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通过课堂教学情境的创设;从生活的情境中提出数学问题,让学生经历自主探究的过程,即“提出问题—进行猜想—实验验证—发现规律”这一过程,感悟探究问题的一般方法
小学数学课堂探究教学活动的有效性探讨——以《圆的周长》的探究为例
【摘 要】
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通过课堂教学情境的创设;从生活的情境中提出数学问题,让学生经历自主探究的过程,即“提出问题—进行猜想—实验验证—发现规律”这一过程,感悟探究问题的一般方法
【机 构】
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浙江省临安市大峡谷中心学校
【出 处】
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新课程(小学)
【发表日期】
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2012年4期
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