论文部分内容阅读
摘 要：作为教师，在课堂上总会遇到一些自己没有考虑到的情况出现。如何处理，怎样解决，就需要教师平时的积累，需要教师的教育机智。笔者从小学到初中，再到职业中学，在教学过程中，遇到了很多突发情况，在处理时，有不足，也有成功。现将自己的经历与大家分享，以共勉。
关键词：教师 ;课堂 ;教育机智
作为教师，在课堂上，总会遇到个别学生在课堂上给你出一点小难题，或者遇到突发事件、没有预料到的情况等等。我们如何处理才能收到最好的效果，才能让学生不小看你呢？我觉得，平时我们就要多思考可能在课堂上会发生的事情和解决的办法。当然，这也要看我们的临时反应能力了。我自己在处理过程中，有失败的经历，也有成功的经验，下面就和年轻教师一起分享。
那次上小学二年级语文公开课，课文是《刻舟求剑》，有好多老师在听课，在演示了剑与船的关系后，我问小朋友“同学们，你们看，剑可以捞上来吗？”好多同学都回答“老师，捞不上来！”“很好，就是，船行剑不走，肯定是捞不上来的。”我很高兴，学生的配合真不错！“老师，不对，捞得上来。”我正准备接下来完成下一个内容，一个小家伙不识时务，硬是大声的喊起来，我不得不停下来听他说。后面那么多老师、领导，这不是叫我难堪吗。我只好又演示了一遍幻灯，盯着他问：“看看，船在干什么？”“老师，船在走。”“剑呢？走了吗？”“没有！”“就是嘛，船走了，剑没有走，怎么捞得到嘛。明白了吗？”“明白了，老师。”不过，看他神情，八成没有明白，小家伙，不认真思考，下课后再给他讲讲。其他同学也望着他，好像在说：小傻瓜，这么简单的问题都不懂，看下课后我们笑死你，没有看到那么多老师听课吗？不要给老师添乱了！不过，接下来的课我总觉得不对劲，总觉得有什么没有解决好。还好，只有几分钟的时间就下课了。很快，课就结束了。
下课后，我将自己的困惑和听课的校长沟通，校长一句话敲醒了我“为什么剑不可以捞上来呀？你想想，古时候不可以，现在呢？也不可以吗？上课我们写了教案，情况有了变化，难道就一定要按照教案上吗？完全可以随机应变嘛！”哎呀，我在说学生小傻瓜，哪知道，我才是一个大傻瓜哟。
后来，我又用一节课的时间重提剑能不能捞起来的事情，并让大家讨论，如果要把剑捞起来，有哪些办法。小家伙们积极开动脑筋，讨论得热火朝天，说出了好多办法。我庆幸，因为探讨，我没有扼杀同学们积极求索的欲望。虽是亡羊补牢，但也为时未晚。
经过这样的事情过后，每次遇到这样的情况，我总会先自己想想，学生为什么会提出预料不到的问题，他的思考角度和我们有什么不同，有没有更好的答案，即使没有，我也留下思考的空间，鼓励学生去积极探求。
到职教中心后，学生发生了变化，由小学生变成了高中生。有的老师说，中职的学生，成绩差、习惯差，对老师不是那么有礼貌。上课的时候，只要学生守纪律，听没有听懂就不要去管了，不要给自己多找麻烦。还有就是，学生大了，一般不要向小学一样去提问了，你自己将就是。我呢，觉得还是尽量要让学生多学一点，多掌握一点，所以还是一如既往的在课堂上向学生提问，以此来看学生是否掌握了教学内容。哪知道，真的有学生在课堂上给我出麻烦了。
