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＼[摘要＼]广播对幼儿园活动的开展能起到很好的辅助作用，创造性地利用班级小广播，采用录音播报、现场播报等方式不仅可以给幼儿带来新颖的听觉冲击，吸引幼儿参与其中，还能串起幼儿快乐有序的一日生活，促进幼儿的发展。
＼[关键词＼]幼儿;小广播;快乐;活动
＼[中图分类号＼]G617
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0058-02
＼[作者简介＼]卢静（1980—），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市搬经镇夏堡幼儿园教师，一级教师。
广播是每所幼儿园的必备设施，在幼儿一日生活的各个环节播放一段音乐，以提示教师和幼儿进入相应的活动时段。在班内设小广播，创造性地利用小广播，给幼儿带来新颖的听觉冲击，使小广播以最佳的形式参与幼儿的学习和生活。
一、小广播的内容
凡是有益的、适合幼儿听的内容，都可以成为小广播的素材。教师还可以开设“悄悄话”栏目。通过“悄悄话”，幼儿把自己藏在心里的秘密、快乐、痛苦与大家分享;通过倾听，教师更能洞悉幼儿的情感世界，从而有针对性地指导，分享幼儿的快乐，排解幼儿的困惑，分担幼儿的痛苦。
农村幼儿中有不少是留守儿童，让幼儿借助小广播说出自己对父母的思念，鼓励幼儿把思念画成一幅画寄给父母。教师给予幼儿父母般的关怀，并及时与家长联系，建议他们录下一段话，通过班内小广播放给幼儿听，或者写一封信，教师代替家长在小广播里读出来。幼儿通过小广播倾听父母的心声，感受父母并不遥远的关爱，缓解了心中的思念。
二、小广播的形式
1.现场播报。幼儿是天生的游戏专家，他们乐于表现，善于表演，一张纸卷成筒拿在手上，就成了话筒。有了这样的道具，他们似乎个个变成了“金话筒”。他们愿意把自己看到的、听到的、想到的通过小广播告诉同伴。他们想借助小广播把自己的本领展示出来，他们乐于跟大家分享一则好听的故事、一首优美的歌。
2.录音播放。恰到好处地在幼儿一日生活中的某些时段播放背景音乐能帮助幼儿更好地学习、生活，如入园时的明快乐曲，睡觉前的舒缓乐曲，等等。这些都通过录音播放，既可以调节音量，又可以随时控制，而利用网络搜索更丰富的音乐资源是最好的途径。
三、小广播的时段
1.入园。美好的一天从入园开始。幼儿走进充满歌声的校园，踏着美妙的音乐开始一天的学习生活，就拥有了最佳的起点。轻松活泼的音乐既能为幼儿营造美的听觉享受，又可以缓解幼儿与家长分别时的依恋情绪。
2.晨间谈话。可以改变一贯单一的谈话形式，利用小广播进行现场播报。幼儿手执话筒便更有表现欲，谈话的形式更新颖，谈话的氛围更轻松，谈话的效果更明显，幼儿更乐于倾听与参与。
3.各环节起始。幼儿园的活动时段虽有所固定，但小、中、大班的每节集体教育活动时间长短不一，每次活动时幼儿的学习情况不一，所以又必须灵活调节。视具体情况，在下一节活动起始前利用班内小广播提示一下，便于教师和幼儿准备。长此以往，幼儿会形成相对有序的生活规律。
4.午睡。午睡前利用小广播播放一段舒缓的音乐，或讲一则安静的睡前小故事，都能够帮助幼儿更快更好地进入睡眠状态，从而提高睡眠质量，促进幼儿身心发展。
5.离园。离园的小广播是提醒幼儿整理好自己的衣物，用歌声告诉幼儿美好的一天即将结束，让幼儿再次伴着欢快的音乐离开幼儿园，做到“快快乐乐回家去”。
6.特殊需要的时段。除了常态的一日生活和学习外，某些特殊需要的时候也可以巧妙地利用小广播。比如集体活动时，可以利用小广播创设某种问题情境，让幼儿进行角色扮演，等等。
四、小广播的对象
小广播的对象可以是班上任何一员，可以是幼儿对幼儿说，可以是教师对幼儿说，也可以是幼儿对教师说。在平时的活动中，应尽可能把机会留给每一个幼儿。给予特别喜欢表现自己、表达能力强的幼儿表扬，给予缺乏锻炼、不喜欢表达自己心声的幼儿鼓励。引导幼儿运用正确的方法，自然、清晰、完整地表达。
五、小广播的作用
1.营造良好的氛围。有了小广播的形式，原先沉寂呆板的幼儿园环境变得活泼生动，幼儿的学习生活有了良好的活动氛围、谈话氛围和游戏氛围。
2.形成有序的作息规律。幼儿不认识时钟和汉字，但是借助相对固定的小广播提醒，幼儿逐渐养成了有序的生活规律。听到小广播响起，他们就知道接下来该是干什么的时间。这样的小广播提醒不仅可以由教师负责，渐渐地还可以转变为由幼儿自己按响小广播，他们甚至可以在教师错过时间的时候提醒教师。这种良好的规律不仅大大提高了园内生活质量，还能帮助幼儿养成良好的时间观念和生活态度。
3.促进幼儿的发展。发展幼儿的语言能力。通过班内小广播，幼儿发展了各方面的语言能力。他们愿意安静下来倾听同伴的讲述，在倾听的同时努力去理解每句话表达的意思。他们愿意参与讨论话题，表达自己的观点和见解。他们会为一次播报作充分的准备，搜集信息、整理语言，努力使自己讲得更生动。
参考文献：
＼[1＼]朱小倩.幼儿园班级小广播的运用＼[J＼].教育实践与研究：C版，2014（6）.
