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摘 要：随着素质教育的全面推行，小学英语教学改革势在必行。当前，小学英语教学中，要重视听力教学，着重开发学生的听力能力，满足小学英语教学的基本需求。小学英语教师，其要结合多年来的教学经验，不断实践，不断探索，总结出高效的听力教学策略，提高小学英语听力教学的水平。同时，教师要在传统教学模式的基础上，不断完善听力教学策略，挖掘学生内在的学习兴趣，营造轻松、愉悦的听力氛围，使得每位学生全身心投入小学英语听力教学中，提高听力教学的质量，强化小学生的英语听力水平。
关键词：小学英语;听力教学;方法策略
学生汉语言的学习一开始就是有一个好的环境，耳濡目染，学习语文知识的时候自然要容易些。小学英语听力的学习也是一样的办法，必须让学生突破听力这一难关，只有先听懂，然后才能学会如何去表达自己的思想，也能用文字来进行记录和学习。提高学生英语听力的各项措施有很多，首先需要教师做好引导教学工作，让学生感受英语听力的魅力;之后还要为学生创造一个沉浸式的听力学习环境，让学生能够像学习汉语一样去学习英语，掌握英语听力学习的内容。
一、创设良好环境，培养学生良好学习习惯
环境对学生的学习会产生比较深刻的影响，在较好的环境的推动下，学生能够逐渐地形成较好的素养。小学英语教师在进行知识的教学时，应该充分地关注和了解学生所处的环境，尽量为学生营造出良好的环境，促使学生在较好的环境推动下，形成良好的学习习惯。
如，为了促使学生处在良好的环境中，让学生积极听英语，笔者会在课堂上对学生进行知识讲解时，尽量用英语语言进行知识的讲解。考虑到学生刚刚接触英语语言，英语基础比较薄弱，笔者便决定尽量放慢速度向学生讲解英语知识，使得学生能够更好的了解笔者所讲解的英语语言。随着学生英语能力的提升，笔者便会逐渐地加快英语语言讲解的速度，让学生能够在笔者的引导下，更好地听笔者所讲解的英语语言，逐渐地形成较好的英语听力习惯，自身的英语听力能力自然而然能够在不知不觉中获得发展和提升，笔者则因此能够顺利达到教育的目的。
二、有计划、有目的地实施“听的方法”
听是信息内容的感知、提取和加工的过程，要求学生有一定的语言基础，还必须讲究方法、掌握技巧。低年级的孩子，可以尝试教授他们：1.结合图片，认真观察。图片中人物的表情、动作、服装，甚至所在的地点……这些无形中就适当地降低了练习的难度，学生还能借助图像的感知，增强对听力材料的了解和对细节的把握。2.利用生活经验，并代入角色，进行判断。服装店挂着“sale”，说明这部分和价格的提问有联系;生鸡蛋拌着西红柿，学生就能判断出听力材料中可能是I don't like...等相关的句子。高年级的孩子就可以尝试更深层的方法：1.掌握常见的朗读技巧，如爆破、重读、连读等.这些技巧的熟练掌握能帮助学生听清句子中的每个词。2.提前感知材料。预测故事情节的发展，留意关键词，让学生进行有目的地听。让学生带着问题去听，听后解决问题，提炼梗概，复述内容，逐步形成英语思维。3.给予一定的策略帮助：如屏幕上显示“Tip，模仿录音跟读课文时，要仔细听，认真看，思考句子的含义，并注意语音、语调”等。孩子会更加留心，并逐渐形成一定的学习策略，从而让他们实现更加有效的学习。
三、开展全英授课
英语的学习必须要非常注重学习氛围，因此在课堂上，教师若是可以开展全英语授课的方式进行听力教学的话，那将会非常有利于学生对听力水平的提高。但是教师必须注意的是在进行全英教学的时候，应该多加考虑学生能否听得懂或者是跟得上自己授课的进程.因为有些学生的学习能力比较差，所以面对差生的时候，教师必须放慢速度，考虑到全班同学的集体能力水平。开展全英授课也需要一个合适的方式进行才能够得到更有效率的回报。
