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摘 要
对于初中物理实验来说，已经成为了物理教学中的重点环节之一，其中主要包含了教师的演示与学生的实践。且这两种实验都可以培养学生的实验能力。但是也应当要明确的是物理实验不论是在教上还是在学上都要有自己的方法。因此，在实际教学中教师就要找出实验教学的侧重点，提高教学的质量。基于此本文针对初中物理實验教学方法创新思路进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中；物理实验教学；方法分析；创新思路
对于初中物理实验来说，就是通过实验的方法来对物质的形态以及变化等方面及相关总结，找出物体运动规律的过程。所以物理实验教学方法就是从抽象的概念基础上来通过实验的方法，保证教学具体化与直观化，帮助学生理解物理知识，提高学生的操作能力。
1 在初中物理教学中运用实验教学的意义
初中物理教学中重要的环节之一就是进行物理实验。通过实验教学不仅可以提高学生对物理知识的理解能力，同时也可以帮助学生储备物理知识，通过不同的物理现象来透过现象看到本质，从而获取丰富的感性认知，加深对物理知识的印象，培养学生的创新思维与学习积极性。
教师在开展物理实验教学时，就要突出学生的主体地位，自身则要站在引导者的位置上来帮助学生学习，启发学生的思维，转变传统教学模式中存在的不足。在教育改革的影响下，教学内容就不能在局限于传统的教学模式中，所以教师就要将枯燥乏味的教学活动转变为可以吸引学生学习兴趣的物理实验，在突出学生主体地位的同时，激发出学生的学习积极性。进行实验教学的目的就是要借助物理现象来培养学生的动手操作与自我思考能力，增强学生的情感讨厌，培养学生对物理知识的运用能力。
2 初中物理實验教学的发展思路
2.1 采取探索式实验教学方法
由于长期受到传统教学模式的影响，使得教师一直占据着课堂中的主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就降低了学生的学习积极性。因此，针对这一现象，教师就要从学生的理解能力以及学习特点等方面出发，将课堂教学活动转化为实验教学，以此来活跃课堂教学氛围，给学生创造出可以动手操作的机会，这样也就可以帮助学生从被动的学习模式中解放出发，从而发挥出学生的主体作用。如学生在学习“阿基米德原理”的过程中，教师就可以从浮力大小上出发，确定出适宜的教学目标，同时还要给学生一定的时间与空间让学生进行独立思考。然后教师就可以鼓励学生提出自己的猜想，通过后期的引导来让学生进行实验。在这种教学方法的影响下可以有效培养学生独立思考与分析解决问题的能力。
2.2 进行拓展教学
就现阶段的初中物理教学来说，物理知识不仅存在于教材中，一些物理实验在教材中也没有涉及到。所以教师在课堂中就可以适当的增加一些在教材中没有涉及到的实验，以此来对实验教学的主题进行拓展。且在物理实验教学中，教师还要鼓励薛生进行举一反三，以此来帮助学生完善物理知识结构。在物理教学中涉及到许多的物理器材，所以教师就可以运用实验室中的器材，或是准备一些小的器材等，以此来引导学生进行实验活动。通过实践可以看出，学生只有对物理知识产生出兴趣，才能主动的参与到学习中去，因此，教师就要在课堂中给学生展示出一些比较新奇的物理实验现象，以此来调动学生的学习积极性，满足学生的学习需求。
2.3 培养学生的自主性
在开展物理教学的过程中，为了培养学生的主观能动性以及自主性，教师就可以给学生一定的时间来引导学生针对物理现象进行思考。且在实验中，还要采取有效的措施来调动学生的学习积极性，培养学生的自主性与主观能动性。通过给学生一定的自主权来让学生进行思考，选择需要的实验器材，从而在动手操作的过程中享受到学习的乐趣，发现其中存在的问题。
2.4 转变传统教学模式中存在的不足
在新课改背景的影响下，教师就要从传统的教学思想以及教学模式中解放出发，采取自由开放的教学方法。同时还要确定出学生的主体地位，让学生可以积极参与到教学活动中去，通过制定出教学计划与目标，以此来帮助学生加深对物理知识的印象。其次，教师还要让学生将自己的想法表达出来，以此来便于对教学计划进行调整，突出学生的主体地位。最后，教师还要适当的减少学生的课外作业，将更多的内容转变到课堂中去，组织学生进行物理实验，以此来帮助学生巩固好这一知识。所以在教学中教师就要将课外作业转变为物理实验，以此来帮助学生掌握这一内容，减轻学生的学习压力，激发出学生的学习兴趣，提高学习的效果，巩固好物理知识。
综上所述可以看出，在初中物理教学中物理实验有着极为重要的地位。因此，在实际教学中教师就要做好创新与尝试工作，选择适宜的教学方法，激发出学生的学习积极性与主动性，帮助学生正确进行物理实验，从而提高实验教学的质量。
参考文献
[1]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写：教育教学刊，2015（08）：167-167.
[2]赵姗姗.初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].教育：2014（09）：127-127.
[3]孙超.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育现代化：电子版，2016（22）：89-89.
