摘要：从事初中数学教学工作以来，如何对待初中生的两极分化，特别是差生转变一直是我关注的问题。抓住每一个差生的有点、闪光点，然后纠正缺点，使我逐渐形成了一套转变“差生”的教育方法。
　　关键词：处理 民族地区 初中生 数学学习 两极分化
　　
　　初中学生中两极分化相当严重，民族地区初中更为突出。差生的成因是多方面的，有家庭的，有社会的，有地域的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。如何处理民族地区初中生数学学习中的两级分化问题呢？
　　一、让差生重新认识自己
　　农村小学数学教学环节薄弱，学生升入初中以后，约一半以上学生会出现基础差、厌学等现象，这时要增强差生的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能，使他们深信：只要自己持之以恒，坚持不懈，就一定能做出比较突出的成绩，成为国家的有用人才。帮助他们及早确立正确的奋斗目标和远大理想，用美好的前景激励他们形成顽强的自信心和奋斗精神。具体做法是：对于一部分学生迷恋网吧，通过引导教育学生，使其知道现在正是学习文化知识的大好时机，上网要有选择，可学些对学习有用的东西，让每个学生都展开想象： 3年、6年、10年、20年、30年以后你希望成为什么样的人？你想要一种什么样的生活？你希望有一份什么样的工作？而你自己现在又要怎样去做。从现在开始，你能使自己的学习成绩不断提高，要实现你的伟大梦想比你想象中要容易的多。知道未来想做的事请，描述出自己在不久的将来的形象这样做的突出优点是：给你的短期目标注入了活力。
　　让每个学生都要珍惜来之不易的学习条件：国家免除学杂费、书作费，自己采用什么样的态度对待生活，让自己的理想变为现实，自己作哪些是现在需要做哪事情。
　　长期目标会变成你成长中的方向，简化你所面临的众多选择。有些选择有时难以定夺，如果你不知道如可度过自己的一生，就很难证明每一天每一件细小的决定是否正确，这些决定是否给你的行动和思想赋予意义，是否是你伟大计划的一部分。那些不知道如何度过一生的人，不能描绘未来的人，不可能塑造出一个符合他们愿望的未來，自然也不可能取得成功。这些人就像没有指南针的船在大海中四处漂泊。
　　二、尊重和相信学生，让其摆脱自卑
　　教师的态度，家长的关心程度对学生的学习成绩的影响至关重要。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚。他们得不到应有的尊重和爱。感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”自暴自弃。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重差生。教师首先要尊重他们。这种尊重要发自内心的，使差生从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心。上课时教师的目光不能只停留在成绩较好的学生身上，也不要光瞧着成绩较差的学生。这样差生就不会开小差，因为下一个问题有可能让自己回答。教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心，启动成功的“内动力”。并每天宣誓：天空无界，想象无限，人比山高，脚比路长。我一定要成为一个知荣辱，懂礼貌，善言语，快行动，树自信，学智慧，勇向前，不后退，共成长，和相处的人。从今天起，我要开始新的一天。我要从学校学到智慧，充实我的大脑，改变我的命运。
　　三、建立新型的激励性评价体系
　　学生学习成绩的好坏，智力因素并不主要，学生的智力区别并不大，很大程度上是由于知识出现断链。尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，教师的目光象太阳，照在那里那里亮。如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对就要强一些。相反，如果所获得的评价多是消极、否定的，他们就会认为自己真的不行。因此，教师要多表扬、鼓励，多肯定他们所取得的成绩，并持之以恒。尤其要善于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们懂得，想成为什么样的人是由你自己决定的，自己的命运也是由你自己掌握的，告诉自己，人不同于其它物种，人生来就具有一种特权-----选择权。让这些“差生”选择“我还行”，“我还有希望”。不要选择“我不行”，“我没有希望”。
　　让他们自己能够做得最好的决定就是立即行动：早上记两个公式，中午做两道数学题，晚上反思今天是否完成了学习目标。今天我又学到了什么，明天我的目标是什么，等等。