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摘 要：高中数学一直以来就是一个让老师和学生都头疼的科目，但是它在高中课程教育中又占据着重大的地位。如何学好这门课，如何进行有效的课堂提问，就有了重大的现实意义。本文就有效提问的含义、标准和高中数学课堂有效提问的策略进行了初步探讨。
关键词：有效提问；含义；标准；策略
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
在新课标的要求下，有效课堂成了最时髦的教学用语。有效课堂一方面在于随堂测验的结果，另一方面则反映在学生的课堂提问方面。美国教学法专家斯特林·卡尔汉认为：提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。尤其是高中数学的学习，只有通过学生的课堂提问，老师才能掌握学生的学习情况，从而对教学方案作出调整，提高课堂效率。
一、有效提问的含义
什么是有效提问？对于这个问题是仁者见仁，智者见智。在我看来，有效提问就是教师和学生之间的一种课堂交流活动，其目的是为了让学生更好的开动脑筋进行思考，从而对于某一问题得出自己的理解，以达到有效课堂的目的。
二、有效提问的标准
新课标提倡学生带着问题走进课堂。高中数学课堂更加提倡教师要善于利用提问来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，做到“教学相长”。那么有效提问的标准是什么呢？
（一）有效的课堂提问应有助于完成课堂学习目标。有效提问是一种教学手段，它的作用是辅助教师完成课堂学习内容。所以有效的课堂提问要以完成课堂目标为目的。
（二）有效的课堂提问要注重教学活动的效率和效益。数学课堂时间是有限的，而学生注意力集中的时间也是有限的，在有限的时间内让学生接受更多的知识，提高教学效率，是有效提问要达到的基本目标。当然教学活动不能只强调效率——有限的时间内教授了多少知识，更应当注重效益——在有限的时间内学生掌握了多少知识 、掌握的程度如何。这才是有效提问要达到的最终目的。
（三）有效的课堂提问能促进学生有效学习。沉闷的课堂氛围会导致学生的学习效率下降，有效的课堂提问要能够活跃课堂气氛，保证学生在课堂上的专注度，提高课堂效率。同时，有效提问应该能够引导学生对于问题进行自我分析，从而把问题转化成自己的知识。
（四）有效的课堂提问应及时作出积极评价。对于课堂提问，学生们的态度因人而异，这就要求教师对课堂提问的结果做出积极有效的评价，提高学生对于课堂提问的关注度，激发学生的学习兴趣，充分发挥有效提问对于学生学习的激励作用。
三、高中数学课堂有效提问的策略
有效提问是一种教学技巧，它与教师本人的专业素养密不可分，有效的课堂提问能够激发学生的探究性学习，它也是用来衡量高中数学课堂效率的重要准则。课堂提问的有效度在于教师对于课堂有效提问的设计，所以如何设计有效提问在很大程度上与教师的教学进程和教学目的有关。
（一）制定学习目标，精心设置问题。在高中数学课堂学习中教师要制定详细的课堂教学目标和学生学习目标，在深入理解教材的基础，设置课堂的学习进程，在把握每个进程的基础上精心设置问题。对于問题的设置要遵循以下两点原则：
第一，有效提问的问题要难易适中。有效提问的目的之一是激发学生的学习兴趣，所以有效问题的问题要难易适中，能够促使学生思考，同时在思考之后能够得到一个满意的结果。这样才能有效的激发学生的学习兴趣，达到推动课堂进程的目的。
第二，有效提问的问题要以一当十。有效课堂提问有四大基本作用：评价学生、检查教学、体现学生主体地位、开展启发式教学。所以课堂有效提问的问题要有针对性和目的性，不能离开教材提问一些风马牛不相及的问题。一方面要根据教材的重点和难点来设置问题；另一方面要根据学生原有的知识水平和知识结构来设置问题，从而达到课堂学习目标。
（二）把握提问时机，调控课堂进程。有了严谨的有效问题就要把握提问时机。首先，教师要根据课堂进程来把握提问时机，在知识的转折点上或者冲突点上进行提问，从而引发学生对于新旧知识的思考，达到积极学习的目的。其次，学生在课堂的注意力集中有一个有限的时间，在学生注意力疲劳阶段引发一个简单有趣的问题，重新唤醒学生的注意力。
（三）及时诊断，积极评价。对于学生课堂的有效提问，教师要积极的给与回应，对与错，鼓励与批评，都会很好的促进课堂的学习效率。对学生的评价也要遵循以下几点原则：
第一，少批评多鼓励。无论学生回答的答案正确与否，都是学生经过认真思考的结果，对于正确的回答我们要积极鼓励，这样有利于激发学生的学习兴趣。同时，对于不是很好的回答，教师要以引导为主，引导学生获取正确的答案，而不是盲目的批评，打消学生学习的积极性 。
第二，评价要因人而异，真诚中肯。教师要根据学生的学习水平和问题的难易程度给与中肯的评价，这样才能有效的激发学生的学习兴趣。
第三，要进行双向评价。在有效课堂提问中我们要达到“教学相长”的目的，不仅教师要真诚的评价学生，学生也可以对教师在课堂上的表现给与一定的评价，不仅体现了师生的平等关系，更能有效的达到“教学相长”的目的。
结语
高中数学课堂的有效提问不仅在于“问”，更多的在于提问的策略和方法。教师运用有效提问不仅可以激发学生的学习兴趣，更能有效的增进师生关系，提高课堂效率。
[参考文献]
[1] 陈文岭.高中数学课堂提问策略有效性浅论[J].考试周刊，2014
（23）.
