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【摘 要】一句暖心的问候，一句真诚的祝福，一句由衷的赞美，都会让人感到身心愉悦。一个眼神，一个微笑，一次拥抱，都会给人不同的感受。班主任是一个班级的管理者，是学生最信任的老师，班主任大胆地放手让学生管理班级，巧干班主任的活，那班主任工作会轻松而高效。
【关键词】班主任工作;技巧;小助手;眼神;糊涂
班主任的工作是繁琐的，每天都有做不完的事。尤其是小学班主任，各种繁杂事格外多，加上班主任的工作对象是学生，学生可是一个个鲜活的个体，他们有思想，有情感，有智慧。面对一群独具个性的学生，班主任只有掌握一些班级管理小技巧，才能提高工作效率。下面是我在多年班主任工作生涯中，積累的一些行之有效的小技巧。
班主任要带好一个班级，首先要营造一个纪律严明、团结向上的班级环境。俗话说“环境可以塑造人”。一个纪律严明，团结向上的班级，会造就自觉守纪，奋发向上的学生，即使是后进生，在潜移默化下，也会自然而然向善发展。因此，班主任要带好一个班级，关键是严抓纪律，纪律严明的班级能促进学生自觉地遵守纪律。学生自觉遵守纪律了，还怕他们不成方圆吗？其次是抓学生的团队建设。如：成立学习互助小队，让优秀的学生帮助落后的学生，优秀生在帮助他人的同时自己的能力也会提升，得到帮助的人会有所进步，真是一举两得。
其次，做一个智慧型班主任，把班级管理权让给学生，让自己从班级琐事中解放出来。
一要巧用班级小助手。一个班级有健全的班委会，拥有班级得力小助手，班主任在班级管理工作上会如虎添翼。刚接管一个班级时，班主任首先要物色优秀的管理人才，组建班干部队伍。在选好班级管理小助手后，就着手培养小助手们的管理能力，不定期指导他们管理班级工作：从提高他们为班级管理的服务意识、提升管理能力、协调班干之间的分工合作这三方面打造一个得力的班级管理层。有了这些得力小助手，班级里的很多事务均可以由他们来完成，班主任可以不用凡事亲力亲为。如：纪律由纪律委员管理，卫生由卫生委员管理，宣传工作由宣传队长管理，出操、体育课排队由体育委员带领……善用这群得力小助手，班主任就可以从班里的琐事中解放出来，那班主任的工作轻松而高效。
二要巧用眼神与学生交流。“我被这目光打动了，因为那便是老师对学生的爱。这爱，都融在了那说不尽的目光中。”这是一位六年级学生的作文里的一句话。是啊，眼睛是心灵的窗户，能传递很多感情。善用眼神与学生交流对班主任的教育工作起到无声胜有声的效果。平时，我善于用眼神与孩子们交流，孩子们也能读懂我的眼神。如果有些话不便用嘴巴说出来，那眼神是最佳的表情达意的工具了。例如，课堂上有孩子玩东西，老师想提示他不要玩，要专心听课，这时候用不满的眼神示意提醒，学生会从老师眼神读懂老师的用意。再如：学生上课前在大声喧闹，教室里吵得不可开交的时候，这时老师站在教室门口，不用言语，只用严历的目光扫视教室一周，学生们会立即闭嘴，当孩子们安静下来后，老师点点头并用满意的眼神告知他们，这就对了。这样用眼神与学生交流沟通的方式，我屡试不爽。久而久之，孩子们能读懂老师的眼神，从老师不同的目光中不断成长。鼓励的眼神让学生学会努力;不满的眼神让学生知错就改;愤怒的眼神让学生有所畏惧;肯定的眼神让孩子更自信;温暖的眼神让孩子感受到关爱……总之，班主任会用眼睛来传情达意，会让管理工作轻松而有效。
