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摘 要：传统体育教学的教学理念较为落后，教学手段较为单一，随着素质教学的不断推进，现代体育教学重视教师的教学探索以及教学实践，广大体育教师在日常教学实践中应重视学生的课堂参与感以及课堂教学的趣味性，重视学生良好体育学习意识的培养以及学习创新思维。各学校应加大体育教学的教学比重，合理调整教学时间，通过规范的教学方案设定来提升学生的学习积极性以及学习热情，逐步转变体育教学的传统形象。
关键词：小学体育教学;体育游戏;教学组织
引言：
受传统英式教学理念的影响，学生与家长对体育学科的学习也不重视。随着素质教学的推进步伐不断加快，现代教学重视学生的均衡发展，现代学科教学中体育教师在扎实学生的学习理论知识的同时重视学生的身体锻炼。
一.体育游戏教学的理念
现代体育教小学应根据学生的实际状况不断进行教学调整以及教学创新，通过重视学生身体素质的培养，在保证体育课堂安全性的同时提高课堂的趣味性以及吸引力。
1.锻炼学生灵活的思维
广大体育教师设定体育游戏的目的就是帮助学生进行身体锻炼，体育教师在设计体育游戏时，应充分考虑学生的理解能力以及接受能力，学生通过教师设计的体育游戏来进行自身能力的锻炼。广大体育教师应重视自身教学思路的创新，将传统的体育游戏与现代教学思路相结合，不断完善体育教学课堂。体育教师应意识到体育游戏教学的重要性，教师利用体育游戏逐步不断开发学生的思维。
例如，教师可以设计一些集体类的游戏，使学生在集体游戏的过程中能够进行人员的协调以及体力的配比，使学生在集体游戏的过程中能够锻炼自身的人际处理能力以及表达能力。“四人五足”游戏能够很好的体现集体精神，教师可以定期组织学生进行集体竞赛，不仅能够活跃体育课堂的氛围，增强了班级凝聚力。
2.提升学生良好道德品质
随着现代教育理念的不断推进，各科教师重视将道德素养的培养融入到学科教学当中，体育教学也应顺应现代教育发展的大潮流，通过体育游戏的设计来将学生道德培养融合在体育教学的日常活动当中。现代学生已经不同于传统学生，教师也不应用旧眼光看待学生，学生大多为独生子女，是家中的“掌上明珠”，但是现代学生缺少朋友以及与人沟通的机会。因此，广大体育教师可以设置多种集体交流类游戏，通过此种游戏来锻炼学生与人交流、与人合作、协调共赢的良好品德。学生们在游戏中共同面对困难、面对挑战，一起想办法解决问题，最终实现胜利，游戏教学方式可以大大培养了学生不畏艰险、敢于奋斗的学习精神，有助于学生今后进行其他学科的学习。
比如体育教师设置接力障碍跑的比赛项目，通过将男生、女生进行混合组合，让学生依次参加跳远、负重跑、提沙包、掷铅球等，进而来完成一系列的比赛项目。游戏和竞争是相辅相成的，体育教师应在学生进行竞赛前规范体育规则，让各小组成员协调人力。小组成员共同进行探讨设置出最佳的比赛方案，来进行小组之间的比赛。此种游戏教学方式让学生在合作中学习，在竞争中得到发展。
二、小学体育游戏教学中教学组织方式的思考
由于体育课堂的理论教学时间不固定，教学内容以实践教学为主导，教师应进行更加充分的教学备案，将教学活动中可能出现的安全事故进行思考，保障学生在安全的状态下进行学习与锻炼。体育教师在课前应该进行综合思考、仔细分析，根据学生的实际能力来进行教学方案的设定，从而能够更好地把控课堂。
1.充足的课前准备
首先教师应设立设定完整的教学方案，从游戏设置、人员配比以及游戏内容等多个方面进行综合考虑，根据每个班级学生的实际情况、个性特点的不同来进行详细分析，从而调整游戏的环节。其次进行游戏道具的选择，广大教师进行游戏道具选择时应首先考虑设备的安全性，选择高质量的游戏设备，防止学生在游戏过程中发生意外事故。最后，教师应选择足够大小的场地。将学生带领这场地前，教师应事先进行场地检查，及时规避场地中的安全隐患，根据班级学生的数量来进行场地大小的调整，既能保证学生有充足的活动空间，也能防止学生由于乱跑而造成的不好管理现象。
