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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
摘 要 体育游戏能够使学生产生良好的兴趣，合理的运用体育游戏，寓教学内容于体育游戏中，能够有效提高课堂教学效果，从而很好的完成教学任务。体育课在体育教学中，由于教材的重复性，每一学年都有相同的项目，学生往往感到比较单调，枯燥无味，提不起学习兴趣，从而影响教学任务的完成。在教学中灵活运用体育游戏，对于调节学生的情绪，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情和求知欲望，以及有效地导入正课的学习都有积极作用，也有利于提高教学效果，因此我们越来越重视体育游戏的运用。
关键词 体育游戏 体育教学 运用
一、体育游戏在体育教学中的意义
游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学，能够培养学生机智、勇敢、顽强、合作等意志品质和集体主义精神；增强他们战胜对方、克服困难的信心和勇气；并且巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧；提高各项身体素质和基本活动能力。
二、体育游戏在体育教学中的作用
（一）教育作用
所谓教育作用就是，在安排体育游戏练习时应重视体育因素，在体育教学中渗透德育。这也是体育教学的基本要求。体育教学以“乐学”为支撑点，旨在培养学生良好的身体素质以及兴趣、情趣、意志等非体质因素。例如，选取游戏名称时，应充分考虑其思想价值，使学生在练习时可以感受到深刻的思想教育（团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神）。
（二）锻炼作用
体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法。体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。由此而迸发出强烈的求知欲和较强的活动能力，尽快地掌握和提高所学的动作和技能，进而达到教学的近期目标（良好的学习习惯、高质量的教学）和远期目标（面向终身教育）。
（三）趣味作用
课程中的体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。通常，体育课结束部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的兴奋点，这种暂短的游戏既可以 减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课的开展奠定了心理基础。
三、体育游戏的组织教学与激励评价
（一）讲解体育课内容与活动顺序
按体育运动名称、目的、意义、活动方法、规则要求和顺序意义讲解清楚，讲完请参加者提问，对不清楚的地方再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。
（二）做好游戏的组织工作
教师对体育活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关注学生参加游戏活动时的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱和身体不便的同学要特别关心，给予区别对待。
（三）做好裁判工作
每种游戏，都要求有认真、负责、客观、公正的裁判。假使不注意遵守游戏的规则和不严格地进行监督，那么就会失去游戏的教育价值，就会降低游戏者的情绪，甚至会发生相互争执，不利于团结。
（四）适宜的奖励评价
教学中要引起学生快乐和成功的情感体验，同时又要有严明的纪律，规则的制定目的在于保证教学的顺利进行。在游戏中，可以允许学生在规则规定的范围内进行创造性活动；在实施过程中，还可以根据具体情况和要求不时的改进教学内容和规则，以增加体育活动的趣味性，从而达到游戏教学的特定目的。无论是何种性质的游戏活动都要强调执行规则的组织性、纪律性和自觉性。
在上面的游戏教学中，还要注意实力搭配。根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，尽量让各组实力大致相等。同时要随时注意到体质差、技术不好的学生，及时给予鼓励或调换。在整个活动过程中，裁判的工作十分重要，是保证良好效果的关键。教师一定要把好这一关，否则将会影响学生的积极性。对游戏的每一个小节、分段，都要有一个公正的评定，表扬优胜、指出不足，对失败者给予鼓励和技术指导。“惩罚”是多数游戏活动的高潮部分，要让学生正确地认识和理解“惩罚”的目的和意义，明确“惩罚”仅仅是教学活动的一种形式，是游戏活动的一部分。“惩罚”要以身体练习为主，以集体形式为宜。对于差生，我们体育教师应善于发现他们闪光的地方。例如某些文科学习较好，但体育素质较差的学生，要耐心、细心，多给他们一些机会，同时也要看到他们态度认真、思维敏捷、对技术动作理解较快的优点。体育教学实践证明，从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。总之，游戏教学是体育教学的重点之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在体育教学中的作用。
参考文献：
[1] 孙德义、吴云.论体育游戏及其在体育教学中的应用[J].江苏教育研究.2000（4）：38-40.
[2] 沈斌.小学"快乐体育"的教学[N].体育学刊.2002（3）：89-91.
[3] 李希周，何美娟.中学体育教学中的"拔河现象"[N].体育学刊.2002（5）：113-115.
[4] 谢琼恒.探索与求证[M].北京：新世纪出版社.1998.
