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低年级的孩子年龄小，注意力极易受到影响，注意的持续性也不强。所以，要让学生跟上老师的教学进度，教学的各个环节中都必须想方设法保持学生的学习兴趣。而老师激发学生学习兴趣的最常用的教学方法，就是情景教学法。那么如何在小学低年级语文教学中更好的运用情景教学法，从而激发学生的学习兴趣呢？本人通过多年的教学实践，采用了以下几种方法，供同仁参考：
一、图画再现，加深学生理解能力
图画是展开形象的主要手段，课文用语言描写的情境，通过图画再现出来，一下子变得那么具体，看得见也摸得着。因此用图画再现课文情境，实际上就课文内容形象化，符合低年级学生对形象乐于接受，易于理解的特点。在教学《咏华山》时，我用简笔画的形式画在了黑板上：在低矮的群山中，一座大山高高耸立，并在山体上写上“华山”两字，在山的半山腰处画上朵朵白云，在山顶的略高处画上一轮红日。学生一看，就体会到了华山之高。寥寥数笔，无需过多的言语，学生学得明白，老师也教的轻松。
在指导《东方明珠》的朗读时，有一句：它头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。为了让学生读好，我在黑板的上面画了几朵白云，下面画了大地，中间留了一块空白。然后跟学生说：“现在请你们读一读这一句话，老师把你们读的结果画出来！”学生觉得很奇怪，半信半疑地读了一遍，我就在黑板上画了一个小塔并说“看，就这么高！”。学生一下子来劲了，马上更认真地读了一次，我擦掉小塔，画了个中等的塔并评价“好像还没有顶着蓝天啊，踩得也不够稳啊！”学生读的劲不但没减，反而更足了。这样读了几次，终于达到了老师所期待的朗读效果，黑板上的塔也“顶天立地”了，学生的脸上也乐开了花。
二、音乐渲染，提高学生的学习积极性
在语文教学中，把音乐与文学相结合，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互补充，相互强的作用。当健康而又优美的音乐恰如其分的在语文课上播放，不但可以调动学生主动参与学习语文的积极性，还能使学生产生共鸣，让学生在欣赏音乐的同时愉快的学习语文。二年级有篇课文《歌唱二小放牛郎》，这是一首歌曲的歌词，文章本身的意思不难理解。因为学生离那战火纷飞的年代比较久远，在课的开始我先给孩子们讲解一下那时的背景，接着学生播放了《歌唱二小放牛郎》的歌曲。当歌曲的旋律在课堂上响起，整个教室安静极了，师生都沉浸在低沉，哀婉，惋惜的氛围中。这样以音乐为媒介，学生自然而然的走进了课文，也更好地理解了课文。
又如在教学《雨点》时，要求仿写小诗“雨点在 ， ”。在播放雨声之前，先问他们：“请大家仔细观察雨点落在了哪儿，这雨声听起来像在干什么？”再让学生听大大小小的雨声。交流时学生非常的踊跃，并展开了丰富的想象力，有的说：“这滴滴答答的雨声像在小溪上跳舞。”有的说：“这滴滴答答的雨声像在屋檐上敲小鼓”还有的说：“这滴滴答答的雨声像在雨伞上弹琴”……学生从音乐中得到了灵感，音乐也加深了学生的感受，活跃了学生的思维！最后再让学生用指定的句式整理一下再说一说，写一写，一首首小诗就完成了。
三、表演体会，激发了学生的学习热情
低年级的学生天真、活泼、好动，有着丰富的想象力和强烈的表演欲。 而小学语文教材中的童话、寓言、故事等都是让学生表演的好材料。在教学《狐假虎威》时，我创设了一个情景，请两位同学一个扮演老虎，一个扮演狐狸，让他们把这篇课文用表演的形式展现给大家看。通过两位学生惟妙惟肖的表演，使其他学生在愉快、轻松的课堂氛围中，不知不觉地了解了课文的意思，明白了狐假虎威的寓意，也唤起学生的情感体验，使学生享受到学习语文的乐趣。
在学《北风和小鱼》时，让男生演北风，女生扮演小鱼，让他们讨论一下可以加什么动作，语气该怎样？经过短暂而又热烈的交流，学生便开始认真地表演了，看着那一张张兴奋地脸庞，听着他们抑扬顿挫的语调，我知道他们已经深深地体会到了北风的得意和小鱼的勇敢。通过课堂上的情景表演，让学生主动参与到学习中去，不仅激发了学生的学习热情，也让他们更好地理解了课文。
四、创设故事，增加学生的学习兴趣
低年级学生活泼好动，注意力不能长时间集中，要让他们在40分钟的课堂教学中能注意力集中，在课堂教学过程中，我们创设故事情境，能激发学生学习的兴趣，达到好的教学效果。我在讲授《小小的船》一课时，首先给小朋友们讲了一则故事：在一座漂亮的城堡中，有一位美丽的小姑娘，躺在自己软绵绵的被窝里睡得正香。不一会儿，她展开双手飞了起来，她穿过窗口，飞出了城堡，飞到了天空中。星星在她身边眨着眼睛，一转眼她落到了月亮船上。小公主开心极了，看着周围美丽的景色，她惊呆了，“哇，好美啊！”小公主高兴的在天空中看着、笑着、玩着…同学们，夜晚的星空美吗？你们想去坐一下月亮船吗？今天让我们一起来认识这只小小的船，共同来学习第七课《小小的船》吧！俗话说：“兴趣是最好的老师”，教学一开始就抓住学生的兴趣，引起他们的注意力。这样学生整节课都兴趣高昂，教学效果很好。
