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摘 要 在多元文化背景下，幼儿园的课程要转变原有的方式，针对文化多元化特点采用相应的教学方式，以保证文化适宜性。结合文化特点进行课程教学有利于全面提升教学的效果。
关键词 多元文化；文化背景；幼儿园课程；文化；适宜性
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0070-01
在多元文化背景下，幼儿园课程要考虑到文化的影响作用。幼儿园课程需要认同多元文化，对外来文化要具有包容性。幼儿园课程文化一方面要结合民族文化，另一方面也要注重外来文化的影響作用，实施课程文化的适宜性。
一、幼儿园课程文化适宜性分析
（一）幼儿园课程需要多元化
在多元化文化背景下，幼儿园课程文化需要具有适宜性。课程内容存在差异性要体现出文化基础，由于多元化文化体现出内容的多样性，所以对于课程的教学不能采用原有的标准，以保证教学内容存在个性化的差异。原有的一元化教学方法没有体现出文化的本质属性。多元文化的价值体现在多方面，所以教学要结合幼儿的个性化需要。课程内容包含的知识点要满足幼儿受教育的需要。所以要将幼儿的需求作为文化适宜性的标准，幼儿园课程对于文化适宜性要体现在多元文化的共生，要实现文化差异的并存。这也意味着课程内容要突出文化多元化的特点。要实现文化适宜性，幼儿园课程原有的教学方式需要改变，课程目标和实施方式也需要改变。在多元文化背景下，课堂文化的适宜性还表现在要满足幼儿的知识和技能需要。
（二）幼儿园课程文化适宜性的体现
幼儿园文化适宜性体现在教学过程中，教学内容和教学方式需要立足于不同的文化。教学前要进行价值观的比较，不同价值观要加以区分。课程标准的确定和结合文化的影响作用，教学的文化作用要结合幼儿的年龄特点，学习方式和学科的特点，综合分析文化适宜性，幼儿园课程文化适宜性要形成相关的价值标准。基于文化适宜性实施的幼儿园课程教学需要周密考虑。传统的课程内容通常结合了主流文化，课程的教学没有考虑到文化差异性存在影响作用。在文化适宜性的实施中，幼儿园课程不仅要体现出民族文化，还要包括其它方面的文化。所以对对幼儿教师的教学提出了更高的标准。
（三）幼儿园课程文化适宜性的取向
幼儿园教育要保证文化适宜性的效果，需要改变幼儿园原有的取向。幼儿园的管理要倾向于文化适宜性。这体现在行政管理、教学方式、师资配备等多方面。幼儿园课程产生的文化适宜性要实现潜移默化的效果，在课程的设计中要包括主流文化和以其它形式存在的文化。文化要结合全球的文化背景，相对于价值取向要消除不同文化存在的界限，要将多元文化加以提炼并渗透到课程中。课程要体现出不同文化的本质属性。幼儿园课程要结合幼儿存在的个体差异和认知需求，提升多元文化的影响作用。多元文化还要体现在课程的包容性，实现跨文化的作用。这种方式有利于提升幼儿的学习兴趣。
二、幼儿园课程文化适宜性的评价
（一）评价体系的建立
评价体系指标更具科学性，指标的选择要立足于体现出建筑工程的环境信息。指标的选择要保证多样性，分析要结合建筑工程的宏观管理与微观管理，评价层面上要包涵组成要素，评价内容要具体化，评价可以采取定量评价和定性评价相结合的方式，这样才能保证评价体系的全面性，可以科学地反映出工程管理的环境因素。评价体系要保证实用性，对于评价指标的选择以及数据的获取方式都要考虑到具有可操作性。评价体系的指标确定选择要立足于简单方便，实用性与可操作性可以保证评价结果的真实性。为了保证评价体系可以全面体现出项目的实际情况，要从综合性的角度来全面考虑，指标的选择不能具有倾向性，这样才能保证指标的客观性。
（二）评价课程的目标
幼儿园课程的教学目标要体现出文化适宜性，课程不仅要实现文化的传承，还要提升幼儿的文化认同感，要通过潜移默化的方式对幼儿进行作用，这样幼儿可以增强不同文化的认可感，多元文化可以深入到价值取向。评价课程目标与文化适宜性不能仅局限于知识，还要将多元文化条件下幼儿的价值观和情感等内容纳入到评价目标中，特别是要结合对幼儿的教学方式，是否和多元文化相结合。要结合语文教学的目标将多元文化渗入到教学内容中，要改变原有的教学方式，通过渗透与运用，提高教学效果。教师要注重发挥教学的作用，在教学计划的制定过程中，要积极探索如何将多元文化渗透到教学，如何将多元文化很好地融入。
（三）评价课程的内容
评价幼儿园文化适宜性需要结合课程的内容，要评价课程内容的选择方式，幼儿园课程内容要基于文化的角度，评价内容是否全面体现出的多元文化。所以要有明确的标准，才能进行文化的研究与评价。要评价课程内容是否结合了多元文化，课程内容要有助于幼儿全面地理解多元文化，要考虑到幼儿的心理发展水平。此外，对于内容的评价要保证客观、公正，评价结果要有助于发现问题。通过评价可以增强文化适宜性。
三、结束语
课程内容是文化特色的体现。在多元文化背景下，幼儿园的课程需要结合文化特点，课程内容要结合幼儿的文化处境，完善课程设计，以提升教学的效果。
参考文献：
[1]张艺彬.如何将多元文化渗透到幼儿教学中[J].快乐阅读，2016（3）：87.
[2]肖雨晴.多元文化背景下的幼儿教学研究[J].小学科学（教师），2015（7）：23.
