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摘 要：兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。学生学习兴趣不足，是课堂教学最大的问题。激发学生学习兴趣，让学生爱上学习，是课堂教学的重中之重。本文笔者对此进行了简要论述。
关键词：学习兴趣；素养导入；教学方法
大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”何为“乐之”？“乐之”是学生对学习活动本身的内在认可，是对学习的愉悦感与成就感，也就是平时我们所说的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的强大动力。小学生自我控制能力差，他们对学习的态度完全取决于个人喜好，因此在小学阶段，培养学生学习兴趣是进行课堂教学的基础，也是课堂教学最重要的教学目标。但长期以来，受传统教学观念的影响，许多教师将语文课上得单调枯燥，学生参与动机不强，对语文学习兴趣不高，教学处于低效状态。因此，激发学生学习兴趣，提高学生素养与教学效果就显得尤为重要。那么，在小学语文教学中如何激起学生对语文学习的激情，培养学生的学习兴趣呢？这是广大语文教师所普遍关注的课题。对此，“仁者见仁，智者见智”。笔者在长期的教学实践中也进行了不断摸索，对此主要有如下几点体会。
一、提高教师素养，赢得学生的喜爱
1.把爱的阳光洒向学生
爱是教育的主题，是取得教育成功的关键。我们要把笑的阳光雨露撒向学生，让全体学生淋浴在爱的阳光下，从而健康成长。在教学中，我们对待学生要公平，不因学生优而喜、差而厌，而是要一视同仁，不仅要爱优生，更要爱中差生。我们既要关心学生的生活，又要关心学生的学习，关注学生心理的变化，以朋友的身份走进学生的世界，成为学生的良师益友，让学生有话敢对老师说，想对老师说，使教师与学生进行积极的情感沟通与互动，让爱洋溢在每个学生的脸上。
2.注重教师的外在形象
每个人都喜爱美的事物，而厌恶丑的事物，小学生也是如此。因此，教师要注重外在形象，给学生留下良好的第一感；要做到言行得体、衣着大方、举止文明，给学生留下良好的印象。试想如果教师衣着邋遢、语言粗暴、举止不雅，那么学生就会从心底产生厌恶感，并把这种消极的情感带到所要学习的学科中来。
3.提高教师文化修养
要想给学生一碗水，教师只有一桶水是不够的，还需要有源源不断的水流。 因此，在教学中教师要不断地提高自身的文化修养，只有具备扎实深厚的专业知识，才能以渊博的知识赢得学生的尊重与钦佩，才能使学生对学习产生强烈的求知欲，进而对语文学科产生强烈的参与欲。
二、优化导入环节，调动学生参与学习的积极性
导入虽短，但却不是可有可无的，它所起的作用不可小视。一个精彩的导入可以吸引学生的注意力，激起学生强烈的参与学习的动机，起到四两拨千斤的作用。特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”优化导入环节，在第一时间激活课堂教学，这是激发学生学习兴趣的最佳时机，也是最重要的途径。
1.直观导入法
小学生以具体形象思维为主，他们对形象可感的直观事物更为感兴趣。根据学生的这一思维特点，我们可以充分运用插图、图片、模型、实物、多媒体等来展现教学内容，增强教学的直观性与形象性，以激起学生参与学习的兴趣。
2.悬念导入法
古人云：“学起于思，思源于疑。”小学生有着强烈的好奇心，这是学生进行主动学习的动力。在教学中，我们通过设置与教学内容密切相关的问题，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，可以有效吸引学生的注意力，集中学生的精力，激活学生的思维，提高学生参与学习的积极性与主动性。
3.故事导入法
故事是学生所喜爱的活动形式。通过趣味故事来导入新知识的学习，真正实现了寓教于乐，使学生完全融入故事所描绘的优美情境中，进而顺利地进入新课的学习。我们要在平时深入挖掘教材，从互联网等多种渠道收集相关的故事，并加以重新的设计，以取得最佳的导入效果。
