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摘 要：体育教学中对学生进行思想品德教育的方式有很多。在教育中应做到耐心说服，防止简单粗暴的武断，要尊重学生。教师与学生谈话态度要和蔼、真诚，让学生感觉到是在一种平等的关系中与老师交流。而体育与健康教学中实施思想品德教育的途径也是比较多的。
关键词：尊重；平等；精心
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”体育教学要增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度。体育与健康教学中思想教育与技术、技能教学和锻炼身体、增强体质是统一的，进行思想教育，既是体育教学的任务之一，也是完成技术、技能，增强学生健康发展的保证。体育教学中对学生进行思想品德教育的方式有很多。在此，笔者仅以以下几点来谈点看法及做法：
一、严格要求，尊重学生
严格要求是双方的，既对学生，也对教师。教师的言行、工作态度、道德意志品质等对学生都有很大的影响，教师要求学生做到的教师首先必须能做到。举一个简单的例子：冬天上室外课时，许多学生因为天气冷，双手插在袋里，我们要求他们拿出双手，但同时我们教师也应做到，这样你才有资格要求学生。学生方面，主要体现在对学生学习任务、组织纪律和思想品质等方面的要求，要高标准、一丝不苟。如：队列队形内容就必须严格做到动作规范，步调一致，思想上不允许有松懈散漫的现象，对不认真的学生绝不能迁就、放任。在教育中应做到耐心说服，防止简单粗暴的武断，要尊重学生。
从生理学角度上看，中学生大脑的兴奋和抑制过程还很不平衡：兴奋往往占优势，注意力易分散，自我控制力很弱，心理上也希望别人别把他们当小孩子看待。生性好动的男生常违反课堂纪律，生性内向的女生胆怯爱面子常常不能完成教师布置的任务，如果教师总是高高在上地说教，很可能有意无意地伤害学生的自尊心，更有甚者产生抵触情绪。另外还有一些身体素质不错的学生往往表现出一副超级兴奋以及不屑一顾、高傲的样子，甚至会搞恶作剧。对于以上两种情况，教师都应耐心说服，指出其中的利与弊。如果在教学组织结构中开辟一个“帮助”活动，让那些“高傲”的学生做小助手，帮助那些难以顺利完成任务的学生，这样做不仅调动了困难生的积极性，还满足了“高傲”生的表现欲，而且也使课堂互帮互学的学习气氛得到了发展。如：在前滚翻教学中让那些动作做得好的学生帮助保护那些难翻转的学生，让那些学习困难生得到一些成功的喜悦，也让那些“高傲”生学会帮助别人，体会帮助别人的快乐，同时也能使课堂任务有效地完成。
二、及时沟通，平等交流
13~15岁的中学生模仿力非常强，教师的形象直接能影响、感染学生，教师得当的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，它对教育工作的顺利进行、建立良好的师生关系都有一种超乎想象的作用。得到教师关心的学生精神生活充实、个性较为活泼，也会以真诚之心对待集体。因此，教师的说教只有引起学生情感的共鸣，才能有效地达到教育的目的。教师与学生谈话态度要和蔼、真诚，让学生感觉到是在一种平等的关系中与老师交流；某些学生身体素质差，课上有畏难情绪，一些动作做不了怕羞，课上练习时常躲避或常以一些借口不上体育课。对于这些学生，教师应从理解、鼓励的角度找之谈话，消除他们的思想障碍，从内心激发他们上体育课的热情。比如：在实心球教学中，发现一名学生不愿练习，课上我并没有去责备他，课后我找他了解具体的原因，原来他的性格比较内向，而且实心球投掷的动作很难看，他怕同学们嘲笑他……了解了原因之后，我就跟他谈了，体育是一个大众游戏，要放得开，这对自己的性格成长也有一定的好处，要充分相信自己，要学会在运动中欣赏自己。经过几次交流，他逐渐在体育运动中找到自我，平常练习也积极起来……
体育与健康教学中实施德育教育的途径比较多，有建立课堂常规，结合教材特点，严密组织教法等。
1.课堂常规是为了保证课的正常进行对学生提出的基本要求，是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径。其制定和实施不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质都会有帮助。如：课的开始部分的整队要求，就能培养学生迅速、整齐、守纪、集体协同动作的习惯；借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。
2.体育教材的特点多样，而且运动形式也有所区别：有个人、集体的、有规则和无规则的。个人的运动能培养学生坚强的意志品质，如：耐久跑和障碍跑。集体的运动能培养学生的集体主义及相互合作的思想品质，如：篮球、排球等多人运动项目。
3.教学中组织教法必须精心协调、严密组织，进行德育渗透。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行教育。如：采用分组练习，培养学生互相关心；发挥体育骨干的带头作用，培养学生相互协作；以体操中的保护帮助，培养学生相互帮助及注意安全的运动意识；结束部分小结，结合表扬与批评，帮助学生树立正确的是非观念，启发和调动学生的学习积极性。
总之，体育教学中坚持渗透德育教育，不仅能促进教学质量和运动成绩的提高，还能培养学生明辨是非的能力，培养他们的审美观。德育教育并不是立竿见影的，我们体育老师更要利用本学科的鲜明特点，因势利导，巧妙进行德育教育的渗透。只要在体育教学中善于对学生做思想工作，把握好体育与德育的结合点，就能让德育这根线贯穿于体育课堂教学之中。
