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【摘要】英语本身是当前占据重要地位的语言，在初中的教学中也同样十分重要。对于每一个初中学生而言，英语学习都需要慎重地对待，而听力的教学则是其中的关键一环。听力教学是初中英语教学中的最为困难的要求方面，需要努力地发掘合适的策略方针，从而破除当前新形势下面临的瓶颈，提升教学的效率，增进初中学生的英语听力学习水准。本文从初中英语听力教学面临的问题角度出手，着重研究相关的策略措施，从而找出一定的解决对策。
【关键词】新形势 初中英语 听力教学 教学问题 解决对策
当前，教育事业正在蓬勃地发展着，初中英语的各方面教学水平也在不断得到促进与提高。面对教学新的形势，需要转变以往的教学思路，更进一步地拓宽教学前景，并提出具有一定创新性的方法思维，从而打破传统的内容与模式。如今正逢素质教育在大力推行，初中英语当中的听力教学同样也需要有所改变。
一、新形势当中初中英语的听力教学所面临的问题简谈
首先，是源于听力教学手段的过于匮乏。一方面是由于资源的缺失从而导致教材陈旧，纵使国内现行的听力材料较多，但其中的精华部分却很少出现。新课改正在逐渐迈向深入，教学资源的优良性不足，缺少优化是最为主要的矛盾。一些中学正在对英语听力材料做出部分改善，但并不足以从根本上解决这些问题。
另外一方面，在教学方法的层面上，手法同样显得十分单调。这可能部分程度上是由于教师经验的不足而引发的问题。初中英语的听力教学当中，有时候会形成传统的“填鸭式”现象，教学方式很容易仅仅沦为听、做题和核对的无限重复，尤其是在录音是为数不多资源的情况下。这不仅无法满足新形势下的需求，更不符合合理系统的学习期望。
母语影响下的环境因素是另外一个不利的方面。初中生的英语学习，尤其是站在听力的角度上，交际以及应用的能力是至关重要的。由于客观上与汉语之间存在的差别，中国初中生面对英语学习不自觉地受到影响，加之很不足够的知识储备、以及不甚理解英语文化，极大地限制了初中生的英语学习道路。这其中学生所产生的最大的问题就体现在英语听力方面，学生普遍难以听懂理解直接的英语表述。
初中学生对于英语听力的学习兴趣是最后一个值得关注的问题所在。这主要和听力实践的教学缺失有关。学生的兴趣之所以会淡化，传统而繁复的记忆要求是罪魁祸首。一般而言，即使沒有太强烈的学习兴趣，但也不至于会出现厌学的情绪，这在初中英语听力教学中只能是源于没有循序渐进，而是操之过急，而且方式过于死板，实践性的沟通不足。在实施新课改的前提下，理解记忆英语知识这种目标已经不能放在首位。培养应用实践的听说能力，更应该得到重视。听力训练要想发挥出作用，就不能让应试性影响到听力活动与教学。这样方可培养学生的兴趣和信心。
二、新形势下改善初中英语听力教学现状的有效策略浅论
首先，需要改变并且优化传统的初中英语听力教学环境与结构，做到围绕着学生作为中心。教师绝对不能是课堂上的唯一领导者，无论是对于接受能力程度高低的学生而言，适当的采取对策都是很有必要的。在整个教学过程之中，学生要作为听力教学的主导者，教师只负责起到一个引导的作用，引领问题的发掘并设法解决掉。考虑到听力部分是英语教学中较为困难的一环，传统的方式就显得更加缺乏可行性和针对性。改善教学环境，注重学生的体验是关键所在。
其次，在英语听力教学中，应当及时地更新教学资源。初中英语的听力教学虽然有一定的难度，然而如若教师能够站在初中生自身的立场和角度上去看待问题所在，就会对教材这类的教学资源有更加深刻的体会和理解，明白初中生真正的需求。初中英语听力资源与教材繁多，但大多对学生而言都不甚理想，合理取舍才能找到学生所需求的那一类。此外，光靠听是有所不够的，听说视互相结合的格局才是初中英语学习的兴趣与活力源泉。
另外，听力教学方法应当尽量做到多样化。在课堂和业余的听力学习互动过程中，教师与学生之间的关系并不是单一简化的，而应该是多样有效的。各种教学方法都值得加以尝试，并从中找出最为适合的几种方式。这主要源于丰富的经验积累，非一朝一夕之功可以轻易地完成。多对优秀的观点进行参考借鉴，注重把握听力教学过程当中的每一个微小的契机。由于教师相对于学生具有的优势地位，在各种创造性的环境活动中，对于听力教学环境的形成有着极为明显的帮助。
最后，创建一个有趣完整的英语听力教学体系，从而在秩序上加强教学的实践性。学生的兴趣和效率在听力学习过程中都是逐步一点一点得到提升的，调动各种各样的学习感官，引导思考并构建活跃的环境，达到在一定程度上开放并且自由的效果，会增进英语听力学习的趣味性，并且在听力实践的时效性上也有所提高，从而让学生积累经验，能够自主地去提高英语听力学习水平。
听说的能力是初中英语听力教学的重点所在，根据并且善加利用听力教学本身具备的特色，才能帮助初中英语听力教学更好地进步。
参考文献：
[1]郭薇.初中英语听力教学存在的问题及解决措施[J].现代阅读（教育版），2012，（09）.
