论文部分内容阅读
摘 要：多媒体教学在初中的英语课堂上应用，可以使得学生的洞察能力有所提高，将学生的兴趣勾起，丰富学生想象力，将学生思维空间进行拓展，激发学生的学习潜力。同时，多媒体教学的应用将我们的课堂优化，不仅达到了提高了学习效率的结果，还起到了提升了教学质量的作用。
关键词：多媒体；英语教学
在《英语新课程标准》中指出，积极开发课程资源，学生学习方法得到扩展。课程资源的开发和利用都需要学生自主的参加。将先进的網络信息技术合理，有效来的应用在教学活动中促进学生主动学习，让学生在学习中占据主导地位。多媒体技术作为一个有效的教学手段，成为呈现语言知识的最佳教学工具。它可以实现视听全方位的感知，以各种刺激来帮助学生认识学习语言。但如何有效的将之融合在英语教学过程当中，需要我们不断思考，尝试以及改进。
一、利用多媒体作为媒介，辅助教师更好的提升教学质量
英语是一个对口语和阅读能力都有很高要求的学科，需要在一定条件下才能达到生动形象的效果。单凭教师拿着课本给学生枯燥的将是不会有好的成效的。而多媒体辅助教学在这个时候就有很好的作用，它可以用动画或者影像的方式帮助学生还原和模拟比较逼真的英语交流环境，现在许多中学生都对影像感兴趣，多媒体教学恰好抓住了这一点。世界名人爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。学习的进步首先要有浓厚的兴趣，如果学习是没有兴趣的，那我就相当于是在做苦力。就没有智慧和灵感的产生，更别说会具有学习上的收获了。如果学生不能长时间的集中精力的去学习，会导致英语的口语练习能力和阅读能力大打折扣。用多媒体教学，可以将传统教学中学生学习兴趣不高的困难在很大程度上解决得到解决，来保证学生学习兴趣的饱满。调动学生学习的积极性。吸引学生的注意力，让学生以轻松愉快的心情参加英语课堂的教学活动。将多媒体教学导入课堂教学中，用一段精彩的开场白可以提升学生的学习兴趣，使得他们的学习变得自主。我们可以将教学活动进行转换，用抽象情景意境以及影像来代替文字描述。但同时又要做到学会设问，让学生思考，从而达到课堂互动的良好氛围。使学生的学习激情能够变的持久，精力更加集中，从而提升教学质量，提高教学效果。
二、利用多媒体作为载体，构建情景教学氛围
多媒体教学在初中英语教学中运用是很有必要的，在教学活动中有了多媒体进行辅助教学，可以说是锦上添花。多媒体教学模式相较于以前常规传统的教学模式来说，在很大程度的提高了学生学习的兴趣。改变了传统教学模式中“老师一支粉笔，一张嘴满堂说”的教学方法。多媒体的辅助教学可以培养学生产生自主的，更加符合自己学习情况的学习方法、方式，提高学生学习的效率及学习的质量。充分的利用多媒体辅助教学中的图像、声音、影响等，让学生在下课之后还能反过去再将教师上课所讲的内容再还进行消化和复习，对不懂得知识点可以进行连续的反复的学习，同时还可以改善传统教学中学生只顾着做笔记而遗忘上课的知识点或者做不完笔记的现象。多媒体教学的应用为学生还原一个逼真的真实的上课场景，是学生能够再一次的身临其境，课后对上课内容再进行简单的总结，并留下下一堂课的思考问题，就可以达到对学习的知识再一次进行巩固，对未学习的部分有预习的好习惯。例如：讲授人教版初一（上）Unit 7“do you want to go to a movie？”这一单元复习课时，可以用多媒体将其上课内容做成一段影像，结合单元的重点内容以及词汇，将不同类型的电影片段剪切到一起，运用电影原版的原声电影英语配音，激发学生的学习兴趣，引导学生学习。
三、让多媒体作为桥梁，发挥学生的主体作用
