论文部分内容阅读
摘 要：素质教育属于是一种提高受教者多方面素质的教学方式，更加注重学生的个性发展及思想道德建设，有助于实现学生的身心双向发展。小学管理是我国教育教学的重要环节，那么在素质教育思想下，小学管理则必须要实施相应的创新及改善，以满足素质教育要求。
关键词：素质教育 思想 小学管理
小学教育作为一项十分重要的基础性教育，对小学教育管理的好坏直接影响教育事业的未来发展。如何对小学教育进行优质管理呢？这就对小学管理相关定位问题予以涉及。实施管理的前提就是转好定位，管理思想如何，直接繁生出怎样的管理行为。针对小学教育的相关管理者，在管理思想方面应正确、科学。
一、提高对素质教育的重视
素质教育作为现代教育的基本方向，对于未来人才培养及教育道路延伸影响深远。学校作为育人的重要基地，为人才培养提供物质基础和准备。学生的素质价值主要有两方面内容表现：其一，成人。所谓成人就是具备完善的人格，是符合社会需求的可用之人，能够推动社会进步及各方面发展之人。其二，成器。所谓成器就是学生通过学习掌握一技之长，在后期学习中更为多才多艺，能够快速融入社会，并在其中准确找出自身位置，通过对自身能力或多或少的付出，推动社会的不断发展及进步。素质价值是学生是否成才重要衡量标准和依据，同时也是对学校办学成功与否的重要衡量内容。需要要想将其育人目标予以实现，应始终基于实际角度来分析及考量问题，将素质教育的大致方向进行确立。
如果想要将素质教育发挥其应有功效，还需要相对应的先进管理方法給与辅助，在先进管理办法的支撑下方盒实现素质教育的顺利开展。就先进管理来讲，其不仅要与社会要求相适应，同时也是教育对多规格人才进行培养的现实需要。社会作为多式人员的汇集地，其所需要的人才也各式各样且类型多元，并且还富含特色及层析鲜明。当社会越发达及越进步，此种现实需求就会越发明显，且呈多样化发展趋势。伴随当今知识经济的来临，其对教育提出更为苛刻且全新的多样要求。其不仅要求教育要为全面教育，还要将科学育人及人文育人给与融合，实现培养与通识之间的相统一，确保知识、情感、道德及能力等协调掌握及运用得以实现，在对受教育者的创造能力进行培养时，还要对其周围与之相称的合作意识及协调能力进行培养。并始终把持教育的个性化、开放性、多样性及创造性等基础特征。知识经济框架下，其要求教育管理者要善于把学生的创造能力及意识的培养作为工作重点，并对学生的智能提升及个性发展给与足够重视。应按照社会发展的人才去求为依托，对高素质、多规格及多层次人才进行深入培养。
二、实现小学管理的理性创新
理性作为智慧的深层结晶，小学管理必须对理性创新给与足够重视。开展管理应善于主动学习，培养出积极学习且善于学习的教育团体。在不断学习管理经验当中，对先进的管理理念进行掌握，并且在具体学习中对教育理念进行创新和改变，在对各级各类学校经验的借鉴当中，促进自身正确教育观的树立，教师在团体性的教学活动、教研及培训当中获得更为准确、科学的教学观。管理应始终将理论与经验紧密结合，创造与所在院校相协调的特色教学管理模式。开展小学管理要对学校的工作思路进行梳理，就学校运行当中所存在的问题给与知晓并分析，对教师相应思想及情绪进行着重了解。管理还应该具备进步的思想及科学的处事方法，还需要经历总体论证的检验，促使管理更为准确和高效、在教育改革理论的大框架下对管理进行论证，分析教学管理是否与时代发展要求及潮流相适应，是否与科学规律相协调；将小学管理在学校日常工作当中给与融入并论证，观察教学管理是否与学校的客观实际相适应；此外，还应在工作当中将教学管理置入其中并实施检验，观察教学管理是否科学及其可行性。对于小学教育管理来讲，其应始终具备相应情感性。实现以情感人及以理服人，通过情与理的紧密结合，方可实现管理效果的充分发挥。谈心作为小学管理工作中的基础构成及重要方法，学校管理者要经常与各类型教职工进行谈心，加深感情，增进思想交流。所谈内容要尽可能广泛，方可促使教师畅谈及融合。在具体谈心当中，在地位上应始终平等，进行平等对话与沟通。在方式上也要灵活，坚持基础原则的背景下合理转变表达内容及方式，多为对方利益考量。