上完《小桔灯》，我问同学“大家还有问题吗？”，大家都看着我，同学间也在互相观望，突然后面一个男生在同学的鼓励下举起了手，我示意他站起来，“老师呀，这个冰心也太无聊了，现在也90多岁了吧？还写《小桔灯》，路上不是有路灯吗？再说，用手电也可以嘛，一样的看得见哟。大家说，是不是？”这个家伙，一边提问，一边向同学东望望西看看，看情况，我知道，找茬的来了。如果我批评他，他肯定会说：“老师，不是你让我们提问吗？你看，一提问，你答不上，就批评我们，今后我们就不配合你了哟。听不听课，你不要管了哟。”有几个女生还回个头去，狠狠的瞪了哪个男生一眼。怎么回答？我想了一想，望着大家笑了笑，慢慢组织语言，放慢语速：“不错，很感谢这位同学，我们姑且不论问题，光是能够给我面子，配合老师做好教学这一点，小周同学就值得我们大家学习哟。我们给他掌声鼓励一下！”同学们或配合，或玩笑般的鼓起了掌。我又接着组织语言，声音也洪亮了起来：“是的，小桔灯不能照多远的路，它甚至起不了照亮路的作用。但是，在那时，小桔灯却给了我们希望，只要我们有了希望，即使是在漆黑的夜里，我们也能够看到前方的路。今天在坐的我们，在好多社会朋友的眼里，觉得我们是没有希望的人，因为我们在初中，学习不是很好、习惯不是很好。但，那是他们的看法。我们自己，不能没有希望，不能没有理想。在我的眼里，你们就是最好的，因为，我也曾经是他们眼中的差生，但我没有放弃自己，所以我能够走到今天！”同学们都静静的坐在那里，连刚才提问的同学也挺直了腰，认真的听着，有的女孩子眼里甚至有了泪花。“大家说，我说得对不对？”“对！”声音是那样的统一和洪亮。我放低了声音，“既然这样，我们就用融入希望，一起有感情的来读《小桔灯》，预备……”
后记：后来，我不论任何时候上这个班的语文课，同学们都听得很认真。毕业后，那个提问的男孩子参军入伍，一年后，因表现出色，担任班长。
在有的朋友眼里，调皮的学生是没有出息的。我说，每一个学生都是老师的孩子，只要的本着关心、爱护、尊重的目的去管理他们，去发现、发掘学生心灵中的正能量，一定能够走进他们的心灵，并得到他们的真正的认可的，也能够促使他们走向成才、成功的路。
关键词：教师 ;课堂 ;教育机智
作为教师，在课堂上，总会遇到个别学生在课堂上给你出一点小难题，或者遇到突发事件、没有预料到的情况等等。我们如何处理才能收到最好的效果，才能让学生不小看你呢？我觉得，平时我们就要多思考可能在课堂上会发生的事情和解决的办法。当然，这也要看我们的临时反应能力了。我自己在处理过程中，有失败的经历，也有成功的经验，下面就和年轻教师一起分享。
那次上小学二年级语文公开课，课文是《刻舟求剑》，有好多老师在听课，在演示了剑与船的关系后，我问小朋友“同学们，你们看，剑可以捞上来吗？”好多同学都回答“老师，捞不上来！”“很好，就是，船行剑不走，肯定是捞不上来的。”我很高兴，学生的配合真不错！“老师，不对，捞得上来。”我正准备接下来完成下一个内容，一个小家伙不识时务，硬是大声的喊起来，我不得不停下来听他说。后面那么多老师、领导，这不是叫我难堪吗。我只好又演示了一遍幻灯，盯着他问：“看看，船在干什么？”“老师，船在走。”“剑呢？走了吗？”“没有！”“就是嘛，船走了，剑没有走，怎么捞得到嘛。明白了吗？”“明白了，老师。”不过，看他神情，八成没有明白，小家伙，不认真思考，下课后再给他讲讲。其他同学也望着他，好像在说：小傻瓜，这么简单的问题都不懂，看下课后我们笑死你，没有看到那么多老师听课吗？不要给老师添乱了！不过，接下来的课我总觉得不对劲，总觉得有什么没有解决好。还好，只有几分钟的时间就下课了。很快，课就结束了。