三要巧用“三寸不烂之舌″。如果老师拥有一张能说会道的嘴，就能把班主任的工作效率提升。首先，班主任要善于把话说到点子上。有时学生之间会突发一些事件，这要班主任及时处理。曾经有个学生在楼梯转台处玩悠悠球，另一个学生下楼时被打到手臂，被打的同学要求对方道歉，但玩球的不肯道歉，双方发生了争执。那时我正好路过，问清了原因，我采取有针对性的劝导，最后一个懂得表达歉意、另一个宽容原谅对方，遏制了事态进一步发展，消除他们之间的不愉快。其次，班主任要多说一些对孩子身心有益的话。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，人在情绪激动时容易措辞不当，特别在学生做错事时，老师容易生气。这时必须冷静下来，要先了解事情发生原因，再有针对性地与学生交流，尽量做到动之以情，晓之以理，好言相劝，以理服人。只有让学生明白事理，他们才会听老师的话，坚决改正缺点。面对学习后进的学生，我们应用鼓励的话语来激发他们学习兴趣。当他们有进步，老师要给予真诚的表扬，肯定他们的进步，以此激发他们更加奋发，只要老师用心呵护学生，真诚地对待学生，学生不会令老师失望。
四要巧施“糊涂”法。班主任不但要善于发现孩子的变化，还要善于聆听孩子的心声，知道他们需要什么，讨厌什么。对思想后进的孩子要了解，才能更好地与孩子沟通，有针对性地教育，才会收到更好的教育效果。面对学生犯错误时，老师要分析、了解原因，如果错误是他们一时糊涂造成的，自己已有悔改之意，老师这时可以装糊涂，装不知道，给他们时间和空间，让他们自省。这样既给孩子保留面子，不伤孩子自尊，又达到教育目的，可谓一举两得。当然，如果错误是学生故意而为之，目的是引起老师注意，那就不能装糊涂，要了解原因，与他们分析利弊，耐心教育，让学生感受到老师真诚相待，感受到老师良苦用心，这样的教育孩子们更容易接受，教育效果会事半功倍。
总之，班主任工作，既要实干，也要巧干，才可以提升班主任工作效率，让班主任的工作轻松且愉快。
参考文献：
[1]井中月 巧用身体语言与孩子沟通 [1]中华家教 2011-06-19
（作者单位：广东省湛江市第二十四中学）
【关键词】班主任工作;技巧;小助手;眼神;糊涂
班主任的工作是繁琐的，每天都有做不完的事。尤其是小学班主任，各种繁杂事格外多，加上班主任的工作对象是学生，学生可是一个个鲜活的个体，他们有思想，有情感，有智慧。面对一群独具个性的学生，班主任只有掌握一些班级管理小技巧，才能提高工作效率。下面是我在多年班主任工作生涯中，積累的一些行之有效的小技巧。
班主任要带好一个班级，首先要营造一个纪律严明、团结向上的班级环境。俗话说“环境可以塑造人”。一个纪律严明，团结向上的班级，会造就自觉守纪，奋发向上的学生，即使是后进生，在潜移默化下，也会自然而然向善发展。因此，班主任要带好一个班级，关键是严抓纪律，纪律严明的班级能促进学生自觉地遵守纪律。学生自觉遵守纪律了，还怕他们不成方圆吗？其次是抓学生的团队建设。如：成立学习互助小队，让优秀的学生帮助落后的学生，优秀生在帮助他人的同时自己的能力也会提升，得到帮助的人会有所进步，真是一举两得。
其次，做一个智慧型班主任，把班级管理权让给学生，让自己从班级琐事中解放出来。
一要巧用班级小助手。一个班级有健全的班委会，拥有班级得力小助手，班主任在班级管理工作上会如虎添翼。刚接管一个班级时，班主任首先要物色优秀的管理人才，组建班干部队伍。在选好班级管理小助手后，就着手培养小助手们的管理能力，不定期指导他们管理班级工作：从提高他们为班级管理的服务意识、提升管理能力、协调班干之间的分工合作这三方面打造一个得力的班级管理层。有了这些得力小助手，班级里的很多事务均可以由他们来完成，班主任可以不用凡事亲力亲为。如：纪律由纪律委员管理，卫生由卫生委员管理，宣传工作由宣传队长管理，出操、体育课排队由体育委员带领……善用这群得力小助手，班主任就可以从班里的琐事中解放出来，那班主任的工作轻松而高效。
