论文部分内容阅读
摘 要: 近年来,随着社会主义市场经济的不断发展与我国教育环境的不断改善,我国高职院校成长迅速。但在高职教育取得喜人成绩的同时,不断增加的就业压力成为高职院校发展面临的一大难题。高职学生职业生涯规划指导就是解决这个难题的有效方法,因此职业生涯规划指导工作不论是对高职学校,还是对高职学生而言都意义重大。
关键词: 高职学生 职业生涯规划 指导意义
近年来,随着高等教育大众化的深入,高职生就业困难的问题日益凸显,成为当前社会各界十分关注的热点,对于高职院校的毕业生来说,就业形势更为严峻,就业竞争极为激烈。因此,在高等教育大众化过程中,积极开展高职生职业生涯规划指导,不但有其特定的作用和内涵,而且有相当丰富的外延,职业生涯规划指导必须成为高职院校教学和管理的重要内容。
一、为我院高职生做好职业生涯规划的重要性和意义
职业生涯规划是指个人和组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划不是应变之策,而是经营未来。有效的职业生涯规划有利于明确人生未来的奋斗目标。一个人的事业究竟应向哪个方向发展,可以通过制订职业生涯计划明确。有了明确的目标,才能激励人们去奋斗,并积极创造条件实现目标,避免因无目标而产生四处漂浮、随波逐流的现象。但事实证明,有不少人由于对自己的职业生涯毫无规划,习惯于追风,目标不明,再加之他们的气质、能力、性格等都不适合某类工作,导致在工作上毫无建树。做好职业生涯规划,可以分析自我,以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。同时随着我国经济的不断快速发展,竞争不断加剧,高职生的就业思想观念发生了很大变化,择业观与现实存在的矛盾主要表现为就业观念滞后,创业意识较差,理想与现实错位,在面临就业时往往会不知所措,造成内心惶恐,紧张不安,个人事业和身心都受到严重影响。因此高职院校开展职业生涯规划有助于高职学生尽早设立明确的职业目标,培养健康的就业心理素质,以良好的就业心态从容就业,从而可以为学校提高并稳定高就业率打下坚实的基础。
二、高职生职业生涯规划的实施策略
目前最为突出的就是学生厌学、目标丧失、自信不足或者因为心理不成熟、人际交往能力差,自己不能与他人和谐相处,被群体排斥,很受挫折。还有的学生因为定位不准确,认识不清楚,大学期间忙于打工,本末倒置,荒废学业。许多高年级学生在就业压力下,表现出一种浮躁的精神状态,根本无法安心学习。针对以上存在的问题,高职教师应该注重在专业课教学中渗透人文教育,采取以下措施,加强人文素质教育:正确引导学生把做事和做人,将知识性和思想性有机地结合起来,克服专业教育与人文教育的人为分割。另外对高职学生职业生涯规划的指导还应分阶段进行,可以学年为阶段设置阶段目标,并按照每个阶段的不同目标和自身成长特点,制订一些有针对性的实施方案,以增强学生正确规划人生的能力,具体可分为三个阶段。
1.第一阶段。第一学年:适应定向。首先,通过军训教育等活动,转变由高中生到大学生的角色,适应新的学习环境;其次,根据新生所学专业特点,结合专业人员的辅导进行自我评估,初步设计规划出自己的职业生涯目标;最后,帮助学生发现自我的特长与兴趣,进一步加强学生的专业思想教育,使学生在校期间的学习生活克服盲目性,增强目的性和有效性,使学生更加明确自己的职业目标。
2.第二阶段。第二学年:丰富拓展。这个阶段,学生以提高自身的基本素质为主,通过参加学生会或社团等组织,锻炼能力,提高责任感、主动性和耐挫折能力,在教师的指导下有选择地加强专业课的学习或辅修其他专业,以充实自己,并修正自己的职业目标。
3.第三阶段。第三学年:实践实战。这个阶段是高职学生撰写毕业论文、进行专业实训、实践的阶段,即是学生就业选择阶段。首先,结合专业特点和市场需求,并结合用人单位的要求和特点,检验自己确立的目标是否明确,准备是否充分;其次,在撰写毕业论文或实习中,可大胆提出自己的见解,锻炼自己独立解决问题的能力和创造性;再次,积极参加招聘活动,利用学校提供的条件,了解用人单位信息,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,在实践中检验自的积累和准备;最后,通过实习提高择业就业能力,学生更好更快地适应用人单位的岗位要求,并顺利毕业、就业。
三、高职院校顺利开展高职职业生涯规划教育的建议
1.早开展。高职学生毕业后绝大部分是进入社会就业,因此对他们的职业生涯教育宜早不宜迟,三年制高职生最好在开学第一期就开始。五年制高职生在第三或第四学期开始,这样有利于学生尽快了解自己的专业及其自我能力兴趣培养的目标。