下课后，我将自己的困惑和听课的校长沟通，校长一句话敲醒了我“为什么剑不可以捞上来呀？你想想，古时候不可以，现在呢？也不可以吗？上课我们写了教案，情况有了变化，难道就一定要按照教案上吗？完全可以随机应变嘛！”哎呀，我在说学生小傻瓜，哪知道，我才是一个大傻瓜哟。
后来，我又用一节课的时间重提剑能不能捞起来的事情，并让大家讨论，如果要把剑捞起来，有哪些办法。小家伙们积极开动脑筋，讨论得热火朝天，说出了好多办法。我庆幸，因为探讨，我没有扼杀同学们积极求索的欲望。虽是亡羊补牢，但也为时未晚。
经过这样的事情过后，每次遇到这样的情况，我总会先自己想想，学生为什么会提出预料不到的问题，他的思考角度和我们有什么不同，有没有更好的答案，即使没有，我也留下思考的空间，鼓励学生去积极探求。
到职教中心后，学生发生了变化，由小学生变成了高中生。有的老师说，中职的学生，成绩差、习惯差，对老师不是那么有礼貌。上课的时候，只要学生守纪律，听没有听懂就不要去管了，不要给自己多找麻烦。还有就是，学生大了，一般不要向小学一样去提问了，你自己将就是。我呢，觉得还是尽量要让学生多学一点，多掌握一点，所以还是一如既往的在课堂上向学生提问，以此来看学生是否掌握了教学内容。哪知道，真的有学生在课堂上给我出麻烦了。
上完《小桔灯》，我问同学“大家还有问题吗？”，大家都看着我，同学间也在互相观望，突然后面一个男生在同学的鼓励下举起了手，我示意他站起来，“老师呀，这个冰心也太无聊了，现在也90多岁了吧？还写《小桔灯》，路上不是有路灯吗？再说，用手电也可以嘛，一样的看得见哟。大家说，是不是？”这个家伙，一边提问，一边向同学东望望西看看，看情况，我知道，找茬的来了。如果我批评他，他肯定会说：“老师，不是你让我们提问吗？你看，一提问，你答不上，就批评我们，今后我们就不配合你了哟。听不听课，你不要管了哟。”有几个女生还回个头去，狠狠的瞪了哪个男生一眼。怎么回答？我想了一想，望着大家笑了笑，慢慢组织语言，放慢语速：“不错，很感谢这位同学，我们姑且不论问题，光是能够给我面子，配合老师做好教学这一点，小周同学就值得我们大家学习哟。我们给他掌声鼓励一下！”同学们或配合，或玩笑般的鼓起了掌。我又接着组织语言，声音也洪亮了起来：“是的，小桔灯不能照多远的路，它甚至起不了照亮路的作用。但是，在那时，小桔灯却给了我们希望，只要我们有了希望，即使是在漆黑的夜里，我们也能够看到前方的路。今天在坐的我们，在好多社会朋友的眼里，觉得我们是没有希望的人，因为我们在初中，学习不是很好、习惯不是很好。但，那是他们的看法。我们自己，不能没有希望，不能没有理想。在我的眼里，你们就是最好的，因为，我也曾经是他们眼中的差生，但我没有放弃自己，所以我能够走到今天！”同学们都静静的坐在那里，连刚才提问的同学也挺直了腰，认真的听着，有的女孩子眼里甚至有了泪花。“大家说，我说得对不对？”“对！”声音是那样的统一和洪亮。我放低了声音，“既然这样，我们就用融入希望，一起有感情的来读《小桔灯》，预备……”
后记：后来，我不论任何时候上这个班的语文课，同学们都听得很认真。毕业后，那个提问的男孩子参军入伍，一年后，因表现出色，担任班长。
在有的朋友眼里，调皮的学生是没有出息的。我说，每一个学生都是老师的孩子，只要的本着关心、爱护、尊重的目的去管理他们，去发现、发掘学生心灵中的正能量，一定能够走进他们的心灵，并得到他们的真正的认可的，也能够促使他们走向成才、成功的路。