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【摘 要】
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思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动。充分体现了学生主体学习的地位。发挥了学生的主观能动性。很大程度上调动了学生的学习积极性。针对初中思想品德学科的特点，我
【出 处】
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吉林画报·教育百家
【发表日期】
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2014年3期
其他文献
摘要：我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。 关键词：语文；阅读；兴趣 小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途
摘要：现在的学生注重双基的培养，在注重学生基础知识的学习，还要培养学生的创新能力，那么教师在培养学生创新能力上更有着不容忽视的责任。学科教学是实施素质教育的主要阵地，本文从激发创新意，增强创新品质，识培养创新思维，展现创新能力进行研究、探讨创新能力培养的途径及方法。 关键词：教学；创新能力；培养 创新能力主要包括创新意识、创新思维、创新精神能力及技能等。作为化学教师应着力研究、探讨创新能力培养
摘要：在新教材的教学过程中，尽管语文教师试图按照新大纲的理念和新的课程标准施教，但收效甚微。学生在课堂上仍然不愿开口說话，不肯积极发言，课堂气氛还和以前一样沉闷；学生的口头表达还是那样糟糕、拙劣；写作文时还是那样痛苦，写出的作文是那样生涩、蹩脚；大量的作业和试题压得他们喘不过气来，根本没有课外阅读的时间，阅读能力的提高更是无从谈起。语文教师虽然都接受过新大纲和新教材的培训，但由于受传统评价体系的影
新时期的教育改革中，多媒体已成为提高教学质量的重要手段之一。恰当的运用多媒体会使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。现我就多媒体在语文教育教学中的应用及可能出现的问题做一探讨，期望在实践中不断得以完善。在一堂语文课中，我们可以充分合理运用这种教育技术来辅助教学。 一、运用多媒体吸引学生，导入课题。 授新课时，在导入中，枯燥的讲解或是煽情
摘要：我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则，信息技术课的特点也决定了只有在教学过程中“因材施教”，才能使所有学生的个性和创造性尽可能地发展，才能全面提高教学质量。 关键词：初中信息技术；课堂教学；我的做法 信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃，争先恐后的跑到 多媒体教室，争抢一台好的电脑。教室里是充满了一派“喜庆”气氛。但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生
在教学中教师若能恰当地把握传授知识与培养能力的关系，运用灵活的教学方法，充分发挥学生的主体作用，就可以事半功倍，优化初中数学课堂教学，提高课堂教学效果。如何提高初中数学课堂教学效率，我认为要做到以下几点： 一、精心备课，上好每一节课 在《教育目标分类学》一书中，教学目标分为：认知领域、情感领域和动作技能领域三大领域。备课时要围绕这三个目标选择适当的教学原则、策略、方法以及计算机、多媒体等现代教
摘要：提高语文课堂教学效率是一个长期讨论的话题，也是一项长期的工作。在新课标的指令下，提高课堂教学效率显得更加迫切。这需要我们广大教育工作者在平常的教学工作中不断地去摸索去探讨，上每一节课都要做好充分的课前准备，在教学过程中要以学生为主休，充分发挥学生的主观能动性，让学生充分融入课堂教学中，提高学生的学习兴趣，并能对学生进行学法指导，提高学生自主学习能力。 关键词：中学语文；教学探索；体会 在
摘要：要鼓励学生在课外广泛地阅读，这样每多接触一次，脑子里的记忆就多加深一层。要定期给学生提供难度适中、趣味性高的阅读材料，组织学生课外阅读，开拓知识面，提高学生综合运用的能力。 关键词：英语；词汇；教学 一、初中英语的词汇教学现状 在初中英语的初始学习阶段，学生的学习兴趣都很高，英语学习水平没有太大的差异。但经过一段时间之后，学生的英语学习成绩就会出现显著的差异，究其原因，词汇学习没跟上是
摘要：本文是一例由考试焦虑引起的一般心理问题的咨询案例报告。求助者是一名高中生，由于考试压力而产生心跳加快、头痛、胸闷、恶心，出冷汗，手脚冰冷、腹痛、失眠等症状。求助者自信心开始动摇，学习成绩下降。咨询师收集了他的基本资料，有针对性地对他进行了心理测验，诊断为一般心理问题，咨询师与该生共同商定了治疗目标。通过实施合理情绪疗法，帮助求助者消除不合理信念，建立起合理信念，使求助者焦虑情绪好转，饮食睡眠
摘要：幼儿艺术领域的目标之一是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。感受美是个人的主观体验，具有很大的个体差异性，幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的，所以他们对美的概念也不同。同一幅画不同的幼儿有不同的感受，同时个体的差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。所以，我们要尊重幼儿的差异性、独特性和创造性，也要用独特的眼光去欣赏幼儿的作品，使幼儿在美术活动中体验到成功和乐趣，在情感体验中增强幼儿参