2.多开展。现在高职院校的职业生涯教育都是封闭式的,以班级或者专业进行,对于同一个体来说,接受的教育次数很少。建议开展系列讲座,根据不同程度的学生循环进行,讲座或授课采用开放教学的形式结合。按我院实际来说,建议招就办和学工处联合邀请校内外相关老师和专家作分期的讲座教育。
3.专业化。现在很多形式的职业生涯教育都是应景式的现炒现卖,由非专业人士进行,这不利于相关教师的成长。建议建立专业的职业生涯教育教师队伍,这些专业人员最好从相关专业的双师型教师中选拔,然后通过各种培训自学,使之尽快专业化。
四、职业生涯规划引导下的高职生学业生涯规划的优越性
1.从根本上思考人才培养的问题。该理念遵从高职生的成长规律,关注高职生学习阶段的成长。转变高校的办学思路,学校需要将工作重点转到生涯规划促进高职生成长上来,这种模式是一种创新理念也是对人才培养的一种完善之举。
2.全局思想。全观高职生的学生生涯,这不是一个独立的阶段,只是整个人生生涯的起步,要受整个职业生涯规划的引导,是一种全面的教育理念,在考虑到高职生的成长与发展的同时,又为今后的职业规划做好铺垫。
3.视角全面且结合实际。高职生在规划自己的职业生涯的过程中,需要同时顾及三个方面的因素,分别是:当前学校的现有资源、个人的求职意愿及社会对于劳动力的整体需求情况,学生需要从自我需求出发统观全局。
总之,大学生职业生涯规划指导教育需要短期辅导与长期发展相协调,课内与课外相结合,确保每一位学生有一份职业生涯规划,通过整合校内外资源全面展开对学生的职业生涯规划指导。应确立全程服务意识,让学生一入学就主动确立自己的职业目标,并根据这一目标安排好在学期间的学习、生活,培养相应的素质技能。高职学校职业生涯规划指导工作任重而道远,对学生的就业生涯规划指导教育应予以高度重视,它是学生就业问题中具有根本性和长远性的一个问题。高职院校有必要将职业生涯规划指导贯穿于整个教育的始终,帮助学生建立切合自身实际的职业生涯规划。
参考文献:
[1]孙海东.正确引导大学生规划学业及职业生涯[J].现代阅读,2012(5):51.
[2]尹文彬.高职大学生职业生涯规划存在问题及发展对策[J].新余学院学报,2012.6,VOL17(3):89-91.
[3]张瑞凤;陈军须;周晓燕.谈高职高专学生的生涯规划[J],职业教育研究,2007.7.
[4]叶菊珍;吴亚梅.认真作好职业规划,提高高职高专学生就业能力[J].成都电子机械高等专科学校学报,2007.6(2),(总39).
[5]曲海洲.浅析高职学生职业生涯规划[J].高教高职研究,2007年5月号下旬刊.
关键词: 高职学生 职业生涯规划 指导意义
近年来,随着高等教育大众化的深入,高职生就业困难的问题日益凸显,成为当前社会各界十分关注的热点,对于高职院校的毕业生来说,就业形势更为严峻,就业竞争极为激烈。因此,在高等教育大众化过程中,积极开展高职生职业生涯规划指导,不但有其特定的作用和内涵,而且有相当丰富的外延,职业生涯规划指导必须成为高职院校教学和管理的重要内容。
一、为我院高职生做好职业生涯规划的重要性和意义
职业生涯规划是指个人和组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划不是应变之策,而是经营未来。有效的职业生涯规划有利于明确人生未来的奋斗目标。一个人的事业究竟应向哪个方向发展,可以通过制订职业生涯计划明确。有了明确的目标,才能激励人们去奋斗,并积极创造条件实现目标,避免因无目标而产生四处漂浮、随波逐流的现象。但事实证明,有不少人由于对自己的职业生涯毫无规划,习惯于追风,目标不明,再加之他们的气质、能力、性格等都不适合某类工作,导致在工作上毫无建树。做好职业生涯规划,可以分析自我,以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。同时随着我国经济的不断快速发展,竞争不断加剧,高职生的就业思想观念发生了很大变化,择业观与现实存在的矛盾主要表现为就业观念滞后,创业意识较差,理想与现实错位,在面临就业时往往会不知所措,造成内心惶恐,紧张不安,个人事业和身心都受到严重影响。因此高职院校开展职业生涯规划有助于高职学生尽早设立明确的职业目标,培养健康的就业心理素质,以良好的就业心态从容就业,从而可以为学校提高并稳定高就业率打下坚实的基础。
二、高职生职业生涯规划的实施策略
