【摘 要】社会普遍认识到子女教育的重要性，人们关注的教育时段也前移至学前教育，幼儿教育逐步被认为是非常重要的，关系到孩子一生的成长，这就要求幼儿教师不断探索提升课堂教学效率的方法，才能提高教学质量，实现教育目标。
　　【关键词】教师；课堂教学；效率
　　社会的发展，竞争的加速，使社会普遍认识到教育的重要性。一个人要在短暂的一生有所成就，学习是必不可少的。人们关注的义务教育、高等教育时段也前移至学前教育，幼儿教育逐步被认为是非常重要的时期，关系到孩子一生的成长，与其他教育阶段相比，幼儿教育侧重于认知能力的提升与良好行为习惯的养成。而幼儿自身的年龄特点和发展规律，要求幼教从业者不断的探索提升课堂教学效率的方法，才能真正实现教育目标。
　　一、影响课堂教学效率提升的因素
　　（一）教师的专业能力。不同于其他教育形式，幼儿教育更要求教师具备较强的专业综合能力，既要见多识广，又要能说会唱，还要熟知幼儿身心发展特点，才能合理设置教学内容，选择教学方法。教育实践中，虽然幼儿教育未设定具体的课程水平测试目标，看似对专业理论知识无多大要求，但对老师的要求却是全方位的，更难平衡。更有一点，那就是教师的职业责任心，是完成这项工作不可忽视的，只有真正热爱幼教这份职业，才能一心扑在工作上，把心放在幼儿身上，从教与学两方面去探究更好实现教学任务的途径，真正促使幼儿智商、情商协调发展。
　　（二）幼儿的参与程度。教学是相对的，教师处于主导地位，幼儿是主体。学龄前儿童活泼好动，注意力难以持久，思维、分析、活动能力处于发展阶段，发展程度不尽相同，这就要求教师认真分析，因材施教，尽量调动每名幼儿参与教学活动的积极性，互动完成教学内容，而不是灌输式、放养式教学，那样会背离教学的初衷，达不到身心全面发展的要求。
　　（三）家长的协作意识。有的家长认为，只要把子女送到幼儿园，剩余的一起责任都是幼儿园和老师的，自己只要提供孩子学习的条件就行了，这种认识会导致教师与家长沟通的缺乏，不利于对幼儿成长作深入的了解，也會造成家庭教育与学校教育的脱节。更有一部分家长，把幼儿教育等同于义务教育低阶学生，偏重于读书、识字等，不符合幼儿认知发展水平，也忽视了行为习惯的矫正，会不同程度扼杀孩子的求知欲。
　　二、提升课堂教学效率的途径
　　（一）强化幼儿教师的专业化培养培训。幼儿教师虽然在学校积累了一定的专业知识、技能，但与教学实践还需更深层次的磨合，才能适应新形式下幼儿教育的需要。因为不同社会时期，不同年龄阶段的幼儿会有不同的身体、心理特征，只有与时俱进的了解幼儿教育规律，才能胜任工作。二是幼儿教师的学习要持续进行。必须及时更新教育观念，探索教学技巧，才能满足教育教学需要。三是要加强校际合作、交流，多参加培训进修，相互借鉴与学习，使基本功更加扎实。
　　（二）丰富幼儿教学形式。幼儿的认知水平和接受能力有限，倘若按照大龄儿童的教学方式，势必会抑制幼儿的学习积极性。因此，教师必须花费更多的时间钻研教学内容，结合幼儿的实际情况，采用主题活动、游戏、讨论会等丰富多样的教学形式，使教学活动生动形象，从而激发幼儿的兴趣和求知欲，寓教于乐。要在教学中与幼儿多交流、沟通，及时调整教学策略，达到教学相融，效率提升。
　　（三）提升对幼儿教育的认识。向家庭、社会作广泛的宣传，让其了解幼儿教育的性质，更新理念，积极配合幼儿园完成相关教育教学程序，体现幼儿教育的独特性，与义务教育、中高等教育区别开来，才更有利于教学活动的开展，避免揠苗助长的现象发生。
　　幼儿教育工作者要根据职业特点，强化责任、担当意识，及时发现、处理教学活动中出现的不足之处，不断调整教学方法，丰富教学形式，才能更好的提高教学效率，促使幼儿身心健康发展。