2.积极的教学指导
广大体育教师在教学指导的过程中，应该鼓励班级中的每位学生能够都能够参与到体育游戏和体育竞争当中，及时了解学生在游戏过程中所遇到的困难和问题，根据学生的不同特点进行结合分组，积极培养每位学生的课堂参与感，让学生都能在体育课堂中感受到学习的快乐，游戏的乐趣。当遇到一些害羞的学生时，体育教师应该进行积极鼓励，让性格开朗的学生与害羞学生组合，通过学生之间的交流来带领此类学生进入到体育课堂的学习与游戏当中。教师在做裁判期间，应秉持公正、公平、严谨的态度来评判每位同学的成绩，并在学生进行游戏活动中，通过学生的反馈来进行游戏细节的调整，保证游戏的完整性和安全性。
结束语：
随着素质教育的不断推进，小学体育教学迎来了发展的新机遇。广大体育教师应不断进行自身教学的探索，意识到传统体育教学的不足，进行及时的改良与创新。小学体育教师要重視对体育游戏教学设定以及教学组织方式改变，一切以学生为主，在保证学生安全的情况下，根据学生的兴趣爱好、个性特点进行游戏的设置，大大提升体育课堂的趣味性以及吸引力，使小学生能够在体育课堂中锻炼身体、愉悦心情，改变体育课堂在学生心中的刻板印象，改善体育教学效果。
参考文献
[1]魏君.小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨[J].中国农村教育，2019（33）：59-60.
[2]刘育明.浅谈小学体育教学中体育游戏的抉择和组织方式[J].体育世界（学术版），2019（04）：177-178.
[3]盖小峰.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].名师在线，2018（22）：77-78.
[4]郜金美.小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨[J].青少年体育，2016（01）：67-68.
关键词：小学体育教学;体育游戏;教学组织
引言：
受传统英式教学理念的影响，学生与家长对体育学科的学习也不重视。随着素质教学的推进步伐不断加快，现代教学重视学生的均衡发展，现代学科教学中体育教师在扎实学生的学习理论知识的同时重视学生的身体锻炼。
一.体育游戏教学的理念
现代体育教小学应根据学生的实际状况不断进行教学调整以及教学创新，通过重视学生身体素质的培养，在保证体育课堂安全性的同时提高课堂的趣味性以及吸引力。
1.锻炼学生灵活的思维
广大体育教师设定体育游戏的目的就是帮助学生进行身体锻炼，体育教师在设计体育游戏时，应充分考虑学生的理解能力以及接受能力，学生通过教师设计的体育游戏来进行自身能力的锻炼。广大体育教师应重视自身教学思路的创新，将传统的体育游戏与现代教学思路相结合，不断完善体育教学课堂。体育教师应意识到体育游戏教学的重要性，教师利用体育游戏逐步不断开发学生的思维。
例如，教师可以设计一些集体类的游戏，使学生在集体游戏的过程中能够进行人员的协调以及体力的配比，使学生在集体游戏的过程中能够锻炼自身的人际处理能力以及表达能力。“四人五足”游戏能够很好的体现集体精神，教师可以定期组织学生进行集体竞赛，不仅能够活跃体育课堂的氛围，增强了班级凝聚力。
2.提升学生良好道德品质
