【摘 要】新一轮的课程改革，没有多媒体技术的支持将会很难发展。多媒体技术以其独特的优势，将抽象的思维过程化，知识的发生过程动态化，化繁为简，化静态为动态。不仅有力地促进了教学活动的开展，增强了教学实际效果，而且也促进了教师教学思想意识的升华和教学水平的提高。为了提高教学效果，在课堂中应该改变教者满堂灌的方式方法，把传统教学手段与多媒体相结合。
　　【关键词】新课程改革 多媒体 优化课堂教学
　　多媒体教学的优势在于图、文、声、像、动画、视频的有机结合，它着力表现一般教学手段不易表达的内容，展示现场观察不清楚的细节，将抽象的概念转化为生动活泼的画面，使课堂教学直观易懂，易于接受和理解。随着科学技术的深入，现代多媒体技术在教学实践活动中得到了广泛的运用。我们结合教学实践，谈谈多媒体技术在数学教学中的应用。
　　一、多媒体教学的特点
　　多媒体教学手段在机械基础课程上的应用在一定程度上改变了传统的教师角色，它将查阅资料、撰写教案、准备教具的传统备课环节转变为对资源进行设计、复制、编辑形成应用电子课件的多媒体备课；将一块黑板、一支粉笔，一本教材、一张嘴的传统教学模式转变为图文并茂、声像俱全的多媒体教学模式；将信息有限、节奏缓慢、单调沉闷的学习方式转变为大容量、快节奏、有动感的多媒体学习方式。运用多媒体教学时，还可以将教师从大量的重复性教学活动中解放出来，可以将更多精力投入到对学生课堂活动的管理引导上和探索新的教学方法上。
　　多媒体教学在提高学生对机械基础课程的学习效率和教学质量等方面，具有传统教育所不可替代的优势。多媒体能够充分调动学生的视、听器官的功能，以人的最习惯的学习方式——声音、图像和与人交流信息的方式进行学习，有利于知识的获取。同时，多媒体技术与仿真技术相结合，还可以模拟实验过程，从而弥补了教学实验条件的不足。
　　二、利用多媒体教学，激活学习兴趣
　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。爱用斯坦曾经也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感。从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中。如若学生长期处于被动接受信息的局面，长期以往，他们很有可能会对课程产生消极抵触心理。素质教育要求教学活动应尊重学生的主体地位，唤起学生的自主意识和创新思维。为达成素质教育目标，教学必要在教学设计上予以创新。多媒体技术的合理运用能够使教学过程呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情境.非常符合小学生的心理特点。能够充分满足他们的心理需求。从而很好地激发其学习数学的兴趣。在运用知识解决问题的系列活动中，学生的创新思维与实践能力得到了很好的发展，并且最重要的是学生感受到了数学来源于生活，学好数学可以更好地为我们的生活服务。
　　三、利用多媒体，引导自主研究
　　我们应该注意到小学生的心理生理发展特点，小学生往往存在注意力时间短，持久性差，从而影响到到课堂学习效果，而且我们也应该注意到传统的书本教材存在着缺乏直观性，难以吸引学生的注意，因此为了改变这些不足，在课堂教学中，引导学生对数学的向往，培养良好的数学兴趣和愿望，同时突出教材重点、突破难点至关重要。平时传统式教学，学生只是从属被动的地位，维持知识的全部接受，甚至不加消化地贮存 。而由学生根据教材的目的，自主地去尝试，实践，经历，在探索中有所得，有所悟。未来的教育发展目标仅仅让学生学会是不够的，而要求学生在学会的同时要会学，让学生亲自去实践，体会，探索，这正是培养创新精神，实践能力有效的基础和前提，因此，各类现代教育技术让学生参与进去，去自己录音， 录制收集有关声音，让学生自己去制作投影片，去下载各种资料，甚至参与做多媒体课件，配合实验操作，能使学生轻松地认识到这现象的存在和变化规律 ，有助于学生通过直观感知对自然事物的变化过程进行分析， 比较， 综合和概括， 获得最感性到理性的材料。因此利用多媒体技术可以把难以理解的内容或不易观察到的事物充分展示出来.既弥补了感性材料不足的缺陷.又充分调动了学生的视觉直观功能。帮助学生理解事物发展的逻辑顺序和关系.化难为易，从而突破教学重点和难点。
　　四、运用多媒体，实施个性化教学
　　当今的社会是讲求个性的时代，早在孔子时代就已经提出“因材施教”的观点，而先如今实施新课程改革，提倡以学生为主题的教学思路，对于个性化教学的要求就更加急迫。个性化教学正视学生个体间存在差异的现实.根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划.从而充分激发个体的主观能动性和学习潜能。使每一个学生都能获得成就动机.最终达到相应的学习效果.利用现代教育技术打破了传统教学固定的信息传输模式.将教师和学生面对面的交流变换成了教师、计算机、学生三方之间的互动。利用其交互性创设的师生间、生生间、人机间单独相处的学习环境，给学生一个安全的、充分发挥的理想空间.使学生有充分的机会主动地参与到教学过程中.进而理解和掌握所学的知识。
　　五、运用多媒体，培养学生探索精神
　　培养学生的数学创新思维和探索精神是现代数学教学的重要目标之一。教科书呈现在学生面前的大多是严格、系统的科学，它们直截了当地写出了发现的结果，隐去了发现的过程。传统教学受到技术的限制。难以形象地、动态地呈现数学知识的发生、形成、变化的过程。更难以为学生提供亲自参与、动手操作的机会。我们在教学中.努力为学生提供一种动态的、开放的认识形式，调动学生主动参与构建知识，自主学习.形成师生双向互动、共同受益的教学相长的关系。充分发挥现代教育技术在小学数学课堂教学中的作用.运用现代教育技术突出教学重点、突破难点，激发学生学习数学的兴趣，实现个性化教学.培养学生数学方面的创新思维和探索精神.达到使学生积极、主动、和谐、创新、全面发展的目的。
　　六、运用多媒体，引导学生实践
　　教材只是学生学习的范例，是学生学习的一个点，而应把这个点扩展成一个面 ，要让学生凭借课堂学习延伸到课外相结合。我们在日常的教学实践中应该坚持数学课堂教学与多媒体技术的有机结合。有主有辅，主辅想成。在数学教学过程中，教师应该根据教学实际和教材内容以及学生的认知特点来决定是否运用多媒体，并把握好多媒体技术运用的多少，时间的长短，真正做到于教学有利。
　　总之，多媒体教学在提高学生对机械基础课程的学习效率和教学质量等方面，具有传统教育所不可替代的优势。在运用多媒体教学时教师一定要从实际的课堂类型和教学内容出发，对教学内容进行恰如其分的整合，寻找最佳结合点，突出教学重点，解决难点，探索规律，启发思维，以收到良好的教学效果。