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摘 要：传统的语文教学中老师只是将知识单方面传授给学生，而忽略对学生自我创新和举一反三能力的培养，教育者应该让学生意识到课堂是他们的主场，是学生畅所欲言的地方。为了让学生主动学习语文，提高学习兴趣，想方设法让语文课堂充满阳光已经迫在眉睫。本文将从五个方面进行探讨：一、划分小组，互相交流;二、增加课堂趣味性;三、创设情境教学;四、建立良好的师生关系;五、保持童趣和激情。
关键词：小学语文;课堂活跃;教学浅谈
处于小学阶段的孩子自制能力弱，无法抵挡外界事物的诱惑，尤其是在语文课堂上，如果老师一味地讲解课文、古诗、词语这些书本上的内容，小学生不但听不进去，还会产生抵触心理，觉得学习语文是一个枯燥无味的事情，一旦有了这个想法，他们在课上就会变得消沉，进而影响课堂进度。因此如何将小学语文课堂打造成一个有趣、充满阳光的课堂是教育者急需解决的问题。对此，我总结出以下几种方法。
一、 划分小组，互相交流
世界上没有两片相同的叶子，每个学生的性格都不一样，有的学生因为胆小，不敢回答老师的问题，而有的学生则是因为不想举手。针对上述情况，老师可以将班级成员划分小组，抛出问题后，让他们先进行讨论，然后派一人做总结性发言。在讨论的过程中，每个人都会说出自己的观点或者对他人的论述进行延伸、补充。只要有人参与，课堂气氛就会活跃起来。另外，老师再进行随堂考试，这样能够了解学生的理解程度以及听课状况，以便及时更改教学方式。同时给表现出色的小组以及单人发小礼品，尤其是那些胆小的同学要格外表扬，激发学生对学习的热情，让他们能够主动去学语文，积极参与课堂讨论。
二、 增加课堂趣味性
兴趣是最好的动力。一个人如果对某一件事物产生兴趣，自然而然地就会对这件事上心，投入更多的精力和时间去钻研它。小学生生性好动，对外界事物充满了好奇，如果课上没有他们感兴趣的内容，很容易走神，因此，老師应该善于制造“惊喜”来吸引小学生的注意力。
古诗词中描述了一个又一个或思念，或心酸，或豪情壮志的故事，老师在语文课上可以让学生根据诗词内容作画，例如，《村居》给我们带来的画面是：在农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺在天上飞来飞去。微风吹过，杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。《小池》给我们带来的画面是：小泉无声地淌着细流，就好像舍不得泉水似的，映在水上的树荫喜欢这晴天里柔和的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。在绘画的过程中，学生会不断地思考，这样他对这些内容就会有印象。
三、 创设情境教学
老师应该想尽办法让学生在课堂上保持高昂的情绪以及高度的注意力，不要着急传授知识，强行将这些知识塞进学生的大脑，只会让他们对语文感到疲惫，那么学习就成了负担，因此，老师可以创设一个富有情趣且生动的情境教学。将表演融入教学之中学生的参与性会增加。
例如，在《少年闰土》一文详细地描述了在月光皎洁的晚上，十一二岁的少年——闰土在西瓜地刺猹的情景。老师可以要请几位同学上台为大家表演这个过程。除此之外，还可以将人物角色进行分配：一位同学进行旁白，一位同学扮演文中的“我”，一位同学扮演闰土……角色分配完毕后，开始朗读课文，其他同学进行评分，选出读的最有感情的人。这个过程其实非常锻炼学生的胆量和自信，只有学生真的觉得自己可以的时候，他们才会去主动，去享受语文课堂。
四、 建立良好的师生关系
课堂气氛消沉的主要原因还是师生之间没有配合，建立良好的师生关系也有助于课堂充满阳光。人与人的交往首先要建立在信任上，只有真心关心对方才会得到回应。作为一名合格的老师，不应该只看重学生的成绩，他们的生活以及兴趣等方面也不容忽视。当学生做错事时，即使很生气也不要大喊责骂。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，有时候一句鼓励就能给人带来信心，尤其是低年级的孩子，他们非常需要别人的鼓舞。当学生主动举手回答问题时，即使回答错误老师也应该表扬他敢于发言的勇气。当学生成绩下滑时，私下找他了解情况，找出问题所在……慢慢你们会成为朋友，学生在课堂上心情也会得到放松，更加配合老师。
五、 保持童趣和激情
在小学教育期间，老师保持童趣和激情，也是使语文课堂充满阳光的一条途径。只有保持一颗童心，才能充满活力，只有保持一颗童心，教学才会充满童趣，只有童心未泯的人才会理解孩子，体谅孩子，想孩子所想，真正地和孩子融为一体。一个阳光青春洋溢的老师远比不苟言笑的老师受欢迎。此外，一个有经验的老师会用他斗志昂扬的言行，独特的人格魅力感染学生，使学生不自觉地相信他。而老师的童趣与激情也会使学生产生相同的感觉，促使学生以一种积极的态度跟随老师的脚步走进学习的殿堂。
六、 结语
教育者应该意识到课堂上只有老师在讲台上侃侃而谈，学生只会默默地听课这种单方面传授知识其实不利于学生学习。课堂是学生和老师相互交流，相互切磋的地方。正如苏霍姆林斯基所说，“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”教育者应该营造一个充满阳光的课堂，让学生沉醉在语文的浩瀚星空里。
参考文献：
[1]方婧.简析如何让小学语文课堂教学充满“灵性”[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
[2]郭丽琴.浅谈如何让小学语文课堂自学教学充满活力[J].电子制作，2014（19）：163.
[3]蔡杰.让小学语文课堂教学更充满活力[A].《现代教育教学探索》组委会.2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2013：1.
