儿童时期化脓性脑膜炎的危险因素

来源 :国外医学(儿科学分册) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kyzy0082
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1970~1980年格拉茨大学儿科共收治儿童化脓性脑膜炎237例,其中痊愈者190例,死亡者20例,留后遗症者27例。作者把死亡病例、后遗症病例分别与痊愈病例进行分析比较,从中找出与本病死亡及后遗症有关的危险因素:(1)年龄因素:死亡的20例中有17例年龄在1岁以下,后遗症的27例中18例在1岁以下,痊愈的190例中只有63例在1岁以下,死亡及后遗症病例分别与痊愈病例比较,差异均有极显著意义。说明本病年龄愈小危险性愈大。(2)致病菌因 From 1970 to 1980, a total of 237 pediatric patients with purulent meningitis were treated in Graz University, of which 190 were recovered, 20 were died, and 27 were left sequelae. The author compares the death cases and the sequelae cases with the recovered cases respectively to find out the risk factors related to the death and sequelae of this disease: (1) Age factors: 17 of 20 deaths under the age of 1, sequelae Of the 27 cases, 18 cases were under 1 year old, and only 63 of 190 cases were cured under the age of 1. There were significant differences between the cases of death and sequelae and the recovered cases respectively. The smaller the age of the disease that the greater the risk. (2) pathogenic bacteria
其他文献
腹外斜肌的变异少见。我们在解剖一具年龄约在65岁左右男性尸体标本时,发现其右侧腹外斜肌内有一独立成束的肌肉(如图1),现报道如下: Abdominal oblique muscle variation r
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
泰安市大力发展非国有经济,拓宽就业领域,使非国有经济与就业工作相互促进、共同发展,创出了一条符合泰安实际的促进再就业工作的特色之路。近年来,全市共有9万多名各类求职
归纳法和演绎法在地理学科教学中有着各自不同的应用价值。以农业区位选择为例,在比较教学中,我们发现,归纳法能够更好地让学生动起来,激发学习兴趣,培养学习能力;而演绎法有
本文采用焊接热模拟技术,模拟焊接热循环温度效应,研究了Al-Li合金的热塑性特性和焊接热裂纹敏感性,发现Al-Li合金具有与LG_2铝相同或更良好的可焊性能。 In this paper, the welding thermal
AIM:To study the morphology and ontogeny of dendritic cells of Peyer’s patches in rats at different development periods. METHODS:The morphometric and flow cyto
1999年6月9日,在中央扶贫开发工作会议上,江泽民总书记在讲话中指出,加快中西部地区发展步伐的条件已经具备,时机已经成熟。在继续加快东部沿海地区发展的同时,必须不失时机地加快中西部
“九五”期间中国经济增长的进程。堪称险象环生、波澜壮阔。 在1995年提前实现国民生产总值比1980年翻两番的目标后,经过“九五”前两年的努力,在1997年又提前3年实现了人均国民生产总值比1980
经过多年的发展,我国远洋运输业国际竞争力得以不断提升。然而,由于国际远洋运输市场价格恶性竞争的加剧,给国内航运企业带来了巨大的挑战。本文首先对我国远洋运输企业国际竞争
学生批判性思维培养直接关系着学生创造能力培养。初中阅读教学中,教师要营造良好的阅读氛围,培养学生批判性意识;培养善于质疑习惯,培养学生批判性精神;优化语文课堂提问,培