例如可以加大拓展训练，拓展训练是一种先进的激发及增进个人、组织优势的训练模式，最初源于二战期间的英国，随后遍及全世界。90年代中期传入我国，短期内拓展训练机构扩增，参与培训学员不仅有外企员工，还有MBA学员等。学生是活动主要参与者，如果集中参与活动中，培训意义重大。学生喜爱游戏，爱好新鲜的事物，班级活动的开展容易吸引他们。拓展训练集合了强大的趣味性及挑战性，一定程度上满足了学生兴趣需求，给学生提供了磨练及展示自己的平台，所以，学生参与拓展训练的积极性很高。不可否认，小学拓展训练的开展存有一些难度，比如部分学生间存有隔阂，学生玩心重，女生腼腆害羞，还有一些学生性格孤僻，参与度不高，这是拓展训练需要正视的现实问题，为此，从学生视角看，开展拓展训练有助于推行素质教育。
三、加大应用教育管理创新理念
校本管理作为学校开展管理改革的重要内容，对于素质教育的完善及人才深层培养作用凸显。由于小学长期受制于“外控型”学校影响管理体制的影响，小学校在校本管理的相应实践经验及传统普遍缺乏，对于校本管理来讲，其实现制度化运行需要一个具备渐进性模式的实现方式。伴随学校在管理体制方面改革的持续深化，小学校在主体意识及能力方面得到有效提升和增强，至此，其为校本管理的深入落实奠定坚实的运行基础。因此，小学校应以我国学校的现实状况为基础，并对西方先进且有益的校本管理进行借鉴，实现我国小学管理的不断创新及完善。
四、营造健康民主的心理环境
其中心理环境包括校风、班风、师生关系以及生生关系等等，只有构建良好的人际关系，在校园中形成积极向上舆论氛围，才能够让学生受到健康的积极的影响，从而培养学生开朗乐观、团结互助、积极向上的健康性格，提高学生在人际环境中的适应能力。对于教师来讲则需要改善之前的权威者角色形象，站在积极引导学生的位置上，展现出自己的独特个性及自主能力，从而让学生在民主健康的环境中，主动学习，学会学习别人的长处。教师也必须要将这种民主健康的氛围引入到课堂教学过程中，尊重每一个学生提出的不同观点，并且让学生民主性的决定班级规则及秩序，以求实现学生之前的相互学习及相互约束，提高班级凝聚力及向心力，进而进一步提高全校师生的凝聚力及向心力。
伴随信息时代的快步来临，以及知识经济的综合发展，社会竞争呈现出白热化状况，学生家长对于子女教育的关注程度也提议增强，其不仅要求学校要不断提升教育的相关质量，还要求对学校的管理参与其中。伴随我国市场经济的不断发展及稳固，一些企业也繁生出参与到教育当中的良好愿景，所形成的企业教育理念开始逐步转变为契约原则、利润导向及投资取向等，这也为传统类似官僚化的学校管理体制改革带来了新的动力及契机。伴随社区教育的不断发展及兴起，学校管理者开始意识到学校和社区之间的紧密联系。学校自身的发展及日后生存，需要建立在对社区进行服务的基础之上。此种内容不仅对学校管理者相应小本管理能力给与了锻炼，还对社会各界积极参与到校本管理当中的意念思想予以增强。
参考文献：
[1]崔兵绪.基于素质教育要求的小学管理存在的问题分析[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（29）：98-98，99.
[2]刘娜.试析基于素质教育要求的小学管理问题研究[J].新课程·上旬，2015，（3）：178-178，180.
[3]赵清雨.基于素质教育要求的小学管理存在的问题分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（11）：32-32.
[4]闫景莲.基于素质教育要求的小学管理问题研究[J].教师，2014，（17）：33-33，34.