随着现代教育理念的不断推进，各科教师重视将道德素养的培养融入到学科教学当中，体育教学也应顺应现代教育发展的大潮流，通过体育游戏的设计来将学生道德培养融合在体育教学的日常活动当中。现代学生已经不同于传统学生，教师也不应用旧眼光看待学生，学生大多为独生子女，是家中的“掌上明珠”，但是现代学生缺少朋友以及与人沟通的机会。因此，广大体育教师可以设置多种集体交流类游戏，通过此种游戏来锻炼学生与人交流、与人合作、协调共赢的良好品德。学生们在游戏中共同面对困难、面对挑战，一起想办法解决问题，最终实现胜利，游戏教学方式可以大大培养了学生不畏艰险、敢于奋斗的学习精神，有助于学生今后进行其他学科的学习。
比如体育教师设置接力障碍跑的比赛项目，通过将男生、女生进行混合组合，让学生依次参加跳远、负重跑、提沙包、掷铅球等，进而来完成一系列的比赛项目。游戏和竞争是相辅相成的，体育教师应在学生进行竞赛前规范体育规则，让各小组成员协调人力。小组成员共同进行探讨设置出最佳的比赛方案，来进行小组之间的比赛。此种游戏教学方式让学生在合作中学习，在竞争中得到发展。
二、小学体育游戏教学中教学组织方式的思考
由于体育课堂的理论教学时间不固定，教学内容以实践教学为主导，教师应进行更加充分的教学备案，将教学活动中可能出现的安全事故进行思考，保障学生在安全的状态下进行学习与锻炼。体育教师在课前应该进行综合思考、仔细分析，根据学生的实际能力来进行教学方案的设定，从而能够更好地把控课堂。
1.充足的课前准备
首先教师应设立设定完整的教学方案，从游戏设置、人员配比以及游戏内容等多个方面进行综合考虑，根据每个班级学生的实际情况、个性特点的不同来进行详细分析，从而调整游戏的环节。其次进行游戏道具的选择，广大教师进行游戏道具选择时应首先考虑设备的安全性，选择高质量的游戏设备，防止学生在游戏过程中发生意外事故。最后，教师应选择足够大小的场地。将学生带领这场地前，教师应事先进行场地检查，及时规避场地中的安全隐患，根据班级学生的数量来进行场地大小的调整，既能保证学生有充足的活动空间，也能防止学生由于乱跑而造成的不好管理现象。
2.积极的教学指导
广大体育教师在教学指导的过程中，应该鼓励班级中的每位学生能够都能够参与到体育游戏和体育竞争当中，及时了解学生在游戏过程中所遇到的困难和问题，根据学生的不同特点进行结合分组，积极培养每位学生的课堂参与感，让学生都能在体育课堂中感受到学习的快乐，游戏的乐趣。当遇到一些害羞的学生时，体育教师应该进行积极鼓励，让性格开朗的学生与害羞学生组合，通过学生之间的交流来带领此类学生进入到体育课堂的学习与游戏当中。教师在做裁判期间，应秉持公正、公平、严谨的态度来评判每位同学的成绩，并在学生进行游戏活动中，通过学生的反馈来进行游戏细节的调整，保证游戏的完整性和安全性。
结束语：
随着素质教育的不断推进，小学体育教学迎来了发展的新机遇。广大体育教师应不断进行自身教学的探索，意识到传统体育教学的不足，进行及时的改良与创新。小学体育教师要重視对体育游戏教学设定以及教学组织方式改变，一切以学生为主，在保证学生安全的情况下，根据学生的兴趣爱好、个性特点进行游戏的设置，大大提升体育课堂的趣味性以及吸引力，使小学生能够在体育课堂中锻炼身体、愉悦心情，改变体育课堂在学生心中的刻板印象，改善体育教学效果。
参考文献
[1]魏君.小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨[J].中国农村教育，2019（33）：59-60.
[2]刘育明.浅谈小学体育教学中体育游戏的抉择和组织方式[J].体育世界（学术版），2019（04）：177-178.
[3]盖小峰.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].名师在线，2018（22）：77-78.
[4]郜金美.小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨[J].青少年体育，2016（01）：67-68.