论文部分内容阅读
【摘 要】阅读是人类社会的一项重要活动，是人类汲取知识的重要手段，是人类丰富情感和认知世界的重要方式。随着社会科技技术的进步和社会的数学化，阅读对数学来说显的更尤为重要。让阅读走进小学数学课堂，不仅能够给数学课堂增添无限的乐趣，更能培养学生的阅读能力，提高数学成绩。因此，阅读在数学课堂中占据着重要的位置，有着极其重要的作用。
【关键词】阅读能力 课堂乐趣 数学课堂
阅读，对语文来讲，能够给人带来丰富的情感和无限的乐趣，是获取语文写作材料的重要来源。同样，数学的学习也离不开阅读，它能够给严谨的数学文字做更好的阐述和说明，帮助学生读懂数学表达的意思，也能够为单调的数学课堂生活带来无限的乐趣。因此，要让阅读走进小学数学课堂，让学生在阅读中接近数学，理解数学，享受阅读在数学中的乐趣。
一、如今的小学数学课堂现状
对学生而言，在小学数学课堂中，数学课本渐渐成为被遗忘的学习材料。一节数学公开课下来，教师只用自己在私下总结的习题来代替数学课本教材，总认为一节好课只要顺畅就好，学生能够认真听就行，自己也就成功的起了引导作用。然而，听和读有很大的区别，这样的教学显然是忽视了学生的阅读能力，在这样的恶性循环下，学生只能是越来越不重视课本，课堂生活越来越单调和乏味。
对教师而言，很多教师都有这样的体会和困扰，在应用题教学中，当教师读题时，学生往往能明白题目所表达的含义，能找出正确的解题方法。但当学生自己独立完成作业时，教师往往在批改作业时发现学生的作业错误百出，这是很让数学老师头疼的事。这就说明老师在数学课堂中没有注重学生的阅读培养，以至于学生看不透题目的深刻含义，即使在课堂中学会了公式，也无法找到合适的切入点应用到题目中去。在这样的恶性循环下，会打击教师在教学过程中的信心以及严重影响教学过程中的心态。
二、阅读带来的课堂乐趣
数学语言的符号化、逻辑化以及抽象化等特点，决定了数学阅读不同于其它的阅读，数学阅读拥有它自身的独特性。我们往往会有这样的感受，在语文阅读中，我们往往一目十行，充分体会主人公的人生命运轨迹的变化，这似乎给我们带来更加直接的乐趣。但数学阅读带给我们的乐趣却恰恰相反，它更为间接和刺激。在数学课堂中，当我们读不懂题目所表达的含义时，随着时间一秒秒的过去，我们会变得越来越着急，想不出正确的解题思路，以至于到最后自己的思维完全僵化，面对题目无从下手。然而，尤其是在数学课堂中考试时，如果我们能够快速读懂题目，对题意理解的比较深刻，在一定程度上我们也就能快速的想出解题方法，瞬间变的豁然开朗，就是这瞬间的感情变化，是多么具有刺激性和成就感，让我们能够充分享受到数学课堂中阅读所带来的不一样的乐趣。
课堂是教师传授知识的载体和平台。教师对营造好的课堂氛围起了关键性作用。教师是课堂的主导，教师对学生的阅读指导如果只停留在看和划上，学生也就会蜻蜓点水似的阅读。对于数学题目，教师应该去正确的引导学生阅读，去深入剖析每句话的含义。每个题目都有很多的解题方法，并不是一成不变的。教师应争取能让学生根据不同的数学语言，找出不同的解题方法，达到举一反三的效果。对于这样的数学课堂形式，学生在课堂中的学习效率和成绩肯定会有很大的提高，教师也肯定能享受到学生成绩提高所带来的欣慰感和对自己教学成果的认同感，充分体会到阅读给课堂带来的无穷的力量和乐趣。
三、如何提高学生的数学阅读能力
（一）注重阅读的步骤
针对小学生而言，在数学课堂中，要注重阅读的步骤。首先，要做到快速阅读，把握题意。在阅读时特别留心应用题中的情景事件、提问方式以及关键性语句等信息，以此联想到在平常练习中所涉及到的题目类型、解题方式及应用到的数学知识。其次，做到仔细阅读，提炼信息。在阅读过程中，不仅要注意到题目中的关键数据，还要弄清楚每个数据的内在联系，列出各量的关系，读“薄”题目，提炼关键信息。最后，总结信息，解决问题，回顾检查。把提炼的信息总结到一起，找出合适的解题方法，然后再回到题目中去重新审题检查解题方法是否正确。
（二）注重阅读习惯和方法的培养
在数学教学课堂中，教师要根据学习内容的不同，适时地提出阅读的要求，逐步培养学生对数学的阅读习惯和方法。教师应引导学生首先要理解题意，弄清题目要求，抓住重点词语，注重细节变化，其次，要引导学生在阅读中比较，我们做的题目都是不一样的，但这些题目的类型通常都是我们常见的。因此，这就要求学生在阅读中回顾课堂中经常遇到的题型去做比较，充分发挥学生的主观能动性，在比较过程中，快速地想出解题思路。
结语：
数学的学习离不开阅读，让阅读走进小学数学课堂，能够使学生在阅读中接近数学、理解数学，是取得优秀成绩的有效工具。小学课堂是培养学生良好生活和学习的好地方，让阅读走进小学数学课堂，能够充分的使广大师生享受到阅读给数学带来的无限乐趣，真正体会到数学的无穷魅力。
参考文献：