例如，在教授“What time is it”这一课时的时候，教师可以放慢速度，将课文内容先朗读一遍给学生听。在朗读的时候，就是可以多用一些肢体语言，这样子学生就能够更加直观的，形象的看到。配合夸张一点的口型，也可以让学生听得懂教师在说些什么。当学生的表情出现迷茫的时候，教师应该放慢讲课的速度。必要的时候，也可以用中文的形式解释一下自己用英文讲述了什么。开展全英語授课在小学英语教学中还是会有一些难度，教师必须关注到学生对自己授课内容的反应以及对课程的接受能力，必要的时候要及时的做出相应的调整。
四、增加英语听力训练
增加英语听力训练也是提高学生英语听力水平的一大方法之一，大部分学生在日常的英语学习中主要是通过在课堂上英语教师的教学，听到的单词发音与在英语听力考试中的读音难免会有些差距。因此，身为英语教师，要多多鼓动学生进行英语听力训练，让学生在日常训练中掌握发音规律，搞清楚单词在连读情况下的发音。当然，在日常教学中，建议教师在遇到单词连读情况时也要将单词连读的规律传授给学生，让他们明确知道在英语听力中有这个概念。多多进行英语听力训练，对于提高初中学生的英语听力水平有着一定的积极作用，建议普及。
五、开展课下英语游戏
小学生最喜欢什么，当然是在课下时间教师带着他们做游戏，所以说教师如果可以在课下带领学生游戏去锻炼学生的听力水平，效果肯定会非常显著。那么，教师具体应该怎么做呢，首先教师先把学生组织起来，之后让学生全部参与到游戏中，并且这个游戏不必须全程使用英语交流，如果教师发现游戏进行到哪位学生后学生回答不上来问题，这时教师就要及时的帮助学生作出正确解答。这样学生对那个答案的记忆更加深刻，从而使学生在做游戏的同时可以有效地锻炼自己的听力。同时，学生也会从中感觉到英语的趣味，从而促使学生更加想要去学习英语。
听力训练是英语小学教学中的难点和重点问题之一。听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在听力训练中，我们应该制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，认真体会，不断实践，这样就一定能提高听力水平。为提高学生听力水平，老师应为学生创设合适的学习情境，在有效激发其兴趣的基础上，帮助他们养成良好的听力习惯。
参考文献：
[1]谢伟.谈小学英语听力教学训练策略[J].中国校外教育（下旬刊），2017（9）.
[2]葛晓梅.浅谈提升小学英语听力教学的有效策略[J].教师，2017（4）：52.
[3]蔡圆圆.探讨如何提高小学英语听力教学的效率[J].学苑教育，2017（3）：54.
关键词：小学英语;听力教学;方法策略
学生汉语言的学习一开始就是有一个好的环境，耳濡目染，学习语文知识的时候自然要容易些。小学英语听力的学习也是一样的办法，必须让学生突破听力这一难关，只有先听懂，然后才能学会如何去表达自己的思想，也能用文字来进行记录和学习。提高学生英语听力的各项措施有很多，首先需要教师做好引导教学工作，让学生感受英语听力的魅力;之后还要为学生创造一个沉浸式的听力学习环境，让学生能够像学习汉语一样去学习英语，掌握英语听力学习的内容。
一、创设良好环境，培养学生良好学习习惯
环境对学生的学习会产生比较深刻的影响，在较好的环境的推动下，学生能够逐渐地形成较好的素养。小学英语教师在进行知识的教学时，应该充分地关注和了解学生所处的环境，尽量为学生营造出良好的环境，促使学生在较好的环境推动下，形成良好的学习习惯。
如，为了促使学生处在良好的环境中，让学生积极听英语，笔者会在课堂上对学生进行知识讲解时，尽量用英语语言进行知识的讲解。考虑到学生刚刚接触英语语言，英语基础比较薄弱，笔者便决定尽量放慢速度向学生讲解英语知识，使得学生能够更好的了解笔者所讲解的英语语言。随着学生英语能力的提升，笔者便会逐渐地加快英语语言讲解的速度，让学生能够在笔者的引导下，更好地听笔者所讲解的英语语言，逐渐地形成较好的英语听力习惯，自身的英语听力能力自然而然能够在不知不觉中获得发展和提升，笔者则因此能够顺利达到教育的目的。
二、有计划、有目的地实施“听的方法”
