作为一名语文教师，应该努力适应教学改革的需要，做研究型教师，使自己成为具有反思能力、研究能力的实践者和孜孜不倦虚心求进的终身学习者。只有拥有创新意识的教师，才能培养出创新的学生。
　　一、做研究型教师，就要多做教学反思
　　叶谰教授说，一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。因此，一个“研究型”的教师就应当在教学的过程中不断反思，不断改进，而所谓的反思，不仅要注重课前反思，充分考虑学生的实际情况，确定重、难点，而且要做到课后反思，尽量做到从学生的角度出发去思维，去考虑问题，即“蹲下点”备课。洋思中学初二的一位教师在自己的备课笔记中，将学生可能想到的问题，全都写了出来，为的是缩小“包围圈”，把学生的注意力集中在教学重点和难点的突破上，这一点值得我们大家借鉴。
　　在课后的反思中，我们要做到每课一反思，有话则长，无话则短，并将反思中认为是重点的地方，用红色的笔划下来，以便以后在教学中能够注意并且吸收。在实际教学中，我们需要不断探究、不断总结，使自己的课堂教学更具特色，使全体学生的学习水平得到提高，而我们也能够在思想的舞台上绽放出自己的色彩。
　　二、做研究型教师，必须注重合作研讨
　　集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队精神，集思广益，取长补短具有不可或缺的作用。在集体备课上，能在自己的特色基础之上，博众家之长，做到定时、定点、定内容，让每个教师能在集体备课中做到共同商讨，思想碰撞，将文字的，静止的，平面的及结论的新教材，其价值和精神从文字的平面中鲜活出来……形成自己的有效教学方案，使之呈现在课堂上，变成有声有色的、立体的、充满生命活力的创造性活动。
　　在集体备课上的努力方向有以下两点：
　　1.百流汇一体
　　“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体。”集体备课应该是教师共同智慧的结晶。大家通过群策群力，充分发挥各自的聪明才智。俗话说的好：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”教师之间能够互相学习、启发，互相取长补短，其教育教学专业能力必然会得到快速发展。在集体备课中，可以是和颜悦色的倾心叙说，也可以是各抒己见的相互争论，可以从组内备课，到课堂示范；从课前精心准备，到课后用心反思……
　　2. 灵活运用集体备课的成果
　　集体备课为教师提供科学的、有艺术性的教学思路，准确确定教学重点和难点。但由于班级、学生有各自的具体情况，教师各有各的教学特长，所以需要教师结合自己班级的实际情况，充分发挥自己的教学特点，这样就做到了既具有统一的教学思路，又做到了具有高效的教学方法。
　　对于兼做班主任的语文老师，特别是一些经验丰富的老教师，在他们进行备课的过程中，如果他们感觉课本中某些课文比较熟悉的话，我们不妨放开手，就让他们尝试着去写简案。把一些创新的东西，可以像于永正老师那样备在书本上。对于有一定难度的课文，利用好集体备课就显得更加重要了。让集体备课充分发挥它的优势，来攻克教学上的难关。这样，既留出了足够的时间给教师们进行有价值的研究，又有利于班主任工作的进一步深入开展，两全其美，何乐而不为呢？
　　【参考文献】
　　[1] 孙瑞欣，《打造精彩课堂有妙招》，东北师大出版社，2010.5
　　[2] 孙瑞欣，《自我反思，反思什么？》，河北教育，2011.10
　　（作者单位：河北遵化市东新庄镇小学）