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随着新一轮课堂教学改革的进行，广大的教育工作者为之付出了辛勤的劳动，广大教师的课堂教学水平有了长足的进步，教学成绩也有了显著的提高。我通过各种公开教学教研活动，在看到可喜成绩的同时，发现了一些问题，尤其是在如何提高课堂教学的高效性上，许多教师有待于进一步努力提高。他们对教学改革存在一些错误的认识，导致费时低效的现象依然存在。如何优化课堂教学过程，实现高效的课堂教学，显得迫在眉睫。
一、加强理论学习是高效课堂教学的前提
我发现，大部分教师都已经接受了新的教学理念，在自己的教学中或多或少地有所体现，课堂教学效率有了显著的提高。特别是我市教科研中心的专家们推行的“三五X”教学策略，给广大的教师课堂教学提供了理论平台，而且取得了突出的成效。但是，不可否认的是许多教师在教学实践中，表现出的却是对新课堂教学改革的误解。要么机械地追求学生的自主性，动不动就把学生三五成群地围起来合作，放任自由过度。即使一些省市公开课和优质课也不乏这类现象。表面上学生们自主探究轰轰烈烈，合作探究有声有色，其实哗众取宠的成分较多，导致高耗时低效率。要么旧的教学观念的惯性犹在，对学生还是不敢放手，不太相信学生的能力，限制了学生的主动发展，高效的课堂教学更是无从谈起。仅通过这一点就反映了有些教师还是没有真正领悟课堂教学改革的内涵。所以需要广大教师多看教学理论方面的书，经常参加理论学习，积极想方设法地参加或者观摩各级公开课、优质课，以及各类教学研讨会，虚心学习，及时充电，提高自己的业务水平，为提高课堂教学的有效性、高效性打下坚实的理论基础。
二、充分备课是高效课堂教学的关键
毛泽东同志曾经说：“不打无准备之仗，”课堂教学也应如此。充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。许多教师在引导学生科学探究时，以为做到了“让学生玩得高兴了，放手让学生自主了，课堂气氛热烈了”就是体现新课程理念了；新课程理念就是教师的任务轻松了，大胆放手让学生自主学习，等等，其实这都是误解。学生在自由探究时更需要老师认真备课，研究探究步骤的指导，既要做到该放手时大胆将问题交给学生，不怕课堂“乱”，又要合理把握“度”，做到“形散而神不散”。更需要教师在备课时充分考虑每一个教学环节，尽量提高课堂教学的高效性。其实新教学理念对教师备课的要求不是降低了，反而是更高了。“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。经过这几年的努力，大部分教师都已经接受了新教学理念，关键是如何通过备课落实的问题。“三五X”教学策略，在我市教科研中心的专家们的努力下，已经比较成熟，广大教师可以根据自身的个性加以灵活应用。在此基础上进行精心备课，并总结积累自己的教学经验，备教材、备教法，备学生、备教学手段，等等。尽量落实学生的主体地位，注重学生的全面发展，关注学生的可持续发展，为学生的终身学习打下良好的基础。在备课中，教师要尽量挖掘自己的潜力，并和同事搞好集体备课，以取长补短，提高自己的业务水平。尽量兼顾学生的个性发展和全面发展的关系，根据学生的需要，给学生提供尽可能多的社会、学校和家庭中的学习资源。认真备课落实课堂教学的各个细微之处，尽量做到各环节心中有数，在上课时就能得心应手，这样也就优化了课堂教学，实现了课堂教学的高效。
三、提高教师自身素质是高效课堂教学的基础
课堂教学主要是通过教师和学生的互动完成的，教师在教学中起到举足轻重的作用，教师的自身素质直接影响着学生的学习效果，决定着课堂教学效率。俗话说得好：“有其师必有其徒。”这足以说明提高教师自身素质修养的重要性。不可否认，教师队伍的素质参差不齐，教师的自身素质的高低直接影响着学生的学习效率的高低，决定了课堂教学高效性的实现与否。所以广大教师应该加强自己的师德修养，提高自身的业务素质，在教学工作中灵活运用探究、讨论、发现等教学方法，掌握必要的科学知识、技术、信息与手段。教师应该站在全球经济、社会与科技发展的高度思考教育改革，增强积极进取的意识。教师还要提高自己的计算机技术水平，今天计算机网络的形成使我们面临数字化、网络化、智能化的全新环境，为我们迅速获取教学信息提供了方便，为广大教师发展自我建立了广阔的平台。广大教师是实施素质教育的主力军，在教学改革中起关键作用，拥有一支高素质的教师队伍，才能在有限的课堂教学中组织高效的课堂教学，才能培养出高素质的学生。好的教育理念的落实，离不开广大的高素质教师。因此，高效课堂教学的当务之急是全面提高教师素质。
四、开辟“第二课堂”是高效课堂教学的有益补充
“第二课堂”是相对于第一课堂而言的，具体是指在课堂之外开展的学习与实践活动。第二课堂活动是实现教育目标的途径之一，是教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的合理延伸和必要补充。“第二课堂”与课堂教学的目的是一致的，但又不同于课堂教学，而且它不受教学计划的限制，比课堂教学有较大的灵活性，可以是集体活动，也可以是小组活动，重在培养学生观察能力动手能力，注重激发学生学习兴趣，开阔知识视野，拓宽知识面，促进学生爱好的健康发展，培养他们的探索精神和创造能力。“第二课堂”的成功开展促进了学生对知识的掌握，进而提高了第一课堂的高效性。