作者简介
范永利（1976-），男，吉林省德惠市人。大学本科学历。吉林省德惠市第二十中学一级教师。研究方向为初中物理教学。
作者单位
吉林省德惠市第二十中学 吉林省德惠市 130000
对于初中物理实验来说，已经成为了物理教学中的重点环节之一，其中主要包含了教师的演示与学生的实践。且这两种实验都可以培养学生的实验能力。但是也应当要明确的是物理实验不论是在教上还是在学上都要有自己的方法。因此，在实际教学中教师就要找出实验教学的侧重点，提高教学的质量。基于此本文针对初中物理實验教学方法创新思路进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中；物理实验教学；方法分析；创新思路
对于初中物理实验来说，就是通过实验的方法来对物质的形态以及变化等方面及相关总结，找出物体运动规律的过程。所以物理实验教学方法就是从抽象的概念基础上来通过实验的方法，保证教学具体化与直观化，帮助学生理解物理知识，提高学生的操作能力。
1 在初中物理教学中运用实验教学的意义
初中物理教学中重要的环节之一就是进行物理实验。通过实验教学不仅可以提高学生对物理知识的理解能力，同时也可以帮助学生储备物理知识，通过不同的物理现象来透过现象看到本质，从而获取丰富的感性认知，加深对物理知识的印象，培养学生的创新思维与学习积极性。
教师在开展物理实验教学时，就要突出学生的主体地位，自身则要站在引导者的位置上来帮助学生学习，启发学生的思维，转变传统教学模式中存在的不足。在教育改革的影响下，教学内容就不能在局限于传统的教学模式中，所以教师就要将枯燥乏味的教学活动转变为可以吸引学生学习兴趣的物理实验，在突出学生主体地位的同时，激发出学生的学习积极性。进行实验教学的目的就是要借助物理现象来培养学生的动手操作与自我思考能力，增强学生的情感讨厌，培养学生对物理知识的运用能力。
2 初中物理實验教学的发展思路
2.1 采取探索式实验教学方法
由于长期受到传统教学模式的影响，使得教师一直占据着课堂中的主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就降低了学生的学习积极性。因此，针对这一现象，教师就要从学生的理解能力以及学习特点等方面出发，将课堂教学活动转化为实验教学，以此来活跃课堂教学氛围，给学生创造出可以动手操作的机会，这样也就可以帮助学生从被动的学习模式中解放出发，从而发挥出学生的主体作用。如学生在学习“阿基米德原理”的过程中，教师就可以从浮力大小上出发，确定出适宜的教学目标，同时还要给学生一定的时间与空间让学生进行独立思考。然后教师就可以鼓励学生提出自己的猜想，通过后期的引导来让学生进行实验。在这种教学方法的影响下可以有效培养学生独立思考与分析解决问题的能力。
2.2 进行拓展教学
就现阶段的初中物理教学来说，物理知识不仅存在于教材中，一些物理实验在教材中也没有涉及到。所以教师在课堂中就可以适当的增加一些在教材中没有涉及到的实验，以此来对实验教学的主题进行拓展。且在物理实验教学中，教师还要鼓励薛生进行举一反三，以此来帮助学生完善物理知识结构。在物理教学中涉及到许多的物理器材，所以教师就可以运用实验室中的器材，或是准备一些小的器材等，以此来引导学生进行实验活动。通过实践可以看出，学生只有对物理知识产生出兴趣，才能主动的参与到学习中去，因此，教师就要在课堂中给学生展示出一些比较新奇的物理实验现象，以此来调动学生的学习积极性，满足学生的学习需求。
2.3 培养学生的自主性
在开展物理教学的过程中，为了培养学生的主观能动性以及自主性，教师就可以给学生一定的时间来引导学生针对物理现象进行思考。且在实验中，还要采取有效的措施来调动学生的学习积极性，培养学生的自主性与主观能动性。通过给学生一定的自主权来让学生进行思考，选择需要的实验器材，从而在动手操作的过程中享受到学习的乐趣，发现其中存在的问题。
2.4 转变传统教学模式中存在的不足
在新课改背景的影响下，教师就要从传统的教学思想以及教学模式中解放出发，采取自由开放的教学方法。同时还要确定出学生的主体地位，让学生可以积极参与到教学活动中去，通过制定出教学计划与目标，以此来帮助学生加深对物理知识的印象。其次，教师还要让学生将自己的想法表达出来，以此来便于对教学计划进行调整，突出学生的主体地位。最后，教师还要适当的减少学生的课外作业，将更多的内容转变到课堂中去，组织学生进行物理实验，以此来帮助学生巩固好这一知识。所以在教学中教师就要将课外作业转变为物理实验，以此来帮助学生掌握这一内容，减轻学生的学习压力，激发出学生的学习兴趣，提高学习的效果，巩固好物理知识。
综上所述可以看出，在初中物理教学中物理实验有着极为重要的地位。因此，在实际教学中教师就要做好创新与尝试工作，选择适宜的教学方法，激发出学生的学习积极性与主动性，帮助学生正确进行物理实验，从而提高实验教学的质量。
参考文献
[1]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写：教育教学刊，2015（08）：167-167.
[2]赵姗姗.初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].教育：2014（09）：127-127.
[3]孙超.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育现代化：电子版，2016（22）：89-89.
作者简介
范永利（1976-），男，吉林省德惠市人。大学本科学历。吉林省德惠市第二十中学一级教师。研究方向为初中物理教学。
作者单位
吉林省德惠市第二十中学 吉林省德惠市 130000