[3]张亮华，阳学文.幼儿文化适宜性存在的问题及对策探究[J].大众文艺，2016（8）：12-13.
关键词 多元文化；文化背景；幼儿园课程；文化；适宜性
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0070-01
在多元文化背景下，幼儿园课程要考虑到文化的影响作用。幼儿园课程需要认同多元文化，对外来文化要具有包容性。幼儿园课程文化一方面要结合民族文化，另一方面也要注重外来文化的影響作用，实施课程文化的适宜性。
一、幼儿园课程文化适宜性分析
（一）幼儿园课程需要多元化
在多元化文化背景下，幼儿园课程文化需要具有适宜性。课程内容存在差异性要体现出文化基础，由于多元化文化体现出内容的多样性，所以对于课程的教学不能采用原有的标准，以保证教学内容存在个性化的差异。原有的一元化教学方法没有体现出文化的本质属性。多元文化的价值体现在多方面，所以教学要结合幼儿的个性化需要。课程内容包含的知识点要满足幼儿受教育的需要。所以要将幼儿的需求作为文化适宜性的标准，幼儿园课程对于文化适宜性要体现在多元文化的共生，要实现文化差异的并存。这也意味着课程内容要突出文化多元化的特点。要实现文化适宜性，幼儿园课程原有的教学方式需要改变，课程目标和实施方式也需要改变。在多元文化背景下，课堂文化的适宜性还表现在要满足幼儿的知识和技能需要。
（二）幼儿园课程文化适宜性的体现
幼儿园文化适宜性体现在教学过程中，教学内容和教学方式需要立足于不同的文化。教学前要进行价值观的比较，不同价值观要加以区分。课程标准的确定和结合文化的影响作用，教学的文化作用要结合幼儿的年龄特点，学习方式和学科的特点，综合分析文化适宜性，幼儿园课程文化适宜性要形成相关的价值标准。基于文化适宜性实施的幼儿园课程教学需要周密考虑。传统的课程内容通常结合了主流文化，课程的教学没有考虑到文化差异性存在影响作用。在文化适宜性的实施中，幼儿园课程不仅要体现出民族文化，还要包括其它方面的文化。所以对对幼儿教师的教学提出了更高的标准。
（三）幼儿园课程文化适宜性的取向
幼儿园教育要保证文化适宜性的效果，需要改变幼儿园原有的取向。幼儿园的管理要倾向于文化适宜性。这体现在行政管理、教学方式、师资配备等多方面。幼儿园课程产生的文化适宜性要实现潜移默化的效果，在课程的设计中要包括主流文化和以其它形式存在的文化。文化要结合全球的文化背景，相对于价值取向要消除不同文化存在的界限，要将多元文化加以提炼并渗透到课程中。课程要体现出不同文化的本质属性。幼儿园课程要结合幼儿存在的个体差异和认知需求，提升多元文化的影响作用。多元文化还要体现在课程的包容性，实现跨文化的作用。这种方式有利于提升幼儿的学习兴趣。
二、幼儿园课程文化适宜性的评价
（一）评价体系的建立
评价体系指标更具科学性，指标的选择要立足于体现出建筑工程的环境信息。指标的选择要保证多样性，分析要结合建筑工程的宏观管理与微观管理，评价层面上要包涵组成要素，评价内容要具体化，评价可以采取定量评价和定性评价相结合的方式，这样才能保证评价体系的全面性，可以科学地反映出工程管理的环境因素。评价体系要保证实用性，对于评价指标的选择以及数据的获取方式都要考虑到具有可操作性。评价体系的指标确定选择要立足于简单方便，实用性与可操作性可以保证评价结果的真实性。为了保证评价体系可以全面体现出项目的实际情况，要从综合性的角度来全面考虑，指标的选择不能具有倾向性，这样才能保证指标的客观性。
（二）评价课程的目标
幼儿园课程的教学目标要体现出文化适宜性，课程不仅要实现文化的传承，还要提升幼儿的文化认同感，要通过潜移默化的方式对幼儿进行作用，这样幼儿可以增强不同文化的认可感，多元文化可以深入到价值取向。评价课程目标与文化适宜性不能仅局限于知识，还要将多元文化条件下幼儿的价值观和情感等内容纳入到评价目标中，特别是要结合对幼儿的教学方式，是否和多元文化相结合。要结合语文教学的目标将多元文化渗入到教学内容中，要改变原有的教学方式，通过渗透与运用，提高教学效果。教师要注重发挥教学的作用，在教学计划的制定过程中，要积极探索如何将多元文化渗透到教学，如何将多元文化很好地融入。
（三）评价课程的内容
评价幼儿园文化适宜性需要结合课程的内容，要评价课程内容的选择方式，幼儿园课程内容要基于文化的角度，评价内容是否全面体现出的多元文化。所以要有明确的标准，才能进行文化的研究与评价。要评价课程内容是否结合了多元文化，课程内容要有助于幼儿全面地理解多元文化，要考虑到幼儿的心理发展水平。此外，对于内容的评价要保证客观、公正，评价结果要有助于发现问题。通过评价可以增强文化适宜性。
三、结束语
课程内容是文化特色的体现。在多元文化背景下，幼儿园的课程需要结合文化特点，课程内容要结合幼儿的文化处境，完善课程设计，以提升教学的效果。
参考文献：
[1]张艺彬.如何将多元文化渗透到幼儿教学中[J].快乐阅读，2016（3）：87.
[2]肖雨晴.多元文化背景下的幼儿教学研究[J].小学科学（教师），2015（7）：23.
[3]张亮华，阳学文.幼儿文化适宜性存在的问题及对策探究[J].大众文艺，2016（8）：12-13.