作者简介：刘沁（1989—）女，四川雅安人，本科，小学一级教师，研究方向：试论素质教育思想及小学管理。
关键词：素质教育 思想 小学管理
小学教育作为一项十分重要的基础性教育，对小学教育管理的好坏直接影响教育事业的未来发展。如何对小学教育进行优质管理呢？这就对小学管理相关定位问题予以涉及。实施管理的前提就是转好定位，管理思想如何，直接繁生出怎样的管理行为。针对小学教育的相关管理者，在管理思想方面应正确、科学。
一、提高对素质教育的重视
素质教育作为现代教育的基本方向，对于未来人才培养及教育道路延伸影响深远。学校作为育人的重要基地，为人才培养提供物质基础和准备。学生的素质价值主要有两方面内容表现：其一，成人。所谓成人就是具备完善的人格，是符合社会需求的可用之人，能够推动社会进步及各方面发展之人。其二，成器。所谓成器就是学生通过学习掌握一技之长，在后期学习中更为多才多艺，能够快速融入社会，并在其中准确找出自身位置，通过对自身能力或多或少的付出，推动社会的不断发展及进步。素质价值是学生是否成才重要衡量标准和依据，同时也是对学校办学成功与否的重要衡量内容。需要要想将其育人目标予以实现，应始终基于实际角度来分析及考量问题，将素质教育的大致方向进行确立。
如果想要将素质教育发挥其应有功效，还需要相对应的先进管理方法給与辅助，在先进管理办法的支撑下方盒实现素质教育的顺利开展。就先进管理来讲，其不仅要与社会要求相适应，同时也是教育对多规格人才进行培养的现实需要。社会作为多式人员的汇集地，其所需要的人才也各式各样且类型多元，并且还富含特色及层析鲜明。当社会越发达及越进步，此种现实需求就会越发明显，且呈多样化发展趋势。伴随当今知识经济的来临，其对教育提出更为苛刻且全新的多样要求。其不仅要求教育要为全面教育，还要将科学育人及人文育人给与融合，实现培养与通识之间的相统一，确保知识、情感、道德及能力等协调掌握及运用得以实现，在对受教育者的创造能力进行培养时，还要对其周围与之相称的合作意识及协调能力进行培养。并始终把持教育的个性化、开放性、多样性及创造性等基础特征。知识经济框架下，其要求教育管理者要善于把学生的创造能力及意识的培养作为工作重点，并对学生的智能提升及个性发展给与足够重视。应按照社会发展的人才去求为依托，对高素质、多规格及多层次人才进行深入培养。
二、实现小学管理的理性创新
理性作为智慧的深层结晶，小学管理必须对理性创新给与足够重视。开展管理应善于主动学习，培养出积极学习且善于学习的教育团体。在不断学习管理经验当中，对先进的管理理念进行掌握，并且在具体学习中对教育理念进行创新和改变，在对各级各类学校经验的借鉴当中，促进自身正确教育观的树立，教师在团体性的教学活动、教研及培训当中获得更为准确、科学的教学观。管理应始终将理论与经验紧密结合，创造与所在院校相协调的特色教学管理模式。开展小学管理要对学校的工作思路进行梳理，就学校运行当中所存在的问题给与知晓并分析，对教师相应思想及情绪进行着重了解。管理还应该具备进步的思想及科学的处事方法，还需要经历总体论证的检验，促使管理更为准确和高效、在教育改革理论的大框架下对管理进行论证，分析教学管理是否与时代发展要求及潮流相适应，是否与科学规律相协调；将小学管理在学校日常工作当中给与融入并论证，观察教学管理是否与学校的客观实际相适应；此外，还应在工作当中将教学管理置入其中并实施检验，观察教学管理是否科学及其可行性。对于小学教育管理来讲，其应始终具备相应情感性。实现以情感人及以理服人，通过情与理的紧密结合，方可实现管理效果的充分发挥。谈心作为小学管理工作中的基础构成及重要方法，学校管理者要经常与各类型教职工进行谈心，加深感情，增进思想交流。所谈内容要尽可能广泛，方可促使教师畅谈及融合。在具体谈心当中，在地位上应始终平等，进行平等对话与沟通。在方式上也要灵活，坚持基础原则的背景下合理转变表达内容及方式，多为对方利益考量。
