小学正处在基础教育的初期，对于学生以后的学习和成长有着深远的影响，而数学又承担着开发学生智力以及培养学生思维的重任，因此，小学数学的教学就显得格外重要。在传统的教学模式中，小学数学的教学总是会遇到知识枯燥、理解抽象等问题，而随着多媒体技术在教学中的应用，这些问题逐渐得到了改善。如何更好地将多媒体技术应用到小学数学的教学中，使小学数学的教学更进一步，值得每一位教师去思考。下面，笔者对这一问题提出几点看法，希望给广大教师带来一些帮助。
　　有助于情境的创设，激发学生兴趣
　　众所周知，兴趣是最好的老师。因此，在教学中激发学生的兴趣是教学的首要目的，只有学生对学习产生了兴趣，学习的效果才能事半功倍。试想，如果学生是被迫地学习，那么学生学习起来自然会有许多不如意，教学效果也可想而知了。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”说的就是学习兴趣的重要性，因此，在教学中教师要学会去激发学生的兴趣。而多媒体技术的应用，就为激发学生的兴趣带来了诸多便利。例如，通过多媒体技术有助于一些教学情境的创设，从而有助于学生兴趣的激发。比如在学习《圆的认识》的时候，教师就可以通过多媒体去创设这样一个情境：把一些车的轮子换成长方形或正方形。这样不仅抓住了学生的兴趣点，还能使学生加深对圆的认知。
　　有助于突破教学难点
　　数学是一门抽象的学科，俄国著名的教育家乌申斯基说：“如果最初的数学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多重感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”尤其在数学的教学中，有一些非常抽象的知识，这些对小学生来说理解起来十分困难，所以，把这些抽象的知识形象化，降低学生理解的难度，就有助于突破这些教学难点。而通过应用多媒体技术，就能够突破传统教学手段的局限，使知识的展现突破空间的限制，达到化抽象为具体、化整体为局部、部分综合为整体的目的，从而使学生充分地感知教材，加深学生对知识的理解，突破难点。例如，在学习《圆的面积》这一课时，对于圆的面积推导过程是将圆进行分割，然后拼接成近似长方形的图形去推导，当圆切割的越多就会越接近长方形。然而，对小学生来说，可能不容易理解为什么切割越多就越接近长方形，所以，教师就可以利用多媒体把这一过程清晰地呈现出来，从而使学生理解这一推导过程。
　　有助于学生想象力和空间力的开拓
　　创新是一个国家持续发展的源泉，诚然，我国自改革开放以来已经取得了世界瞩目的成就，但有一点却一直不尽如人意，就是我国的整体创新能力较低。而想象力作为创新能力培养的一个切口，应该引起教师的重视，毕竟，一个不拘一格、敢于充分发挥想象力的人才有可能去创新。尤其，对小学生来说，小学阶段正是开拓其想象力的最佳时期，如果能够正确引导，一定能打开他们想象力的大门。而通过多媒体技术，能将声、色、光集于一身，从而给学生带来丰富多彩的画面感，激发其想象力。除此之外，多媒体的应用也有助于学生空间力的开拓。例如，在学习一些立体图形的时候，通过多媒体就可以全方位、多角度地为学生展现立体图形，从而使学生在大脑里形成立体图形的影像，刺激其空间力的形成。
　　有助于吸引学生的注意力
　　对于小学生来说，注意力分散是一个普遍存在的问题，毕竟小学生的生理和心理发展还不够成熟，因此很容易受到周邊事物的影响。有相关调查显示：大约80%的小学生存在上课走神的问题，其中大约30%的小学生会经常走神。由此可见，吸引小学生的注意力，使小学生能够全神贯注于课堂的学习，也是提升教学质量的一条有效途径。而通过多媒体技术，就可以改善小学生注意力分散的问题，毕竟相对于数学课本上的单调，多媒体上形象的图片和动态的画面更能抓住学生的注意力，因此，学生学习的效果也就会更加理想。
　　结语
　　总之，将多媒体技术应用在小学数学的教学中是大势所趋，在《小学数学新课程标准》中也明确指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意多媒体技术与课程内容的有机结合。”因此，每一个教师都应该不断地去探究多媒体技术的应用，使小学数学的教学更上一层楼。