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[摘 要] 中职卫校作为基层医务工作人员培育的摇篮，其培养的医学人才不仅要具备基本的诊疗技能，还应当担负起推广卫生健康教育的社会责任。中职医学生应当熟练掌握预防医学的相关知识和技能，才能更好地适应未来的工作岗位。对中职卫校预防医学教学存在的问题展开探讨，提出一些加强性策略和建议。
[关 键 词] 中职卫校;预防医学;教学问题
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0070-01
一、当前中职卫校预防医学教学中存在的主要问题
（一）学生学习中存在的问题
中职卫校生源比较分散，知识基础参差不齐，还有部分学生存在厌学、逃学的不良现象，这给教师管理和课堂教学增加了一定的难度。再者，来中职卫校上学的学生，毕业后大多想着去医院当医生和护士，往往对预防知识存在一定误解，认为其与未来工作没多大关系，普遍存在“重临床、轻预防”的心理，这也在一定程度上增加了预防医学教学的难度。
（二）教师教学中存在的问题
预防医学最近几年才被医学教育界所重视和推广，而且预防医学知识更新发展较快，当前中职卫校开展的预防医学教学，存在教学理念落后、方式内容陈旧以及专业教师缺乏等滞后性问题。比如，目前部分中职卫校内的预防医学教师并非相关专业，业务能力相对比较欠缺;而教学中经常采用“填鸭式”教学，所收到效果着实有限，即便部分院校采取了PPT、计算机等现代化教学方式，也往往只是将纸质教材进行简单的制作，无法从根本上培养学生的学习兴趣，更难以调动他们学习的主动性和积极性，教学效果自然也难达到预期。
（三）教材方面的问题
首先，教材内容滞后，难以符合当下卫生事业发展的需求。预防医学是一门实践性、操作性都比较强的学科，无论是检验检疫、病疫防治，还是公共卫生管理、社区卫生服务等工作，都需要具体的操作技能来落实完成，但时代发展和科技进步，使公共卫生事业也在不断提出新的要求和变化，之前的公共卫生工作方式方法也需要升级和变革，这种变革需要体现在预防医学的教材内容上。其次，目前中职卫校使用的预防医学教材，基本上用大学预防医学本科教材的体例编制，对中职生来说，学起来颇为吃力;而且教材中医学统计学、流行病学占比较大，难以符合中职卫校生毕业后多到基层工作的实际需求。
（四）实践教学的问题
在预防医学教学中，应当将理论与实践并重，两者相辅相成，才能培养出知识丰富、操作能力强的医学人才。但在实际教学过程中，中职卫校往往缺乏相应的预防实验室、实践实训基地，使得很多实验、实训项目无法发展，理论与实践无法很好地结合，自然会影响教学效果。
二、优化中职卫校预防医学教学的策略
（一）提升学生对预防医学的认知
学生作为课堂教学的主体，其学习主动性和积极性是提升学习效果的关键。中职卫校学生毕业后便走上工作岗位，知识和技能是他们立足和发展的根本，只要教师将预防医学的重要性向学生讲解清楚，孰轻孰重他们自然也能分清。因此，教师应当告诉学生，未来他们大多数将从事基层卫生方面的工作，工作内容主要为病疫预防、医疗保健、康复护理、健康教育等，想要做好这些工作，不仅需要疾病诊疗技能，还应当具备心理疏导、营养指导以及病情防治等多方面技能，所以必须将预防课程的学习重视起来，明确“预防为主、防治结合”的卫生服务理念，这样才能更好地适应未来的工作岗位。
（二）组建更加专业化的教师团队
教师在教学效果提升方面的重要性不言而喻，所以在中职卫校预防医学教学中，组建更加专业化的教师团队，革新教学理念和方法，是提升教学水平的关键所在，具体策略有：（1）通过招聘专业教师和培训现有教师等方式，组建出一支专业水平高、实践能力强的教学團队。（2）通过培训与考核，不断提升教师的综合素质，让他们以身作则，成为引导学生学习的好朋友、好榜样。
（三）编制更适应中职卫校教育需求的教材
针对当前预防医学教材内容较为滞后的问题，相关教师以及教育部门应联合起来，以中职学生职业发展为导向，对现有教材进行调整和优化，组织专业人士编写更加符合中职卫校预防医学教学的教材，具体建议包括以下几点：（1）调整内容模块，对医学统计学、流行病学等专业性较强，且中职卫校学生学习难度较大的部分，本着“必学、适用”的原则，进行适当删减;对将来在基层卫生工作岗位上常用的卫生与保健、社区卫生等内容酌情予以增加。（2）补充更具时代感的新内容，比如，环境与卫生、雾霾、污染气体防治等;在传染病防治中要补充新近发生的、影响力较大的SARS、H7N9禽流感、埃博拉病毒等。（3）适度改变教材结构，增加案例分析、实验检验等操作性强的知识内容，让学生认识到预防医学并非只是枯燥的理论知识，而是与人们生活息息相关。
（四）理论与实践并重，督促学生全面发展
1.院校应加强实践实训项目的建设，为学生营造良好的实践平台。
2.加强与医院、社区卫生服务中心等基层卫生机构的合作与交流，定期安排学生去参观、实习。
3.加强学生实践操作技能的考核，并将之与总成绩联系在一起，提高教师和学生对实践操作的重视。
参考文献：
[1]陈晓娜.中职学校预防医学教学中的思考[J].现代职业教育，2016（32）.