合理的运用多媒体教学将学生与教师的交流变成课堂上的必不可少，增加课堂上的互动，使得课堂不再沉闷，变的生动，提高学生学习的积极性。同时教师也要学会将课堂解放，让学生也有机会做一堂课的主角。英语是一门实践训练和交谈交流都要求高的一门课程。要有赖于一定的环境和背景才能使得其学习氛围有所提高，平时在课堂上仅仅是教师看着课本讲课，学生无法生动形象的理解其内涵，导致许多时候都只是死记硬背，没有真正的将英语学习透彻。英语教师应该想办法在课堂上创造情景，引起学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆，深入的学习英语。多媒体是将声音、图像、文字和影像集合，在教学中能够让学生在听觉，视觉的感受下，集中精力的参与教学活动，让学生在课堂上占据主导地位，而不是被动的听教师讲课。比如：让一群根部不懂得游戏的人去看一场职业游戏的比赛，他们只会觉得枯燥，无聊，根本不会集中精力的认真的去看，更别说去打游戏了，但是如果换成一群懂游戏或者是对游戏感兴趣的人去的话，肯定会觉得受益良多。所以教师讲课也应该将多媒体教学的课件，课题做到吸引学生，让学生产生自主的学习，达到自己的课堂自己做主的效果。
四、结束语
将这些现代化的这些高新技术的合理运用在初中英语课堂教学活动当中，不仅能达到优化课堂的目的，更能将教学质量在原来的基础上提升一个新的高度。将传统的教学方式与多媒体教学两种教学方法相互结合，使得学生的主体性和创造性得到提高。
参考文献
[1]李明伟.多媒体辅助初中英语教学的思考[J].校园英语，2017（47）：143.
[2]秦奔，熊小玲.多媒体在中学英语教学中的运用[J].武汉市教育科学研究院学报，2006，4（4）：77-78.
[3]雷术海.浅论英语多媒体教学中存在的问题及其对策[J].课程、教材与教法，2006（7）：21-24.
[4]朱兴霞.关于初中英语语法教学中多媒体技术辅助利用的研究[J].中学生英语，2017（02）：62.
关键词：多媒体；英语教学
在《英语新课程标准》中指出，积极开发课程资源，学生学习方法得到扩展。课程资源的开发和利用都需要学生自主的参加。将先进的網络信息技术合理，有效来的应用在教学活动中促进学生主动学习，让学生在学习中占据主导地位。多媒体技术作为一个有效的教学手段，成为呈现语言知识的最佳教学工具。它可以实现视听全方位的感知，以各种刺激来帮助学生认识学习语言。但如何有效的将之融合在英语教学过程当中，需要我们不断思考，尝试以及改进。
一、利用多媒体作为媒介，辅助教师更好的提升教学质量
英语是一个对口语和阅读能力都有很高要求的学科，需要在一定条件下才能达到生动形象的效果。单凭教师拿着课本给学生枯燥的将是不会有好的成效的。而多媒体辅助教学在这个时候就有很好的作用，它可以用动画或者影像的方式帮助学生还原和模拟比较逼真的英语交流环境，现在许多中学生都对影像感兴趣，多媒体教学恰好抓住了这一点。世界名人爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。学习的进步首先要有浓厚的兴趣，如果学习是没有兴趣的，那我就相当于是在做苦力。就没有智慧和灵感的产生，更别说会具有学习上的收获了。如果学生不能长时间的集中精力的去学习，会导致英语的口语练习能力和阅读能力大打折扣。用多媒体教学，可以将传统教学中学生学习兴趣不高的困难在很大程度上解决得到解决，来保证学生学习兴趣的饱满。调动学生学习的积极性。吸引学生的注意力，让学生以轻松愉快的心情参加英语课堂的教学活动。将多媒体教学导入课堂教学中，用一段精彩的开场白可以提升学生的学习兴趣，使得他们的学习变得自主。我们可以将教学活动进行转换，用抽象情景意境以及影像来代替文字描述。但同时又要做到学会设问，让学生思考，从而达到课堂互动的良好氛围。使学生的学习激情能够变的持久，精力更加集中，从而提升教学质量，提高教学效果。