＼[2＼]戴培培.利用班级小广播，促进幼儿快乐成长＼[J＼].陕西教育，2013（2）.
＼[关键词＼]幼儿;小广播;快乐;活动
＼[中图分类号＼]G617
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0058-02
＼[作者简介＼]卢静（1980—），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市搬经镇夏堡幼儿园教师，一级教师。
广播是每所幼儿园的必备设施，在幼儿一日生活的各个环节播放一段音乐，以提示教师和幼儿进入相应的活动时段。在班内设小广播，创造性地利用小广播，给幼儿带来新颖的听觉冲击，使小广播以最佳的形式参与幼儿的学习和生活。
一、小广播的内容
凡是有益的、适合幼儿听的内容，都可以成为小广播的素材。教师还可以开设“悄悄话”栏目。通过“悄悄话”，幼儿把自己藏在心里的秘密、快乐、痛苦与大家分享;通过倾听，教师更能洞悉幼儿的情感世界，从而有针对性地指导，分享幼儿的快乐，排解幼儿的困惑，分担幼儿的痛苦。
农村幼儿中有不少是留守儿童，让幼儿借助小广播说出自己对父母的思念，鼓励幼儿把思念画成一幅画寄给父母。教师给予幼儿父母般的关怀，并及时与家长联系，建议他们录下一段话，通过班内小广播放给幼儿听，或者写一封信，教师代替家长在小广播里读出来。幼儿通过小广播倾听父母的心声，感受父母并不遥远的关爱，缓解了心中的思念。
二、小广播的形式
1.现场播报。幼儿是天生的游戏专家，他们乐于表现，善于表演，一张纸卷成筒拿在手上，就成了话筒。有了这样的道具，他们似乎个个变成了“金话筒”。他们愿意把自己看到的、听到的、想到的通过小广播告诉同伴。他们想借助小广播把自己的本领展示出来，他们乐于跟大家分享一则好听的故事、一首优美的歌。
2.录音播放。恰到好处地在幼儿一日生活中的某些时段播放背景音乐能帮助幼儿更好地学习、生活，如入园时的明快乐曲，睡觉前的舒缓乐曲，等等。这些都通过录音播放，既可以调节音量，又可以随时控制，而利用网络搜索更丰富的音乐资源是最好的途径。
三、小广播的时段
1.入园。美好的一天从入园开始。幼儿走进充满歌声的校园，踏着美妙的音乐开始一天的学习生活，就拥有了最佳的起点。轻松活泼的音乐既能为幼儿营造美的听觉享受，又可以缓解幼儿与家长分别时的依恋情绪。
2.晨间谈话。可以改变一贯单一的谈话形式，利用小广播进行现场播报。幼儿手执话筒便更有表现欲，谈话的形式更新颖，谈话的氛围更轻松，谈话的效果更明显，幼儿更乐于倾听与参与。
3.各环节起始。幼儿园的活动时段虽有所固定，但小、中、大班的每节集体教育活动时间长短不一，每次活动时幼儿的学习情况不一，所以又必须灵活调节。视具体情况，在下一节活动起始前利用班内小广播提示一下，便于教师和幼儿准备。长此以往，幼儿会形成相对有序的生活规律。
4.午睡。午睡前利用小广播播放一段舒缓的音乐，或讲一则安静的睡前小故事，都能够帮助幼儿更快更好地进入睡眠状态，从而提高睡眠质量，促进幼儿身心发展。
5.离园。离园的小广播是提醒幼儿整理好自己的衣物，用歌声告诉幼儿美好的一天即将结束，让幼儿再次伴着欢快的音乐离开幼儿园，做到“快快乐乐回家去”。
6.特殊需要的时段。除了常态的一日生活和学习外，某些特殊需要的时候也可以巧妙地利用小广播。比如集体活动时，可以利用小广播创设某种问题情境，让幼儿进行角色扮演，等等。
四、小广播的对象
小广播的对象可以是班上任何一员，可以是幼儿对幼儿说，可以是教师对幼儿说，也可以是幼儿对教师说。在平时的活动中，应尽可能把机会留给每一个幼儿。给予特别喜欢表现自己、表达能力强的幼儿表扬，给予缺乏锻炼、不喜欢表达自己心声的幼儿鼓励。引导幼儿运用正确的方法，自然、清晰、完整地表达。
五、小广播的作用
1.营造良好的氛围。有了小广播的形式，原先沉寂呆板的幼儿园环境变得活泼生动，幼儿的学习生活有了良好的活动氛围、谈话氛围和游戏氛围。
2.形成有序的作息规律。幼儿不认识时钟和汉字，但是借助相对固定的小广播提醒，幼儿逐渐养成了有序的生活规律。听到小广播响起，他们就知道接下来该是干什么的时间。这样的小广播提醒不仅可以由教师负责，渐渐地还可以转变为由幼儿自己按响小广播，他们甚至可以在教师错过时间的时候提醒教师。这种良好的规律不仅大大提高了园内生活质量，还能帮助幼儿养成良好的时间观念和生活态度。
3.促进幼儿的发展。发展幼儿的语言能力。通过班内小广播，幼儿发展了各方面的语言能力。他们愿意安静下来倾听同伴的讲述，在倾听的同时努力去理解每句话表达的意思。他们愿意参与讨论话题，表达自己的观点和见解。他们会为一次播报作充分的准备，搜集信息、整理语言，努力使自己讲得更生动。
参考文献：
＼[1＼]朱小倩.幼儿园班级小广播的运用＼[J＼].教育实践与研究：C版，2014（6）.
＼[2＼]戴培培.利用班级小广播，促进幼儿快乐成长＼[J＼].陕西教育，2013（2）.