[2]王刚，祁少明，朱红.浅析验证性实验如何教与学[J].内江科技，2016（4）.
[关 键 词] 中职卫校;预防医学;教学问题
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0070-01
一、当前中职卫校预防医学教学中存在的主要问题
（一）学生学习中存在的问题
中职卫校生源比较分散，知识基础参差不齐，还有部分学生存在厌学、逃学的不良现象，这给教师管理和课堂教学增加了一定的难度。再者，来中职卫校上学的学生，毕业后大多想着去医院当医生和护士，往往对预防知识存在一定误解，认为其与未来工作没多大关系，普遍存在“重临床、轻预防”的心理，这也在一定程度上增加了预防医学教学的难度。
（二）教师教学中存在的问题
预防医学最近几年才被医学教育界所重视和推广，而且预防医学知识更新发展较快，当前中职卫校开展的预防医学教学，存在教学理念落后、方式内容陈旧以及专业教师缺乏等滞后性问题。比如，目前部分中职卫校内的预防医学教师并非相关专业，业务能力相对比较欠缺;而教学中经常采用“填鸭式”教学，所收到效果着实有限，即便部分院校采取了PPT、计算机等现代化教学方式，也往往只是将纸质教材进行简单的制作，无法从根本上培养学生的学习兴趣，更难以调动他们学习的主动性和积极性，教学效果自然也难达到预期。
（三）教材方面的问题
首先，教材内容滞后，难以符合当下卫生事业发展的需求。预防医学是一门实践性、操作性都比较强的学科，无论是检验检疫、病疫防治，还是公共卫生管理、社区卫生服务等工作，都需要具体的操作技能来落实完成，但时代发展和科技进步，使公共卫生事业也在不断提出新的要求和变化，之前的公共卫生工作方式方法也需要升级和变革，这种变革需要体现在预防医学的教材内容上。其次，目前中职卫校使用的预防医学教材，基本上用大学预防医学本科教材的体例编制，对中职生来说，学起来颇为吃力;而且教材中医学统计学、流行病学占比较大，难以符合中职卫校生毕业后多到基层工作的实际需求。
（四）实践教学的问题
在预防医学教学中，应当将理论与实践并重，两者相辅相成，才能培养出知识丰富、操作能力强的医学人才。但在实际教学过程中，中职卫校往往缺乏相应的预防实验室、实践实训基地，使得很多实验、实训项目无法发展，理论与实践无法很好地结合，自然会影响教学效果。
二、优化中职卫校预防医学教学的策略
（一）提升学生对预防医学的认知
学生作为课堂教学的主体，其学习主动性和积极性是提升学习效果的关键。中职卫校学生毕业后便走上工作岗位，知识和技能是他们立足和发展的根本，只要教师将预防医学的重要性向学生讲解清楚，孰轻孰重他们自然也能分清。因此，教师应当告诉学生，未来他们大多数将从事基层卫生方面的工作，工作内容主要为病疫预防、医疗保健、康复护理、健康教育等，想要做好这些工作，不仅需要疾病诊疗技能，还应当具备心理疏导、营养指导以及病情防治等多方面技能，所以必须将预防课程的学习重视起来，明确“预防为主、防治结合”的卫生服务理念，这样才能更好地适应未来的工作岗位。
（二）组建更加专业化的教师团队
教师在教学效果提升方面的重要性不言而喻，所以在中职卫校预防医学教学中，组建更加专业化的教师团队，革新教学理念和方法，是提升教学水平的关键所在，具体策略有：（1）通过招聘专业教师和培训现有教师等方式，组建出一支专业水平高、实践能力强的教学團队。（2）通过培训与考核，不断提升教师的综合素质，让他们以身作则，成为引导学生学习的好朋友、好榜样。
（三）编制更适应中职卫校教育需求的教材
针对当前预防医学教材内容较为滞后的问题，相关教师以及教育部门应联合起来，以中职学生职业发展为导向，对现有教材进行调整和优化，组织专业人士编写更加符合中职卫校预防医学教学的教材，具体建议包括以下几点：（1）调整内容模块，对医学统计学、流行病学等专业性较强，且中职卫校学生学习难度较大的部分，本着“必学、适用”的原则，进行适当删减;对将来在基层卫生工作岗位上常用的卫生与保健、社区卫生等内容酌情予以增加。（2）补充更具时代感的新内容，比如，环境与卫生、雾霾、污染气体防治等;在传染病防治中要补充新近发生的、影响力较大的SARS、H7N9禽流感、埃博拉病毒等。（3）适度改变教材结构，增加案例分析、实验检验等操作性强的知识内容，让学生认识到预防医学并非只是枯燥的理论知识，而是与人们生活息息相关。
（四）理论与实践并重，督促学生全面发展
1.院校应加强实践实训项目的建设，为学生营造良好的实践平台。
2.加强与医院、社区卫生服务中心等基层卫生机构的合作与交流，定期安排学生去参观、实习。
3.加强学生实践操作技能的考核，并将之与总成绩联系在一起，提高教师和学生对实践操作的重视。
参考文献：
[1]陈晓娜.中职学校预防医学教学中的思考[J].现代职业教育，2016（32）.
[2]王刚，祁少明，朱红.浅析验证性实验如何教与学[J].内江科技，2016（4）.