总之，恰当地创设课堂情境，有利于提高学生学习语文的兴趣。作为一名低年级语文老师，每天面对着的是一群注意力集中相对“困难”的孩子，所以在教学中我们要为学生创设良好的学习情景，提高学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中，学有所得，学有所乐。
【作者单位：张家港市锦丰小学 江苏】
一、图画再现，加深学生理解能力
图画是展开形象的主要手段，课文用语言描写的情境，通过图画再现出来，一下子变得那么具体，看得见也摸得着。因此用图画再现课文情境，实际上就课文内容形象化，符合低年级学生对形象乐于接受，易于理解的特点。在教学《咏华山》时，我用简笔画的形式画在了黑板上：在低矮的群山中，一座大山高高耸立，并在山体上写上“华山”两字，在山的半山腰处画上朵朵白云，在山顶的略高处画上一轮红日。学生一看，就体会到了华山之高。寥寥数笔，无需过多的言语，学生学得明白，老师也教的轻松。
在指导《东方明珠》的朗读时，有一句：它头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。为了让学生读好，我在黑板的上面画了几朵白云，下面画了大地，中间留了一块空白。然后跟学生说：“现在请你们读一读这一句话，老师把你们读的结果画出来！”学生觉得很奇怪，半信半疑地读了一遍，我就在黑板上画了一个小塔并说“看，就这么高！”。学生一下子来劲了，马上更认真地读了一次，我擦掉小塔，画了个中等的塔并评价“好像还没有顶着蓝天啊，踩得也不够稳啊！”学生读的劲不但没减，反而更足了。这样读了几次，终于达到了老师所期待的朗读效果，黑板上的塔也“顶天立地”了，学生的脸上也乐开了花。
二、音乐渲染，提高学生的学习积极性
在语文教学中，把音乐与文学相结合，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互补充，相互强的作用。当健康而又优美的音乐恰如其分的在语文课上播放，不但可以调动学生主动参与学习语文的积极性，还能使学生产生共鸣，让学生在欣赏音乐的同时愉快的学习语文。二年级有篇课文《歌唱二小放牛郎》，这是一首歌曲的歌词，文章本身的意思不难理解。因为学生离那战火纷飞的年代比较久远，在课的开始我先给孩子们讲解一下那时的背景，接着学生播放了《歌唱二小放牛郎》的歌曲。当歌曲的旋律在课堂上响起，整个教室安静极了，师生都沉浸在低沉，哀婉，惋惜的氛围中。这样以音乐为媒介，学生自然而然的走进了课文，也更好地理解了课文。
又如在教学《雨点》时，要求仿写小诗“雨点在 ， ”。在播放雨声之前，先问他们：“请大家仔细观察雨点落在了哪儿，这雨声听起来像在干什么？”再让学生听大大小小的雨声。交流时学生非常的踊跃，并展开了丰富的想象力，有的说：“这滴滴答答的雨声像在小溪上跳舞。”有的说：“这滴滴答答的雨声像在屋檐上敲小鼓”还有的说：“这滴滴答答的雨声像在雨伞上弹琴”……学生从音乐中得到了灵感，音乐也加深了学生的感受，活跃了学生的思维！最后再让学生用指定的句式整理一下再说一说，写一写，一首首小诗就完成了。
三、表演体会，激发了学生的学习热情
低年级的学生天真、活泼、好动，有着丰富的想象力和强烈的表演欲。 而小学语文教材中的童话、寓言、故事等都是让学生表演的好材料。在教学《狐假虎威》时，我创设了一个情景，请两位同学一个扮演老虎，一个扮演狐狸，让他们把这篇课文用表演的形式展现给大家看。通过两位学生惟妙惟肖的表演，使其他学生在愉快、轻松的课堂氛围中，不知不觉地了解了课文的意思，明白了狐假虎威的寓意，也唤起学生的情感体验，使学生享受到学习语文的乐趣。
在学《北风和小鱼》时，让男生演北风，女生扮演小鱼，让他们讨论一下可以加什么动作，语气该怎样？经过短暂而又热烈的交流，学生便开始认真地表演了，看着那一张张兴奋地脸庞，听着他们抑扬顿挫的语调，我知道他们已经深深地体会到了北风的得意和小鱼的勇敢。通过课堂上的情景表演，让学生主动参与到学习中去，不仅激发了学生的学习热情，也让他们更好地理解了课文。
四、创设故事，增加学生的学习兴趣
低年级学生活泼好动，注意力不能长时间集中，要让他们在40分钟的课堂教学中能注意力集中，在课堂教学过程中，我们创设故事情境，能激发学生学习的兴趣，达到好的教学效果。我在讲授《小小的船》一课时，首先给小朋友们讲了一则故事：在一座漂亮的城堡中，有一位美丽的小姑娘，躺在自己软绵绵的被窝里睡得正香。不一会儿，她展开双手飞了起来，她穿过窗口，飞出了城堡，飞到了天空中。星星在她身边眨着眼睛，一转眼她落到了月亮船上。小公主开心极了，看着周围美丽的景色，她惊呆了，“哇，好美啊！”小公主高兴的在天空中看着、笑着、玩着…同学们，夜晚的星空美吗？你们想去坐一下月亮船吗？今天让我们一起来认识这只小小的船，共同来学习第七课《小小的船》吧！俗话说：“兴趣是最好的老师”，教学一开始就抓住学生的兴趣，引起他们的注意力。这样学生整节课都兴趣高昂，教学效果很好。
总之，恰当地创设课堂情境，有利于提高学生学习语文的兴趣。作为一名低年级语文老师，每天面对着的是一群注意力集中相对“困难”的孩子，所以在教学中我们要为学生创设良好的学习情景，提高学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中，学有所得，学有所乐。
【作者单位：张家港市锦丰小学 江苏】