例如可以加大拓展训练，拓展训练是一种先进的激发及增进个人、组织优势的训练模式，最初源于二战期间的英国，随后遍及全世界。90年代中期传入我国，短期内拓展训练机构扩增，参与培训学员不仅有外企员工，还有MBA学员等。学生是活动主要参与者，如果集中参与活动中，培训意义重大。学生喜爱游戏，爱好新鲜的事物，班级活动的开展容易吸引他们。拓展训练集合了强大的趣味性及挑战性，一定程度上满足了学生兴趣需求，给学生提供了磨练及展示自己的平台，所以，学生参与拓展训练的积极性很高。不可否认，小学拓展训练的开展存有一些难度，比如部分学生间存有隔阂，学生玩心重，女生腼腆害羞，还有一些学生性格孤僻，参与度不高，这是拓展训练需要正视的现实问题，为此，从学生视角看，开展拓展训练有助于推行素质教育。
三、加大应用教育管理创新理念
校本管理作为学校开展管理改革的重要内容，对于素质教育的完善及人才深层培养作用凸显。由于小学长期受制于“外控型”学校影响管理体制的影响，小学校在校本管理的相应实践经验及传统普遍缺乏，对于校本管理来讲，其实现制度化运行需要一个具备渐进性模式的实现方式。伴随学校在管理体制方面改革的持续深化，小学校在主体意识及能力方面得到有效提升和增强，至此，其为校本管理的深入落实奠定坚实的运行基础。因此，小学校应以我国学校的现实状况为基础，并对西方先进且有益的校本管理进行借鉴，实现我国小学管理的不断创新及完善。
四、营造健康民主的心理环境
其中心理环境包括校风、班风、师生关系以及生生关系等等，只有构建良好的人际关系，在校园中形成积极向上舆论氛围，才能够让学生受到健康的积极的影响，从而培养学生开朗乐观、团结互助、积极向上的健康性格，提高学生在人际环境中的适应能力。对于教师来讲则需要改善之前的权威者角色形象，站在积极引导学生的位置上，展现出自己的独特个性及自主能力，从而让学生在民主健康的环境中，主动学习，学会学习别人的长处。教师也必须要将这种民主健康的氛围引入到课堂教学过程中，尊重每一个学生提出的不同观点，并且让学生民主性的决定班级规则及秩序，以求实现学生之前的相互学习及相互约束，提高班级凝聚力及向心力，进而进一步提高全校师生的凝聚力及向心力。
伴随信息时代的快步来临，以及知识经济的综合发展，社会竞争呈现出白热化状况，学生家长对于子女教育的关注程度也提议增强，其不仅要求学校要不断提升教育的相关质量，还要求对学校的管理参与其中。伴随我国市场经济的不断发展及稳固，一些企业也繁生出参与到教育当中的良好愿景，所形成的企业教育理念开始逐步转变为契约原则、利润导向及投资取向等，这也为传统类似官僚化的学校管理体制改革带来了新的动力及契机。伴随社区教育的不断发展及兴起，学校管理者开始意识到学校和社区之间的紧密联系。学校自身的发展及日后生存，需要建立在对社区进行服务的基础之上。此种内容不仅对学校管理者相应小本管理能力给与了锻炼，还对社会各界积极参与到校本管理当中的意念思想予以增强。
参考文献：
[1]崔兵绪.基于素质教育要求的小学管理存在的问题分析[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（29）：98-98，99.
[2]刘娜.试析基于素质教育要求的小学管理问题研究[J].新课程·上旬，2015，（3）：178-178，180.
[3]赵清雨.基于素质教育要求的小学管理存在的问题分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（11）：32-32.
[4]闫景莲.基于素质教育要求的小学管理问题研究[J].教师，2014，（17）：33-33，34.
作者简介：刘沁（1989—）女，四川雅安人，本科，小学一级教师，研究方向：试论素质教育思想及小学管理。