总而言之，课堂是学生学习的主阵地，学生是这片阵地的主人。教师作为学生发展的促进者和引导者，落实新的教学理念，教会学生自主学习、合作学习和终生学习，在有限的课堂之中实现课堂教学的高效，显得尤为重要，这就需要广大教师不断努力，全面提高课堂教学的水平和效率。
一、加强理论学习是高效课堂教学的前提
我发现，大部分教师都已经接受了新的教学理念，在自己的教学中或多或少地有所体现，课堂教学效率有了显著的提高。特别是我市教科研中心的专家们推行的“三五X”教学策略，给广大的教师课堂教学提供了理论平台，而且取得了突出的成效。但是，不可否认的是许多教师在教学实践中，表现出的却是对新课堂教学改革的误解。要么机械地追求学生的自主性，动不动就把学生三五成群地围起来合作，放任自由过度。即使一些省市公开课和优质课也不乏这类现象。表面上学生们自主探究轰轰烈烈，合作探究有声有色，其实哗众取宠的成分较多，导致高耗时低效率。要么旧的教学观念的惯性犹在，对学生还是不敢放手，不太相信学生的能力，限制了学生的主动发展，高效的课堂教学更是无从谈起。仅通过这一点就反映了有些教师还是没有真正领悟课堂教学改革的内涵。所以需要广大教师多看教学理论方面的书，经常参加理论学习，积极想方设法地参加或者观摩各级公开课、优质课，以及各类教学研讨会，虚心学习，及时充电，提高自己的业务水平，为提高课堂教学的有效性、高效性打下坚实的理论基础。
二、充分备课是高效课堂教学的关键
毛泽东同志曾经说：“不打无准备之仗，”课堂教学也应如此。充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。许多教师在引导学生科学探究时，以为做到了“让学生玩得高兴了，放手让学生自主了，课堂气氛热烈了”就是体现新课程理念了；新课程理念就是教师的任务轻松了，大胆放手让学生自主学习，等等，其实这都是误解。学生在自由探究时更需要老师认真备课，研究探究步骤的指导，既要做到该放手时大胆将问题交给学生，不怕课堂“乱”，又要合理把握“度”，做到“形散而神不散”。更需要教师在备课时充分考虑每一个教学环节，尽量提高课堂教学的高效性。其实新教学理念对教师备课的要求不是降低了，反而是更高了。“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。经过这几年的努力，大部分教师都已经接受了新教学理念，关键是如何通过备课落实的问题。“三五X”教学策略，在我市教科研中心的专家们的努力下，已经比较成熟，广大教师可以根据自身的个性加以灵活应用。在此基础上进行精心备课，并总结积累自己的教学经验，备教材、备教法，备学生、备教学手段，等等。尽量落实学生的主体地位，注重学生的全面发展，关注学生的可持续发展，为学生的终身学习打下良好的基础。在备课中，教师要尽量挖掘自己的潜力，并和同事搞好集体备课，以取长补短，提高自己的业务水平。尽量兼顾学生的个性发展和全面发展的关系，根据学生的需要，给学生提供尽可能多的社会、学校和家庭中的学习资源。认真备课落实课堂教学的各个细微之处，尽量做到各环节心中有数，在上课时就能得心应手，这样也就优化了课堂教学，实现了课堂教学的高效。
三、提高教师自身素质是高效课堂教学的基础
课堂教学主要是通过教师和学生的互动完成的，教师在教学中起到举足轻重的作用，教师的自身素质直接影响着学生的学习效果，决定着课堂教学效率。俗话说得好：“有其师必有其徒。”这足以说明提高教师自身素质修养的重要性。不可否认，教师队伍的素质参差不齐，教师的自身素质的高低直接影响着学生的学习效率的高低，决定了课堂教学高效性的实现与否。所以广大教师应该加强自己的师德修养，提高自身的业务素质，在教学工作中灵活运用探究、讨论、发现等教学方法，掌握必要的科学知识、技术、信息与手段。教师应该站在全球经济、社会与科技发展的高度思考教育改革，增强积极进取的意识。教师还要提高自己的计算机技术水平，今天计算机网络的形成使我们面临数字化、网络化、智能化的全新环境，为我们迅速获取教学信息提供了方便，为广大教师发展自我建立了广阔的平台。广大教师是实施素质教育的主力军，在教学改革中起关键作用，拥有一支高素质的教师队伍，才能在有限的课堂教学中组织高效的课堂教学，才能培养出高素质的学生。好的教育理念的落实，离不开广大的高素质教师。因此，高效课堂教学的当务之急是全面提高教师素质。
四、开辟“第二课堂”是高效课堂教学的有益补充
“第二课堂”是相对于第一课堂而言的，具体是指在课堂之外开展的学习与实践活动。第二课堂活动是实现教育目标的途径之一，是教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的合理延伸和必要补充。“第二课堂”与课堂教学的目的是一致的，但又不同于课堂教学，而且它不受教学计划的限制，比课堂教学有较大的灵活性，可以是集体活动，也可以是小组活动，重在培养学生观察能力动手能力，注重激发学生学习兴趣，开阔知识视野，拓宽知识面，促进学生爱好的健康发展，培养他们的探索精神和创造能力。“第二课堂”的成功开展促进了学生对知识的掌握，进而提高了第一课堂的高效性。
总而言之，课堂是学生学习的主阵地，学生是这片阵地的主人。教师作为学生发展的促进者和引导者，落实新的教学理念，教会学生自主学习、合作学习和终生学习，在有限的课堂之中实现课堂教学的高效，显得尤为重要，这就需要广大教师不断努力，全面提高课堂教学的水平和效率。