[4]徐作义.让小学语文课堂充满阳光：小学语文教学浅谈[J].成功，2010（10）：86.
作者简介：
奉霞，湖南省娄底市，湖南省新化县槎溪镇中心学校。
关键词：小学语文;课堂活跃;教学浅谈
处于小学阶段的孩子自制能力弱，无法抵挡外界事物的诱惑，尤其是在语文课堂上，如果老师一味地讲解课文、古诗、词语这些书本上的内容，小学生不但听不进去，还会产生抵触心理，觉得学习语文是一个枯燥无味的事情，一旦有了这个想法，他们在课上就会变得消沉，进而影响课堂进度。因此如何将小学语文课堂打造成一个有趣、充满阳光的课堂是教育者急需解决的问题。对此，我总结出以下几种方法。
一、 划分小组，互相交流
世界上没有两片相同的叶子，每个学生的性格都不一样，有的学生因为胆小，不敢回答老师的问题，而有的学生则是因为不想举手。针对上述情况，老师可以将班级成员划分小组，抛出问题后，让他们先进行讨论，然后派一人做总结性发言。在讨论的过程中，每个人都会说出自己的观点或者对他人的论述进行延伸、补充。只要有人参与，课堂气氛就会活跃起来。另外，老师再进行随堂考试，这样能够了解学生的理解程度以及听课状况，以便及时更改教学方式。同时给表现出色的小组以及单人发小礼品，尤其是那些胆小的同学要格外表扬，激发学生对学习的热情，让他们能够主动去学语文，积极参与课堂讨论。
二、 增加课堂趣味性
兴趣是最好的动力。一个人如果对某一件事物产生兴趣，自然而然地就会对这件事上心，投入更多的精力和时间去钻研它。小学生生性好动，对外界事物充满了好奇，如果课上没有他们感兴趣的内容，很容易走神，因此，老師应该善于制造“惊喜”来吸引小学生的注意力。
古诗词中描述了一个又一个或思念，或心酸，或豪情壮志的故事，老师在语文课上可以让学生根据诗词内容作画，例如，《村居》给我们带来的画面是：在农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺在天上飞来飞去。微风吹过，杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。《小池》给我们带来的画面是：小泉无声地淌着细流，就好像舍不得泉水似的，映在水上的树荫喜欢这晴天里柔和的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。在绘画的过程中，学生会不断地思考，这样他对这些内容就会有印象。
三、 创设情境教学
老师应该想尽办法让学生在课堂上保持高昂的情绪以及高度的注意力，不要着急传授知识，强行将这些知识塞进学生的大脑，只会让他们对语文感到疲惫，那么学习就成了负担，因此，老师可以创设一个富有情趣且生动的情境教学。将表演融入教学之中学生的参与性会增加。
例如，在《少年闰土》一文详细地描述了在月光皎洁的晚上，十一二岁的少年——闰土在西瓜地刺猹的情景。老师可以要请几位同学上台为大家表演这个过程。除此之外，还可以将人物角色进行分配：一位同学进行旁白，一位同学扮演文中的“我”，一位同学扮演闰土……角色分配完毕后，开始朗读课文，其他同学进行评分，选出读的最有感情的人。这个过程其实非常锻炼学生的胆量和自信，只有学生真的觉得自己可以的时候，他们才会去主动，去享受语文课堂。
四、 建立良好的师生关系
课堂气氛消沉的主要原因还是师生之间没有配合，建立良好的师生关系也有助于课堂充满阳光。人与人的交往首先要建立在信任上，只有真心关心对方才会得到回应。作为一名合格的老师，不应该只看重学生的成绩，他们的生活以及兴趣等方面也不容忽视。当学生做错事时，即使很生气也不要大喊责骂。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，有时候一句鼓励就能给人带来信心，尤其是低年级的孩子，他们非常需要别人的鼓舞。当学生主动举手回答问题时，即使回答错误老师也应该表扬他敢于发言的勇气。当学生成绩下滑时，私下找他了解情况，找出问题所在……慢慢你们会成为朋友，学生在课堂上心情也会得到放松，更加配合老师。
五、 保持童趣和激情
在小学教育期间，老师保持童趣和激情，也是使语文课堂充满阳光的一条途径。只有保持一颗童心，才能充满活力，只有保持一颗童心，教学才会充满童趣，只有童心未泯的人才会理解孩子，体谅孩子，想孩子所想，真正地和孩子融为一体。一个阳光青春洋溢的老师远比不苟言笑的老师受欢迎。此外，一个有经验的老师会用他斗志昂扬的言行，独特的人格魅力感染学生，使学生不自觉地相信他。而老师的童趣与激情也会使学生产生相同的感觉，促使学生以一种积极的态度跟随老师的脚步走进学习的殿堂。
六、 结语
教育者应该意识到课堂上只有老师在讲台上侃侃而谈，学生只会默默地听课这种单方面传授知识其实不利于学生学习。课堂是学生和老师相互交流，相互切磋的地方。正如苏霍姆林斯基所说，“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”教育者应该营造一个充满阳光的课堂，让学生沉醉在语文的浩瀚星空里。
参考文献：
[1]方婧.简析如何让小学语文课堂教学充满“灵性”[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
[2]郭丽琴.浅谈如何让小学语文课堂自学教学充满活力[J].电子制作，2014（19）：163.
[3]蔡杰.让小学语文课堂教学更充满活力[A].《现代教育教学探索》组委会.2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2013：1.
[4]徐作义.让小学语文课堂充满阳光：小学语文教学浅谈[J].成功，2010（10）：86.
作者简介：
奉霞，湖南省娄底市，湖南省新化县槎溪镇中心学校。