4.联系旧知导入法
学生的学习是一个从易到难，由少到多的过程。在教学中，我们要注重各知识点间的联系，以旧知来引入新知的学习，这样不仅可以帮助学生复习旧知，构建完整的知识体系，同时可以使学生从心理上减轻对新知的陌生感，从而由旧知顺利地过渡到新知的学习上。
三、创新教学手段，激起学生强烈的参与动机
1.小组合作学习
新课标提倡自主合作探究式的教学方法。小组合作学习是一种先进的学习方法，它以小组为学习单位与评价单元，能够调动全体学生参与到合作学习中来，在合作学习中优生带中差生，通过小组内积极的讨论与交流达到一致见解。这既可以激发全体学生参与学习的意识，同时可以有效培养学生的合作意识，增强凝聚力，使学生感受到集体力量的伟大，感受学习的真谛，从而真正爱上学习。
2.互动探究学习
教学不是知识由教师单线地传向学生，而是教与学的统一体，是知识在教师与学生间的有效互动与多向传递。通过设计富有探索性的问题，学生会在好奇心的驱使下，在教师的启发与诱导下，展开积极的探究活动，完成知识的主动构建过程与多向互动过程，从而使学生真正成为学习的主人，探究的主人，让学生享受学习的过程，体会学习的乐趣，享受成功的喜悦。这对于学生学习兴趣的培养与提升具有重要作用。
3.多媒体教学法
多媒体为我们的课堂教学改革带来了重要机遇，改变了传统教学黑板加粉笔的单调教学方式，以图文声像来综合呈现教学内容，将静止的文字动态、立体、形象地展现出来。这符合小学生的认知特点，符合小学生求新喜异的心理特点，能够充分调动学生学习的积极性，提高学习的能动性，是激发学生学习兴趣的重要手段。
学无止境，因此，作为新时代的教师，我们也不能停下前进的步伐。我们要进行不断的实践与研究，以探索出更多、更科学、更有效的激发学生学习兴趣的方法与手段，为学生构建一个趣味盎然的语文课堂教学，让学生在教学中感受愉悦，享受成功，让学生真正爱上学习。这也是我不断前进的动力。
参考文献：
[1]周永正.小学语文教学中培养学生学习兴趣刍议.新课程：教研，2011（6）.
[2]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习兴趣.中国校外教育，2011（5）.
[3]赵世艳.小学语文教学中如何激发学生学习兴趣.现代教育科研论坛，2012（1）
关键词：学习兴趣；素养导入；教学方法
大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”何为“乐之”？“乐之”是学生对学习活动本身的内在认可，是对学习的愉悦感与成就感，也就是平时我们所说的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的强大动力。小学生自我控制能力差，他们对学习的态度完全取决于个人喜好，因此在小学阶段，培养学生学习兴趣是进行课堂教学的基础，也是课堂教学最重要的教学目标。但长期以来，受传统教学观念的影响，许多教师将语文课上得单调枯燥，学生参与动机不强，对语文学习兴趣不高，教学处于低效状态。因此，激发学生学习兴趣，提高学生素养与教学效果就显得尤为重要。那么，在小学语文教学中如何激起学生对语文学习的激情，培养学生的学习兴趣呢？这是广大语文教师所普遍关注的课题。对此，“仁者见仁，智者见智”。笔者在长期的教学实践中也进行了不断摸索，对此主要有如下几点体会。
一、提高教师素养，赢得学生的喜爱
1.把爱的阳光洒向学生
爱是教育的主题，是取得教育成功的关键。我们要把笑的阳光雨露撒向学生，让全体学生淋浴在爱的阳光下，从而健康成长。在教学中，我们对待学生要公平，不因学生优而喜、差而厌，而是要一视同仁，不仅要爱优生，更要爱中差生。我们既要关心学生的生活，又要关心学生的学习，关注学生心理的变化，以朋友的身份走进学生的世界，成为学生的良师益友，让学生有话敢对老师说，想对老师说，使教师与学生进行积极的情感沟通与互动，让爱洋溢在每个学生的脸上。
2.注重教师的外在形象
每个人都喜爱美的事物，而厌恶丑的事物，小学生也是如此。因此，教师要注重外在形象，给学生留下良好的第一感；要做到言行得体、衣着大方、举止文明，给学生留下良好的印象。试想如果教师衣着邋遢、语言粗暴、举止不雅，那么学生就会从心底产生厌恶感，并把这种消极的情感带到所要学习的学科中来。