二、利用多媒体作为载体，构建情景教学氛围
多媒体教学在初中英语教学中运用是很有必要的，在教学活动中有了多媒体进行辅助教学，可以说是锦上添花。多媒体教学模式相较于以前常规传统的教学模式来说，在很大程度的提高了学生学习的兴趣。改变了传统教学模式中“老师一支粉笔，一张嘴满堂说”的教学方法。多媒体的辅助教学可以培养学生产生自主的，更加符合自己学习情况的学习方法、方式，提高学生学习的效率及学习的质量。充分的利用多媒体辅助教学中的图像、声音、影响等，让学生在下课之后还能反过去再将教师上课所讲的内容再还进行消化和复习，对不懂得知识点可以进行连续的反复的学习，同时还可以改善传统教学中学生只顾着做笔记而遗忘上课的知识点或者做不完笔记的现象。多媒体教学的应用为学生还原一个逼真的真实的上课场景，是学生能够再一次的身临其境，课后对上课内容再进行简单的总结，并留下下一堂课的思考问题，就可以达到对学习的知识再一次进行巩固，对未学习的部分有预习的好习惯。例如：讲授人教版初一（上）Unit 7“do you want to go to a movie？”这一单元复习课时，可以用多媒体将其上课内容做成一段影像，结合单元的重点内容以及词汇，将不同类型的电影片段剪切到一起，运用电影原版的原声电影英语配音，激发学生的学习兴趣，引导学生学习。
三、让多媒体作为桥梁，发挥学生的主体作用
合理的运用多媒体教学将学生与教师的交流变成课堂上的必不可少，增加课堂上的互动，使得课堂不再沉闷，变的生动，提高学生学习的积极性。同时教师也要学会将课堂解放，让学生也有机会做一堂课的主角。英语是一门实践训练和交谈交流都要求高的一门课程。要有赖于一定的环境和背景才能使得其学习氛围有所提高，平时在课堂上仅仅是教师看着课本讲课，学生无法生动形象的理解其内涵，导致许多时候都只是死记硬背，没有真正的将英语学习透彻。英语教师应该想办法在课堂上创造情景，引起学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆，深入的学习英语。多媒体是将声音、图像、文字和影像集合，在教学中能够让学生在听觉，视觉的感受下，集中精力的参与教学活动，让学生在课堂上占据主导地位，而不是被动的听教师讲课。比如：让一群根部不懂得游戏的人去看一场职业游戏的比赛，他们只会觉得枯燥，无聊，根本不会集中精力的认真的去看，更别说去打游戏了，但是如果换成一群懂游戏或者是对游戏感兴趣的人去的话，肯定会觉得受益良多。所以教师讲课也应该将多媒体教学的课件，课题做到吸引学生，让学生产生自主的学习，达到自己的课堂自己做主的效果。
四、结束语
将这些现代化的这些高新技术的合理运用在初中英语课堂教学活动当中，不仅能达到优化课堂的目的，更能将教学质量在原来的基础上提升一个新的高度。将传统的教学方式与多媒体教学两种教学方法相互结合，使得学生的主体性和创造性得到提高。
参考文献
[1]李明伟.多媒体辅助初中英语教学的思考[J].校园英语，2017（47）：143.
[2]秦奔，熊小玲.多媒体在中学英语教学中的运用[J].武汉市教育科学研究院学报，2006，4（4）：77-78.
[3]雷术海.浅论英语多媒体教学中存在的问题及其对策[J].课程、教材与教法，2006（7）：21-24.
[4]朱兴霞.关于初中英语语法教学中多媒体技术辅助利用的研究[J].中学生英语，2017（02）：62.