二要巧用眼神与学生交流。“我被这目光打动了，因为那便是老师对学生的爱。这爱，都融在了那说不尽的目光中。”这是一位六年级学生的作文里的一句话。是啊，眼睛是心灵的窗户，能传递很多感情。善用眼神与学生交流对班主任的教育工作起到无声胜有声的效果。平时，我善于用眼神与孩子们交流，孩子们也能读懂我的眼神。如果有些话不便用嘴巴说出来，那眼神是最佳的表情达意的工具了。例如，课堂上有孩子玩东西，老师想提示他不要玩，要专心听课，这时候用不满的眼神示意提醒，学生会从老师眼神读懂老师的用意。再如：学生上课前在大声喧闹，教室里吵得不可开交的时候，这时老师站在教室门口，不用言语，只用严历的目光扫视教室一周，学生们会立即闭嘴，当孩子们安静下来后，老师点点头并用满意的眼神告知他们，这就对了。这样用眼神与学生交流沟通的方式，我屡试不爽。久而久之，孩子们能读懂老师的眼神，从老师不同的目光中不断成长。鼓励的眼神让学生学会努力;不满的眼神让学生知错就改;愤怒的眼神让学生有所畏惧;肯定的眼神让孩子更自信;温暖的眼神让孩子感受到关爱……总之，班主任会用眼睛来传情达意，会让管理工作轻松而有效。
三要巧用“三寸不烂之舌″。如果老师拥有一张能说会道的嘴，就能把班主任的工作效率提升。首先，班主任要善于把话说到点子上。有时学生之间会突发一些事件，这要班主任及时处理。曾经有个学生在楼梯转台处玩悠悠球，另一个学生下楼时被打到手臂，被打的同学要求对方道歉，但玩球的不肯道歉，双方发生了争执。那时我正好路过，问清了原因，我采取有针对性的劝导，最后一个懂得表达歉意、另一个宽容原谅对方，遏制了事态进一步发展，消除他们之间的不愉快。其次，班主任要多说一些对孩子身心有益的话。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，人在情绪激动时容易措辞不当，特别在学生做错事时，老师容易生气。这时必须冷静下来，要先了解事情发生原因，再有针对性地与学生交流，尽量做到动之以情，晓之以理，好言相劝，以理服人。只有让学生明白事理，他们才会听老师的话，坚决改正缺点。面对学习后进的学生，我们应用鼓励的话语来激发他们学习兴趣。当他们有进步，老师要给予真诚的表扬，肯定他们的进步，以此激发他们更加奋发，只要老师用心呵护学生，真诚地对待学生，学生不会令老师失望。
四要巧施“糊涂”法。班主任不但要善于发现孩子的变化，还要善于聆听孩子的心声，知道他们需要什么，讨厌什么。对思想后进的孩子要了解，才能更好地与孩子沟通，有针对性地教育，才会收到更好的教育效果。面对学生犯错误时，老师要分析、了解原因，如果错误是他们一时糊涂造成的，自己已有悔改之意，老师这时可以装糊涂，装不知道，给他们时间和空间，让他们自省。这样既给孩子保留面子，不伤孩子自尊，又达到教育目的，可谓一举两得。当然，如果错误是学生故意而为之，目的是引起老师注意，那就不能装糊涂，要了解原因，与他们分析利弊，耐心教育，让学生感受到老师真诚相待，感受到老师良苦用心，这样的教育孩子们更容易接受，教育效果会事半功倍。
总之，班主任工作，既要实干，也要巧干，才可以提升班主任工作效率，让班主任的工作轻松且愉快。
参考文献：
[1]井中月 巧用身体语言与孩子沟通 [1]中华家教 2011-06-19
（作者单位：广东省湛江市第二十四中学）