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初中阶段学生对数学知识的掌握程度呈现出明显的分化现象，尤其是初二年级学生，其数学知识不断深化，内容面涉及较广，逐渐由文字转向了符号，由具体开始向抽象过渡。这使得学生对于数学知识在结构的认知上发生了一定的变化，同时学生的分化现象表现最为明显。新的教育背景下，作为教师，在初二这一教学阶段应正视学生的这种现象，并探究、总结出行之有效的教学计划，借以激发全体学生在数学课堂教学过程中参与的主动性和积极性，提升课堂教学质量。