摘 要 体育游戏能够使学生产生良好的兴趣，合理的运用体育游戏，寓教学内容于体育游戏中，能够有效提高课堂教学效果，从而很好的完成教学任务。体育课在体育教学中，由于教材的重复性，每一学年都有相同的项目，学生往往感到比较单调，枯燥无味，提不起学习兴趣，从而影响教学任务的完成。在教学中灵活运用体育游戏，对于调节学生的情绪，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情和求知欲望，以及有效地导入正课的学习都有积极作用，也有利于提高教学效果，因此我们越来越重视体育游戏的运用。
关键词 体育游戏 体育教学 运用
一、体育游戏在体育教学中的意义
游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合中学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学，能够培养学生机智、勇敢、顽强、合作等意志品质和集体主义精神；增强他们战胜对方、克服困难的信心和勇气；并且巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧；提高各项身体素质和基本活动能力。
二、体育游戏在体育教学中的作用
（一）教育作用
所谓教育作用就是，在安排体育游戏练习时应重视体育因素，在体育教学中渗透德育。这也是体育教学的基本要求。体育教学以“乐学”为支撑点，旨在培养学生良好的身体素质以及兴趣、情趣、意志等非体质因素。例如，选取游戏名称时，应充分考虑其思想价值，使学生在练习时可以感受到深刻的思想教育（团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神）。
（二）锻炼作用
体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法。体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。由此而迸发出强烈的求知欲和较强的活动能力，尽快地掌握和提高所学的动作和技能，进而达到教学的近期目标（良好的学习习惯、高质量的教学）和远期目标（面向终身教育）。
（三）趣味作用
课程中的体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。通常，体育课结束部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的兴奋点，这种暂短的游戏既可以 减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课的开展奠定了心理基础。
三、体育游戏的组织教学与激励评价
（一）讲解体育课内容与活动顺序
按体育运动名称、目的、意义、活动方法、规则要求和顺序意义讲解清楚，讲完请参加者提问，对不清楚的地方再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。
（二）做好游戏的组织工作
教师对体育活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关注学生参加游戏活动时的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱和身体不便的同学要特别关心，给予区别对待。
（三）做好裁判工作
每种游戏，都要求有认真、负责、客观、公正的裁判。假使不注意遵守游戏的规则和不严格地进行监督，那么就会失去游戏的教育价值，就会降低游戏者的情绪，甚至会发生相互争执，不利于团结。
（四）适宜的奖励评价
教学中要引起学生快乐和成功的情感体验，同时又要有严明的纪律，规则的制定目的在于保证教学的顺利进行。在游戏中，可以允许学生在规则规定的范围内进行创造性活动；在实施过程中，还可以根据具体情况和要求不时的改进教学内容和规则，以增加体育活动的趣味性，从而达到游戏教学的特定目的。无论是何种性质的游戏活动都要强调执行规则的组织性、纪律性和自觉性。
在上面的游戏教学中，还要注意实力搭配。根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，尽量让各组实力大致相等。同时要随时注意到体质差、技术不好的学生，及时给予鼓励或调换。在整个活动过程中，裁判的工作十分重要，是保证良好效果的关键。教师一定要把好这一关，否则将会影响学生的积极性。对游戏的每一个小节、分段，都要有一个公正的评定，表扬优胜、指出不足，对失败者给予鼓励和技术指导。“惩罚”是多数游戏活动的高潮部分，要让学生正确地认识和理解“惩罚”的目的和意义，明确“惩罚”仅仅是教学活动的一种形式，是游戏活动的一部分。“惩罚”要以身体练习为主，以集体形式为宜。对于差生，我们体育教师应善于发现他们闪光的地方。例如某些文科学习较好，但体育素质较差的学生，要耐心、细心，多给他们一些机会，同时也要看到他们态度认真、思维敏捷、对技术动作理解较快的优点。体育教学实践证明，从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。总之，游戏教学是体育教学的重点之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在体育教学中的作用。
参考文献：
[1] 孙德义、吴云.论体育游戏及其在体育教学中的应用[J].江苏教育研究.2000（4）：38-40.
[2] 沈斌.小学"快乐体育"的教学[N].体育学刊.2002（3）：89-91.
[3] 李希周，何美娟.中学体育教学中的"拔河现象"[N].体育学刊.2002（5）：113-115.
[4] 谢琼恒.探索与求证[M].北京：新世纪出版社.1998.