【摘 要】
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基于柯布—道格拉斯生产函数,结合教育综合指数法,对我国2001-2019年以来高等教育对经济发展的贡献率进行测算.研究结果表明:我国西、中、东部教育对经济增长的贡献率呈明显的"V状"区域差异,高等教育对经济发展的贡献率呈"√"状区域差异,"中部凹陷"现象突出,且31个省(直辖市、自治区)之间的区域差异分化明显,北京、上海、天津等地区高等教育对经济增长的贡献率独领风骚,其他地区高等教育对经济增长的贡献率普遍偏低.要解决我国高等教育整体对经济增长贡献率较低的问题,需加快高等教育结构优化调整,着力构建现代化终身
【机 构】
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兰州大学高等教育研究院,甘肃兰州730000
【基金项目】
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中国高等教育学会"中国高等教育改革发展重大理论与实践问题研究"2020年立项课题"高等教育支撑西部地区发展战略研究";兰州大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"中国特色世界一流学科建设的实践机制研究"(2020jbkytd004)
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基于柯布—道格拉斯生产函数,结合教育综合指数法,对我国2001-2019年以来高等教育对经济发展的贡献率进行测算.研究结果表明:我国西、中、东部教育对经济增长的贡献率呈明显的"V状"区域差异,高等教育对经济发展的贡献率呈"√"状区域差异,"中部凹陷"现象突出,且31个省(直辖市、自治区)之间的区域差异分化明显,北京、上海、天津等地区高等教育对经济增长的贡献率独领风骚,其他地区高等教育对经济增长的贡献率普遍偏低.要解决我国高等教育整体对经济增长贡献率较低的问题,需加快高等教育结构优化调整,着力构建现代化终身教育体系,坚持高等教育特色、分类发展.促进各区域高等教育对经济发展贡献率的个性化路径则包括:加大国家扶持力度,加强对西部地区高等教育的扶志扶智;增加高等教育经费支持,促进中部地区高等教育内涵式发展;推进高校区域联盟转型升级,促进东部地区高等教育均衡发展.
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