目前最为突出的就是学生厌学、目标丧失、自信不足或者因为心理不成熟、人际交往能力差,自己不能与他人和谐相处,被群体排斥,很受挫折。还有的学生因为定位不准确,认识不清楚,大学期间忙于打工,本末倒置,荒废学业。许多高年级学生在就业压力下,表现出一种浮躁的精神状态,根本无法安心学习。针对以上存在的问题,高职教师应该注重在专业课教学中渗透人文教育,采取以下措施,加强人文素质教育:正确引导学生把做事和做人,将知识性和思想性有机地结合起来,克服专业教育与人文教育的人为分割。另外对高职学生职业生涯规划的指导还应分阶段进行,可以学年为阶段设置阶段目标,并按照每个阶段的不同目标和自身成长特点,制订一些有针对性的实施方案,以增强学生正确规划人生的能力,具体可分为三个阶段。
1.第一阶段。第一学年:适应定向。首先,通过军训教育等活动,转变由高中生到大学生的角色,适应新的学习环境;其次,根据新生所学专业特点,结合专业人员的辅导进行自我评估,初步设计规划出自己的职业生涯目标;最后,帮助学生发现自我的特长与兴趣,进一步加强学生的专业思想教育,使学生在校期间的学习生活克服盲目性,增强目的性和有效性,使学生更加明确自己的职业目标。
2.第二阶段。第二学年:丰富拓展。这个阶段,学生以提高自身的基本素质为主,通过参加学生会或社团等组织,锻炼能力,提高责任感、主动性和耐挫折能力,在教师的指导下有选择地加强专业课的学习或辅修其他专业,以充实自己,并修正自己的职业目标。
3.第三阶段。第三学年:实践实战。这个阶段是高职学生撰写毕业论文、进行专业实训、实践的阶段,即是学生就业选择阶段。首先,结合专业特点和市场需求,并结合用人单位的要求和特点,检验自己确立的目标是否明确,准备是否充分;其次,在撰写毕业论文或实习中,可大胆提出自己的见解,锻炼自己独立解决问题的能力和创造性;再次,积极参加招聘活动,利用学校提供的条件,了解用人单位信息,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,在实践中检验自的积累和准备;最后,通过实习提高择业就业能力,学生更好更快地适应用人单位的岗位要求,并顺利毕业、就业。
三、高职院校顺利开展高职职业生涯规划教育的建议
1.早开展。高职学生毕业后绝大部分是进入社会就业,因此对他们的职业生涯教育宜早不宜迟,三年制高职生最好在开学第一期就开始。五年制高职生在第三或第四学期开始,这样有利于学生尽快了解自己的专业及其自我能力兴趣培养的目标。
2.多开展。现在高职院校的职业生涯教育都是封闭式的,以班级或者专业进行,对于同一个体来说,接受的教育次数很少。建议开展系列讲座,根据不同程度的学生循环进行,讲座或授课采用开放教学的形式结合。按我院实际来说,建议招就办和学工处联合邀请校内外相关老师和专家作分期的讲座教育。
3.专业化。现在很多形式的职业生涯教育都是应景式的现炒现卖,由非专业人士进行,这不利于相关教师的成长。建议建立专业的职业生涯教育教师队伍,这些专业人员最好从相关专业的双师型教师中选拔,然后通过各种培训自学,使之尽快专业化。
四、职业生涯规划引导下的高职生学业生涯规划的优越性
1.从根本上思考人才培养的问题。该理念遵从高职生的成长规律,关注高职生学习阶段的成长。转变高校的办学思路,学校需要将工作重点转到生涯规划促进高职生成长上来,这种模式是一种创新理念也是对人才培养的一种完善之举。
2.全局思想。全观高职生的学生生涯,这不是一个独立的阶段,只是整个人生生涯的起步,要受整个职业生涯规划的引导,是一种全面的教育理念,在考虑到高职生的成长与发展的同时,又为今后的职业规划做好铺垫。
3.视角全面且结合实际。高职生在规划自己的职业生涯的过程中,需要同时顾及三个方面的因素,分别是:当前学校的现有资源、个人的求职意愿及社会对于劳动力的整体需求情况,学生需要从自我需求出发统观全局。
总之,大学生职业生涯规划指导教育需要短期辅导与长期发展相协调,课内与课外相结合,确保每一位学生有一份职业生涯规划,通过整合校内外资源全面展开对学生的职业生涯规划指导。应确立全程服务意识,让学生一入学就主动确立自己的职业目标,并根据这一目标安排好在学期间的学习、生活,培养相应的素质技能。高职学校职业生涯规划指导工作任重而道远,对学生的就业生涯规划指导教育应予以高度重视,它是学生就业问题中具有根本性和长远性的一个问题。高职院校有必要将职业生涯规划指导贯穿于整个教育的始终,帮助学生建立切合自身实际的职业生涯规划。
参考文献:
[1]孙海东.正确引导大学生规划学业及职业生涯[J].现代阅读,2012(5):51.
[2]尹文彬.高职大学生职业生涯规划存在问题及发展对策[J].新余学院学报,2012.6,VOL17(3):89-91.
[3]张瑞凤;陈军须;周晓燕.谈高职高专学生的生涯规划[J],职业教育研究,2007.7.
[4]叶菊珍;吴亚梅.认真作好职业规划,提高高职高专学生就业能力[J].成都电子机械高等专科学校学报,2007.6(2),(总39).
[5]曲海洲.浅析高职学生职业生涯规划[J].高教高职研究,2007年5月号下旬刊.