[2]晏有华.浅谈高中数学课堂的高效提问策略[J].读与写（上、下
旬），2014（20）.
关键词：有效提问；含义；标准；策略
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
在新课标的要求下，有效课堂成了最时髦的教学用语。有效课堂一方面在于随堂测验的结果，另一方面则反映在学生的课堂提问方面。美国教学法专家斯特林·卡尔汉认为：提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。尤其是高中数学的学习，只有通过学生的课堂提问，老师才能掌握学生的学习情况，从而对教学方案作出调整，提高课堂效率。
一、有效提问的含义
什么是有效提问？对于这个问题是仁者见仁，智者见智。在我看来，有效提问就是教师和学生之间的一种课堂交流活动，其目的是为了让学生更好的开动脑筋进行思考，从而对于某一问题得出自己的理解，以达到有效课堂的目的。
二、有效提问的标准
新课标提倡学生带着问题走进课堂。高中数学课堂更加提倡教师要善于利用提问来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，做到“教学相长”。那么有效提问的标准是什么呢？
（一）有效的课堂提问应有助于完成课堂学习目标。有效提问是一种教学手段，它的作用是辅助教师完成课堂学习内容。所以有效的课堂提问要以完成课堂目标为目的。
（二）有效的课堂提问要注重教学活动的效率和效益。数学课堂时间是有限的，而学生注意力集中的时间也是有限的，在有限的时间内让学生接受更多的知识，提高教学效率，是有效提问要达到的基本目标。当然教学活动不能只强调效率——有限的时间内教授了多少知识，更应当注重效益——在有限的时间内学生掌握了多少知识 、掌握的程度如何。这才是有效提问要达到的最终目的。
（三）有效的课堂提问能促进学生有效学习。沉闷的课堂氛围会导致学生的学习效率下降，有效的课堂提问要能够活跃课堂气氛，保证学生在课堂上的专注度，提高课堂效率。同时，有效提问应该能够引导学生对于问题进行自我分析，从而把问题转化成自己的知识。
（四）有效的课堂提问应及时作出积极评价。对于课堂提问，学生们的态度因人而异，这就要求教师对课堂提问的结果做出积极有效的评价，提高学生对于课堂提问的关注度，激发学生的学习兴趣，充分发挥有效提问对于学生学习的激励作用。
三、高中数学课堂有效提问的策略
有效提问是一种教学技巧，它与教师本人的专业素养密不可分，有效的课堂提问能够激发学生的探究性学习，它也是用来衡量高中数学课堂效率的重要准则。课堂提问的有效度在于教师对于课堂有效提问的设计，所以如何设计有效提问在很大程度上与教师的教学进程和教学目的有关。
（一）制定学习目标，精心设置问题。在高中数学课堂学习中教师要制定详细的课堂教学目标和学生学习目标，在深入理解教材的基础，设置课堂的学习进程，在把握每个进程的基础上精心设置问题。对于問题的设置要遵循以下两点原则：
第一，有效提问的问题要难易适中。有效提问的目的之一是激发学生的学习兴趣，所以有效问题的问题要难易适中，能够促使学生思考，同时在思考之后能够得到一个满意的结果。这样才能有效的激发学生的学习兴趣，达到推动课堂进程的目的。
第二，有效提问的问题要以一当十。有效课堂提问有四大基本作用：评价学生、检查教学、体现学生主体地位、开展启发式教学。所以课堂有效提问的问题要有针对性和目的性，不能离开教材提问一些风马牛不相及的问题。一方面要根据教材的重点和难点来设置问题；另一方面要根据学生原有的知识水平和知识结构来设置问题，从而达到课堂学习目标。
（二）把握提问时机，调控课堂进程。有了严谨的有效问题就要把握提问时机。首先，教师要根据课堂进程来把握提问时机，在知识的转折点上或者冲突点上进行提问，从而引发学生对于新旧知识的思考，达到积极学习的目的。其次，学生在课堂的注意力集中有一个有限的时间，在学生注意力疲劳阶段引发一个简单有趣的问题，重新唤醒学生的注意力。
（三）及时诊断，积极评价。对于学生课堂的有效提问，教师要积极的给与回应，对与错，鼓励与批评，都会很好的促进课堂的学习效率。对学生的评价也要遵循以下几点原则：
第一，少批评多鼓励。无论学生回答的答案正确与否，都是学生经过认真思考的结果，对于正确的回答我们要积极鼓励，这样有利于激发学生的学习兴趣。同时，对于不是很好的回答，教师要以引导为主，引导学生获取正确的答案，而不是盲目的批评，打消学生学习的积极性 。
第二，评价要因人而异，真诚中肯。教师要根据学生的学习水平和问题的难易程度给与中肯的评价，这样才能有效的激发学生的学习兴趣。
第三，要进行双向评价。在有效课堂提问中我们要达到“教学相长”的目的，不仅教师要真诚的评价学生，学生也可以对教师在课堂上的表现给与一定的评价，不仅体现了师生的平等关系，更能有效的达到“教学相长”的目的。
结语
高中数学课堂的有效提问不仅在于“问”，更多的在于提问的策略和方法。教师运用有效提问不仅可以激发学生的学习兴趣，更能有效的增进师生关系，提高课堂效率。
[参考文献]
[1] 陈文岭.高中数学课堂提问策略有效性浅论[J].考试周刊，2014
（23）.
[2]晏有华.浅谈高中数学课堂的高效提问策略[J].读与写（上、下
旬），2014（20）.