[1]王瑞军. 数学阅读走进小学数学课堂势在必行[J]. 中国教育技术装备，2011（22）
[2]田晓霞. 让阅读走进数学课堂[J]. 南京特教学院学报，2008（02）
【关键词】阅读能力 课堂乐趣 数学课堂
阅读，对语文来讲，能够给人带来丰富的情感和无限的乐趣，是获取语文写作材料的重要来源。同样，数学的学习也离不开阅读，它能够给严谨的数学文字做更好的阐述和说明，帮助学生读懂数学表达的意思，也能够为单调的数学课堂生活带来无限的乐趣。因此，要让阅读走进小学数学课堂，让学生在阅读中接近数学，理解数学，享受阅读在数学中的乐趣。
一、如今的小学数学课堂现状
对学生而言，在小学数学课堂中，数学课本渐渐成为被遗忘的学习材料。一节数学公开课下来，教师只用自己在私下总结的习题来代替数学课本教材，总认为一节好课只要顺畅就好，学生能够认真听就行，自己也就成功的起了引导作用。然而，听和读有很大的区别，这样的教学显然是忽视了学生的阅读能力，在这样的恶性循环下，学生只能是越来越不重视课本，课堂生活越来越单调和乏味。
对教师而言，很多教师都有这样的体会和困扰，在应用题教学中，当教师读题时，学生往往能明白题目所表达的含义，能找出正确的解题方法。但当学生自己独立完成作业时，教师往往在批改作业时发现学生的作业错误百出，这是很让数学老师头疼的事。这就说明老师在数学课堂中没有注重学生的阅读培养，以至于学生看不透题目的深刻含义，即使在课堂中学会了公式，也无法找到合适的切入点应用到题目中去。在这样的恶性循环下，会打击教师在教学过程中的信心以及严重影响教学过程中的心态。
二、阅读带来的课堂乐趣
数学语言的符号化、逻辑化以及抽象化等特点，决定了数学阅读不同于其它的阅读，数学阅读拥有它自身的独特性。我们往往会有这样的感受，在语文阅读中，我们往往一目十行，充分体会主人公的人生命运轨迹的变化，这似乎给我们带来更加直接的乐趣。但数学阅读带给我们的乐趣却恰恰相反，它更为间接和刺激。在数学课堂中，当我们读不懂题目所表达的含义时，随着时间一秒秒的过去，我们会变得越来越着急，想不出正确的解题思路，以至于到最后自己的思维完全僵化，面对题目无从下手。然而，尤其是在数学课堂中考试时，如果我们能够快速读懂题目，对题意理解的比较深刻，在一定程度上我们也就能快速的想出解题方法，瞬间变的豁然开朗，就是这瞬间的感情变化，是多么具有刺激性和成就感，让我们能够充分享受到数学课堂中阅读所带来的不一样的乐趣。
课堂是教师传授知识的载体和平台。教师对营造好的课堂氛围起了关键性作用。教师是课堂的主导，教师对学生的阅读指导如果只停留在看和划上，学生也就会蜻蜓点水似的阅读。对于数学题目，教师应该去正确的引导学生阅读，去深入剖析每句话的含义。每个题目都有很多的解题方法，并不是一成不变的。教师应争取能让学生根据不同的数学语言，找出不同的解题方法，达到举一反三的效果。对于这样的数学课堂形式，学生在课堂中的学习效率和成绩肯定会有很大的提高，教师也肯定能享受到学生成绩提高所带来的欣慰感和对自己教学成果的认同感，充分体会到阅读给课堂带来的无穷的力量和乐趣。
三、如何提高学生的数学阅读能力
（一）注重阅读的步骤
针对小学生而言，在数学课堂中，要注重阅读的步骤。首先，要做到快速阅读，把握题意。在阅读时特别留心应用题中的情景事件、提问方式以及关键性语句等信息，以此联想到在平常练习中所涉及到的题目类型、解题方式及应用到的数学知识。其次，做到仔细阅读，提炼信息。在阅读过程中，不仅要注意到题目中的关键数据，还要弄清楚每个数据的内在联系，列出各量的关系，读“薄”题目，提炼关键信息。最后，总结信息，解决问题，回顾检查。把提炼的信息总结到一起，找出合适的解题方法，然后再回到题目中去重新审题检查解题方法是否正确。
（二）注重阅读习惯和方法的培养
在数学教学课堂中，教师要根据学习内容的不同，适时地提出阅读的要求，逐步培养学生对数学的阅读习惯和方法。教师应引导学生首先要理解题意，弄清题目要求，抓住重点词语，注重细节变化，其次，要引导学生在阅读中比较，我们做的题目都是不一样的，但这些题目的类型通常都是我们常见的。因此，这就要求学生在阅读中回顾课堂中经常遇到的题型去做比较，充分发挥学生的主观能动性，在比较过程中，快速地想出解题思路。
结语：
数学的学习离不开阅读，让阅读走进小学数学课堂，能够使学生在阅读中接近数学、理解数学，是取得优秀成绩的有效工具。小学课堂是培养学生良好生活和学习的好地方，让阅读走进小学数学课堂，能够充分的使广大师生享受到阅读给数学带来的无限乐趣，真正体会到数学的无穷魅力。
参考文献：
[1]王瑞军. 数学阅读走进小学数学课堂势在必行[J]. 中国教育技术装备，2011（22）
[2]田晓霞. 让阅读走进数学课堂[J]. 南京特教学院学报，2008（02）