[2]富晓丽.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].西北成人教育学报，2012，（05）.
【关键词】新形势 初中英语 听力教学 教学问题 解决对策
当前，教育事业正在蓬勃地发展着，初中英语的各方面教学水平也在不断得到促进与提高。面对教学新的形势，需要转变以往的教学思路，更进一步地拓宽教学前景，并提出具有一定创新性的方法思维，从而打破传统的内容与模式。如今正逢素质教育在大力推行，初中英语当中的听力教学同样也需要有所改变。
一、新形势当中初中英语的听力教学所面临的问题简谈
首先，是源于听力教学手段的过于匮乏。一方面是由于资源的缺失从而导致教材陈旧，纵使国内现行的听力材料较多，但其中的精华部分却很少出现。新课改正在逐渐迈向深入，教学资源的优良性不足，缺少优化是最为主要的矛盾。一些中学正在对英语听力材料做出部分改善，但并不足以从根本上解决这些问题。
另外一方面，在教学方法的层面上，手法同样显得十分单调。这可能部分程度上是由于教师经验的不足而引发的问题。初中英语的听力教学当中，有时候会形成传统的“填鸭式”现象，教学方式很容易仅仅沦为听、做题和核对的无限重复，尤其是在录音是为数不多资源的情况下。这不仅无法满足新形势下的需求，更不符合合理系统的学习期望。
母语影响下的环境因素是另外一个不利的方面。初中生的英语学习，尤其是站在听力的角度上，交际以及应用的能力是至关重要的。由于客观上与汉语之间存在的差别，中国初中生面对英语学习不自觉地受到影响，加之很不足够的知识储备、以及不甚理解英语文化，极大地限制了初中生的英语学习道路。这其中学生所产生的最大的问题就体现在英语听力方面，学生普遍难以听懂理解直接的英语表述。
初中学生对于英语听力的学习兴趣是最后一个值得关注的问题所在。这主要和听力实践的教学缺失有关。学生的兴趣之所以会淡化，传统而繁复的记忆要求是罪魁祸首。一般而言，即使沒有太强烈的学习兴趣，但也不至于会出现厌学的情绪，这在初中英语听力教学中只能是源于没有循序渐进，而是操之过急，而且方式过于死板，实践性的沟通不足。在实施新课改的前提下，理解记忆英语知识这种目标已经不能放在首位。培养应用实践的听说能力，更应该得到重视。听力训练要想发挥出作用，就不能让应试性影响到听力活动与教学。这样方可培养学生的兴趣和信心。
二、新形势下改善初中英语听力教学现状的有效策略浅论
首先，需要改变并且优化传统的初中英语听力教学环境与结构，做到围绕着学生作为中心。教师绝对不能是课堂上的唯一领导者，无论是对于接受能力程度高低的学生而言，适当的采取对策都是很有必要的。在整个教学过程之中，学生要作为听力教学的主导者，教师只负责起到一个引导的作用，引领问题的发掘并设法解决掉。考虑到听力部分是英语教学中较为困难的一环，传统的方式就显得更加缺乏可行性和针对性。改善教学环境，注重学生的体验是关键所在。
其次，在英语听力教学中，应当及时地更新教学资源。初中英语的听力教学虽然有一定的难度，然而如若教师能够站在初中生自身的立场和角度上去看待问题所在，就会对教材这类的教学资源有更加深刻的体会和理解，明白初中生真正的需求。初中英语听力资源与教材繁多，但大多对学生而言都不甚理想，合理取舍才能找到学生所需求的那一类。此外，光靠听是有所不够的，听说视互相结合的格局才是初中英语学习的兴趣与活力源泉。
另外，听力教学方法应当尽量做到多样化。在课堂和业余的听力学习互动过程中，教师与学生之间的关系并不是单一简化的，而应该是多样有效的。各种教学方法都值得加以尝试，并从中找出最为适合的几种方式。这主要源于丰富的经验积累，非一朝一夕之功可以轻易地完成。多对优秀的观点进行参考借鉴，注重把握听力教学过程当中的每一个微小的契机。由于教师相对于学生具有的优势地位，在各种创造性的环境活动中，对于听力教学环境的形成有着极为明显的帮助。
最后，创建一个有趣完整的英语听力教学体系，从而在秩序上加强教学的实践性。学生的兴趣和效率在听力学习过程中都是逐步一点一点得到提升的，调动各种各样的学习感官，引导思考并构建活跃的环境，达到在一定程度上开放并且自由的效果，会增进英语听力学习的趣味性，并且在听力实践的时效性上也有所提高，从而让学生积累经验，能够自主地去提高英语听力学习水平。
听说的能力是初中英语听力教学的重点所在，根据并且善加利用听力教学本身具备的特色，才能帮助初中英语听力教学更好地进步。
参考文献：
[1]郭薇.初中英语听力教学存在的问题及解决措施[J].现代阅读（教育版），2012，（09）.
[2]富晓丽.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].西北成人教育学报，2012，（05）.