔者学院已举办了五届“创业杯”社会实践演讲比赛，从组织策划到具体实施均由创业俱乐部同学独立完成，大大提高了学生的综合能力。我们在教学中还将商业计划书列为创业教育的教学内容之一，亦是主要考核依据。
（3）商业实战法。商业实战法可为学生创造条件进行实战演练，让学生在真实的情境中体验解决问题的过程以提高能力。①参与新创企业运营，笔者学院学生组建的创业先锋班与“颐生网”建立了合作关系，参与颐生网的网站建设、市场推广等工作，大大提升了学生的实战能力；②创业帮扶。笔者学院设立“创业园”，提供场地和基本的办公设备，为学生提供了体验创业的平台，学生可以参与开办一些校内企业或者在校内经商，为学生积累商业实战经验。
三、高职院校创业教育教学法的不足
我们在创业教育教学方法的应用和探索中也遇到了一些瓶颈问题尚未很好解决，如教师与新创中小企业的联系较少，这就限制了“企业参观”和“创业论坛”的蓬勃发展；教师与工商、税务、法律、财政部门的联系也很少，所以“专家讲座”也很难开展。这些问题都是我们今后要着力解决的难题，也是我们今后努力的方向。
（作者单位：黑龙江农垦职业学院）