听是信息内容的感知、提取和加工的过程，要求学生有一定的语言基础，还必须讲究方法、掌握技巧。低年级的孩子，可以尝试教授他们：1.结合图片，认真观察。图片中人物的表情、动作、服装，甚至所在的地点……这些无形中就适当地降低了练习的难度，学生还能借助图像的感知，增强对听力材料的了解和对细节的把握。2.利用生活经验，并代入角色，进行判断。服装店挂着“sale”，说明这部分和价格的提问有联系;生鸡蛋拌着西红柿，学生就能判断出听力材料中可能是I don't like...等相关的句子。高年级的孩子就可以尝试更深层的方法：1.掌握常见的朗读技巧，如爆破、重读、连读等.这些技巧的熟练掌握能帮助学生听清句子中的每个词。2.提前感知材料。预测故事情节的发展，留意关键词，让学生进行有目的地听。让学生带着问题去听，听后解决问题，提炼梗概，复述内容，逐步形成英语思维。3.给予一定的策略帮助：如屏幕上显示“Tip，模仿录音跟读课文时，要仔细听，认真看，思考句子的含义，并注意语音、语调”等。孩子会更加留心，并逐渐形成一定的学习策略，从而让他们实现更加有效的学习。
三、开展全英授课
英语的学习必须要非常注重学习氛围，因此在课堂上，教师若是可以开展全英语授课的方式进行听力教学的话，那将会非常有利于学生对听力水平的提高。但是教师必须注意的是在进行全英教学的时候，应该多加考虑学生能否听得懂或者是跟得上自己授课的进程.因为有些学生的学习能力比较差，所以面对差生的时候，教师必须放慢速度，考虑到全班同学的集体能力水平。开展全英授课也需要一个合适的方式进行才能够得到更有效率的回报。
例如，在教授“What time is it”这一课时的时候，教师可以放慢速度，将课文内容先朗读一遍给学生听。在朗读的时候，就是可以多用一些肢体语言，这样子学生就能够更加直观的，形象的看到。配合夸张一点的口型，也可以让学生听得懂教师在说些什么。当学生的表情出现迷茫的时候，教师应该放慢讲课的速度。必要的时候，也可以用中文的形式解释一下自己用英文讲述了什么。开展全英語授课在小学英语教学中还是会有一些难度，教师必须关注到学生对自己授课内容的反应以及对课程的接受能力，必要的时候要及时的做出相应的调整。
四、增加英语听力训练
增加英语听力训练也是提高学生英语听力水平的一大方法之一，大部分学生在日常的英语学习中主要是通过在课堂上英语教师的教学，听到的单词发音与在英语听力考试中的读音难免会有些差距。因此，身为英语教师，要多多鼓动学生进行英语听力训练，让学生在日常训练中掌握发音规律，搞清楚单词在连读情况下的发音。当然，在日常教学中，建议教师在遇到单词连读情况时也要将单词连读的规律传授给学生，让他们明确知道在英语听力中有这个概念。多多进行英语听力训练，对于提高初中学生的英语听力水平有着一定的积极作用，建议普及。
五、开展课下英语游戏
小学生最喜欢什么，当然是在课下时间教师带着他们做游戏，所以说教师如果可以在课下带领学生游戏去锻炼学生的听力水平，效果肯定会非常显著。那么，教师具体应该怎么做呢，首先教师先把学生组织起来，之后让学生全部参与到游戏中，并且这个游戏不必须全程使用英语交流，如果教师发现游戏进行到哪位学生后学生回答不上来问题，这时教师就要及时的帮助学生作出正确解答。这样学生对那个答案的记忆更加深刻，从而使学生在做游戏的同时可以有效地锻炼自己的听力。同时，学生也会从中感觉到英语的趣味，从而促使学生更加想要去学习英语。
听力训练是英语小学教学中的难点和重点问题之一。听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在听力训练中，我们应该制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，认真体会，不断实践，这样就一定能提高听力水平。为提高学生听力水平，老师应为学生创设合适的学习情境，在有效激发其兴趣的基础上，帮助他们养成良好的听力习惯。
参考文献：
[1]谢伟.谈小学英语听力教学训练策略[J].中国校外教育（下旬刊），2017（9）.
[2]葛晓梅.浅谈提升小学英语听力教学的有效策略[J].教师，2017（4）：52.
[3]蔡圆圆.探讨如何提高小学英语听力教学的效率[J].学苑教育，2017（3）：54.