【摘 要】
：
《石油地质学》是高等职业院校地质类和石油类各专业的一门非常重要的专业基础课,通过分析《石油地质学》课程建设过程中存在的问题,提出课程组制度建设、信息化教学方式多举并措、思维导图的有机融入等多种办法,充分运用互联网+背景,破解石油地质学这一专业基础课在“教”与“学”方面的难题。结果表明:课程组制度建设、信息化教学方式多举并措、思维导图的有机融入能有效提高学生学习兴趣,很大程度上能改善教学效果。
【机 构】
：
巴音郭楞职业技术学院冶金与资源学院
【基金项目】
：
2020年度巴音郭楞职业技术学院院级质量工程项目—《石油地质学》精品资源共享课(巴职院发[2020]48号)。
论文部分内容阅读
《石油地质学》是高等职业院校地质类和石油类各专业的一门非常重要的专业基础课,通过分析《石油地质学》课程建设过程中存在的问题,提出课程组制度建设、信息化教学方式多举并措、思维导图的有机融入等多种办法,充分运用互联网+背景,破解石油地质学这一专业基础课在“教”与“学”方面的难题。结果表明:课程组制度建设、信息化教学方式多举并措、思维导图的有机融入能有效提高学生学习兴趣,很大程度上能改善教学效果。
其他文献
本文基于OBE教育理念,根据专业特点以及课程特点,在本校本科合格评估认证的背景下,开展了以目标导向教育,以学生为中心的《结构化学》课程教学改革与实践。本实践对各章节教学目标进行了具体的设计,与有机化学、物理化学以及科技前沿结合,并引入化学计算软件辅助学生研究学习,改革评价方式,提高了学生课堂参与度、课堂效率与学习质量。
本文在结合国家现行有效的法规、导则及相关技术标准的基础上,总结出环评工作中污染源强核算应遵循的基本思路、通用技术方法、技术路线,并通过部分实际案例梳理出典型行业类型环评中的源强依据、核算方法。为环评工作及技术评估者在实际工作中提供合理化建议。
高校药学实验室规模大幅增加,药学实验室安全文化建设关系着医药类高校持续长远发展。本文分析了目前高校药学实验室安全文化建设存在的问题,从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、行为文化建设四个方面提出了药学院安全文化建设的路径,为进一步提高药学实验室安全文化建设水平,创造安全有序的药学实验室奠定基础。
为了提升高校环境监测类实验室的水平,结合项目实践,将第三方环境检测实验室(CMA)的质量管理模式及职员培养模式引入到高校环境监测类实验室,极其利于高校环境监测类实验室的提质增效,对其他类型实验室的提质增效也具有很好的借鉴意义。
交互式智能平板对师生互动、生生互动间提供了多方面的辅助,使互动课堂更加高效。在药理学教学中,可使用寻根问药的方式,即利用药物的药理作用作为根基进行药物知识脉络的推理,最终形成逻辑关系知识树。寻根问药可引发学生主动思考,构建学生逻辑意识和自我成就感。将交互式智能平板下的推理式寻根问药的教学思路融入药理学教学中,巧妙地引导学生开拓思维,自主投入课堂教学,提升学生的课堂吸收率和综合素养。
本文通过导入ISO14001环境管理体系中环境因素识别与评价的管理理念,针对实验室化学品的使用、废弃物的处理及实验操作等过程中所涉及的环境因素进行识别,并根据直接判断法结合评分法评价出了危险废弃物废弃、火灾、化学品泄漏等为重要环境因素,制定了相应的目标、指标和管理方案,为高校实验室安全管理提供了新的有效的管理思路。
实验室是医药行业中必不可少的存在,是科研研究的重要环节,发挥着不可替代的作用。要成立一所科学、高效、安全的实验室,有必要全面加强各年级学生对实验室规章制度,其次是学会正确使用仪器,安全处理实验因子,保证安全前提下提升科研工作,完善实验室的规范化安全管理体系,更好地为医药学服务,成为教学工作中强大的中坚力量。
传统的《药物化学》教学模式是以教师讲授为主,课堂互动较少且教学效果无法即时体现。为了改变这种传统单一的教学模式,我们在教学中采用了“云班课”这种智慧教学助手来助力课堂教学,充分利用线上与线下,让学生体验与传统教学截然不同的学习模式。结果表明,云班课学习模式相较于传统教学模式而言,能使学生学习成效更高;且云班课中获取的经验值高低也与期末考核成绩显示出了正相关的规律。
为了充分发挥专业课程的育人功能,将思想政治教育合理融入《仪器分析》课程教学,深入挖掘课程思政元素,实现知识传授与价值引领相结合,从优化教学大纲、丰富教学内容、改进教学方法和构建课程思政教学素材库等几个方面对《仪器分析》课程开展研究和实践,实现传道与授业并举,有效提升学生的课程学习体验和学习效果。
在不同时期,采用传统教学、网络APP教学及传统教学+网络APP结合的多元化教学模式进行理论教学改革。探索不同教学模式的实际教学效果情况,从而充分发挥教师的主导和学生的主体作用,培养社会需求的高素质的食品专业人才。通过综合考试结果表明,传统教学+网络APP结合的多元化教学模式效果更好,能更有效指导理论课程教学。