（作者单位 江苏如东县双甸镇双南初级中学）
关键词：尊重；平等；精心
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”体育教学要增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度。体育与健康教学中思想教育与技术、技能教学和锻炼身体、增强体质是统一的，进行思想教育，既是体育教学的任务之一，也是完成技术、技能，增强学生健康发展的保证。体育教学中对学生进行思想品德教育的方式有很多。在此，笔者仅以以下几点来谈点看法及做法：
一、严格要求，尊重学生
严格要求是双方的，既对学生，也对教师。教师的言行、工作态度、道德意志品质等对学生都有很大的影响，教师要求学生做到的教师首先必须能做到。举一个简单的例子：冬天上室外课时，许多学生因为天气冷，双手插在袋里，我们要求他们拿出双手，但同时我们教师也应做到，这样你才有资格要求学生。学生方面，主要体现在对学生学习任务、组织纪律和思想品质等方面的要求，要高标准、一丝不苟。如：队列队形内容就必须严格做到动作规范，步调一致，思想上不允许有松懈散漫的现象，对不认真的学生绝不能迁就、放任。在教育中应做到耐心说服，防止简单粗暴的武断，要尊重学生。
从生理学角度上看，中学生大脑的兴奋和抑制过程还很不平衡：兴奋往往占优势，注意力易分散，自我控制力很弱，心理上也希望别人别把他们当小孩子看待。生性好动的男生常违反课堂纪律，生性内向的女生胆怯爱面子常常不能完成教师布置的任务，如果教师总是高高在上地说教，很可能有意无意地伤害学生的自尊心，更有甚者产生抵触情绪。另外还有一些身体素质不错的学生往往表现出一副超级兴奋以及不屑一顾、高傲的样子，甚至会搞恶作剧。对于以上两种情况，教师都应耐心说服，指出其中的利与弊。如果在教学组织结构中开辟一个“帮助”活动，让那些“高傲”的学生做小助手，帮助那些难以顺利完成任务的学生，这样做不仅调动了困难生的积极性，还满足了“高傲”生的表现欲，而且也使课堂互帮互学的学习气氛得到了发展。如：在前滚翻教学中让那些动作做得好的学生帮助保护那些难翻转的学生，让那些学习困难生得到一些成功的喜悦，也让那些“高傲”生学会帮助别人，体会帮助别人的快乐，同时也能使课堂任务有效地完成。
二、及时沟通，平等交流
13~15岁的中学生模仿力非常强，教师的形象直接能影响、感染学生，教师得当的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，它对教育工作的顺利进行、建立良好的师生关系都有一种超乎想象的作用。得到教师关心的学生精神生活充实、个性较为活泼，也会以真诚之心对待集体。因此，教师的说教只有引起学生情感的共鸣，才能有效地达到教育的目的。教师与学生谈话态度要和蔼、真诚，让学生感觉到是在一种平等的关系中与老师交流；某些学生身体素质差，课上有畏难情绪，一些动作做不了怕羞，课上练习时常躲避或常以一些借口不上体育课。对于这些学生，教师应从理解、鼓励的角度找之谈话，消除他们的思想障碍，从内心激发他们上体育课的热情。比如：在实心球教学中，发现一名学生不愿练习，课上我并没有去责备他，课后我找他了解具体的原因，原来他的性格比较内向，而且实心球投掷的动作很难看，他怕同学们嘲笑他……了解了原因之后，我就跟他谈了，体育是一个大众游戏，要放得开，这对自己的性格成长也有一定的好处，要充分相信自己，要学会在运动中欣赏自己。经过几次交流，他逐渐在体育运动中找到自我，平常练习也积极起来……
体育与健康教学中实施德育教育的途径比较多，有建立课堂常规，结合教材特点，严密组织教法等。
1.课堂常规是为了保证课的正常进行对学生提出的基本要求，是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径。其制定和实施不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质都会有帮助。如：课的开始部分的整队要求，就能培养学生迅速、整齐、守纪、集体协同动作的习惯；借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。
2.体育教材的特点多样，而且运动形式也有所区别：有个人、集体的、有规则和无规则的。个人的运动能培养学生坚强的意志品质，如：耐久跑和障碍跑。集体的运动能培养学生的集体主义及相互合作的思想品质，如：篮球、排球等多人运动项目。
3.教学中组织教法必须精心协调、严密组织，进行德育渗透。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行教育。如：采用分组练习，培养学生互相关心；发挥体育骨干的带头作用，培养学生相互协作；以体操中的保护帮助，培养学生相互帮助及注意安全的运动意识；结束部分小结，结合表扬与批评，帮助学生树立正确的是非观念，启发和调动学生的学习积极性。
总之，体育教学中坚持渗透德育教育，不仅能促进教学质量和运动成绩的提高，还能培养学生明辨是非的能力，培养他们的审美观。德育教育并不是立竿见影的，我们体育老师更要利用本学科的鲜明特点，因势利导，巧妙进行德育教育的渗透。只要在体育教学中善于对学生做思想工作，把握好体育与德育的结合点，就能让德育这根线贯穿于体育课堂教学之中。
（作者单位 江苏如东县双甸镇双南初级中学）