3.提高教师文化修养
要想给学生一碗水，教师只有一桶水是不够的，还需要有源源不断的水流。 因此，在教学中教师要不断地提高自身的文化修养，只有具备扎实深厚的专业知识，才能以渊博的知识赢得学生的尊重与钦佩，才能使学生对学习产生强烈的求知欲，进而对语文学科产生强烈的参与欲。
二、优化导入环节，调动学生参与学习的积极性
导入虽短，但却不是可有可无的，它所起的作用不可小视。一个精彩的导入可以吸引学生的注意力，激起学生强烈的参与学习的动机，起到四两拨千斤的作用。特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”优化导入环节，在第一时间激活课堂教学，这是激发学生学习兴趣的最佳时机，也是最重要的途径。
1.直观导入法
小学生以具体形象思维为主，他们对形象可感的直观事物更为感兴趣。根据学生的这一思维特点，我们可以充分运用插图、图片、模型、实物、多媒体等来展现教学内容，增强教学的直观性与形象性，以激起学生参与学习的兴趣。
2.悬念导入法
古人云：“学起于思，思源于疑。”小学生有着强烈的好奇心，这是学生进行主动学习的动力。在教学中，我们通过设置与教学内容密切相关的问题，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，可以有效吸引学生的注意力，集中学生的精力，激活学生的思维，提高学生参与学习的积极性与主动性。
3.故事导入法
故事是学生所喜爱的活动形式。通过趣味故事来导入新知识的学习，真正实现了寓教于乐，使学生完全融入故事所描绘的优美情境中，进而顺利地进入新课的学习。我们要在平时深入挖掘教材，从互联网等多种渠道收集相关的故事，并加以重新的设计，以取得最佳的导入效果。
4.联系旧知导入法
学生的学习是一个从易到难，由少到多的过程。在教学中，我们要注重各知识点间的联系，以旧知来引入新知的学习，这样不仅可以帮助学生复习旧知，构建完整的知识体系，同时可以使学生从心理上减轻对新知的陌生感，从而由旧知顺利地过渡到新知的学习上。
三、创新教学手段，激起学生强烈的参与动机
1.小组合作学习
新课标提倡自主合作探究式的教学方法。小组合作学习是一种先进的学习方法，它以小组为学习单位与评价单元，能够调动全体学生参与到合作学习中来，在合作学习中优生带中差生，通过小组内积极的讨论与交流达到一致见解。这既可以激发全体学生参与学习的意识，同时可以有效培养学生的合作意识，增强凝聚力，使学生感受到集体力量的伟大，感受学习的真谛，从而真正爱上学习。
2.互动探究学习
教学不是知识由教师单线地传向学生，而是教与学的统一体，是知识在教师与学生间的有效互动与多向传递。通过设计富有探索性的问题，学生会在好奇心的驱使下，在教师的启发与诱导下，展开积极的探究活动，完成知识的主动构建过程与多向互动过程，从而使学生真正成为学习的主人，探究的主人，让学生享受学习的过程，体会学习的乐趣，享受成功的喜悦。这对于学生学习兴趣的培养与提升具有重要作用。
3.多媒体教学法
多媒体为我们的课堂教学改革带来了重要机遇，改变了传统教学黑板加粉笔的单调教学方式，以图文声像来综合呈现教学内容，将静止的文字动态、立体、形象地展现出来。这符合小学生的认知特点，符合小学生求新喜异的心理特点，能够充分调动学生学习的积极性，提高学习的能动性，是激发学生学习兴趣的重要手段。
学无止境，因此，作为新时代的教师，我们也不能停下前进的步伐。我们要进行不断的实践与研究，以探索出更多、更科学、更有效的激发学生学习兴趣的方法与手段，为学生构建一个趣味盎然的语文课堂教学，让学生在教学中感受愉悦，享受成功，让学生真正爱上学习。这也是我不断前进的动力。
参考文献：
[1]周永正.小学语文教学中培养学生学习兴趣刍议.新课程：教研，2011（6）.
[2]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习兴趣.中国校外教育，2011（5）.
[3]赵世艳.小学语文教学中如何激发学生学习兴趣.现代教育科研论坛，2012（1）