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【摘要】创新是一切事物发展的根本，是社会发展乃至国家发展的必然因素，学生是祖国的栋梁，是未来建设祖国的主力军，所以在进行教育的过程中，一定要加强学生创新能力的培养，启发学生的创新思维以及潜力，从而提高学生的创新能力，以便以后成为带动社会进步的人才。
【关键词】小学 英语教学 创新 能力 培养
以往的教育模式只注重文化知识的灌输，而忽略了学生其它方面的培养，这样的教育已经不能适应新形势下的社会发展，教育模式必须经过改革才能顺应社会的发展。在新的教育理念下，不仅要进行学生文化知识的教育，还应培养学生的创新能力，思维能力以及其它方面的综合素质的培养。所以教师的责任是重大的，那么在进行小学英语教学中如何培养学生的创新能力尤为重要。
一、兴趣是最好的老师
在进行教学的过程中，会发现只有学生感兴趣的条件下，才能更好地投入到学习当中。所以只有让学生对英语教学产生兴趣，才能更好的投入到的学习中，进而启发思维模式，带动创新能力的提高。教师在教学过程中，可以活跃课堂的氛围，结合一些色彩艳丽的卡通图片，教材卡片以及曲风欢快的英文歌曲进行教学，激发学生的学习欲，以及积极性。只有把学生的兴趣以及好奇心提高，才能让他们更为积极的参与学习，兴趣所在创新所在，一切事物的创新都是在兴趣的前提下完成的。
二、进行情景演练
在进行英语教学的课堂上，教师可以选择有针对性的教材进行相应的场景设置练习，让学生设身于场景中，扮演不同的角色，进行英语口语演练，小学生在学习过程中，更愿意的是一边玩一边学习，这样就使得学生很好的融入学习中，教师也可以整合学过的内容，结合日常生活中常用到的事情进行场景的编排，让学生更易掌握英语知识，在这个过程中，教师和学生一定要使用英语进行交流，避免母语的过多使用，只有在一个纯英语的氛围里，才能让学生更好的进行学习，另外教师在英语教学的语调上要尽量洋化，既让学生产生兴趣积极模仿又能更好的融合英语的学习。还有就是在角色的设计上还有一些小细节需要注意，务必让每一个学生都参与到学习中，还可以进行分组演练，分组可以让大家轮流进行角色的转换，这样每一个人都尝试了不同的角色获得不同的知识。只有进行课堂教学形式的改变，让学生更积极地参与其中，才能更好地发挥思维能力，从而开拓创新能力。
三、教学形式的多样混合
教师和学生的交流都是在课堂上进行的，教师作为主导者，应该在教学过程中扮演好引导的角色，所以在制定课堂教学时，不仅要进行多样化的调整，还要结合一切方便教学的工具进行教学，以便更好的进行学生各个方面的培养，例如创新能力，思维能力等等。
1.丰富教学的形式，让教学内容给位直观，结合图片，模型等日常生活中常接触到的物品让学生看得见摸得着的东西进行教学，既可以加深学生的印象，又能提起学生的学习兴趣。例如在进行太阳月亮的名称时，可以，通过月亮太阳的图片展示给学生看，再结合实体模型进行加深印象，两者结合在一起，既提高了学生的兴趣以及集中性，又能让学生快速的掌握英语单词的学习。在学习身体部位的时候，可以使用人体模型做工具，让学生一面看着模型一面对比自己身上的部位进行学习，这样就能让学生乐在其中，小学生都是喜欢表现的，或者可以让学生进行分组，小组中轮流担当人体模特，然后让大家一起学习身体部位的单词，例如：眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴等等五官的学习还有就是手指，脚趾等四肢的单词学习。只有让学生参与其中，乐于学习，才能更好的进行思维创新能力的培养。
2.把简笔画与剪贴画结合在一起，进行教学，让学生可以开动脑筋进行思考，再通过单词的串联，进行语言的表达，这样不仅可以增加学生的词汇量，还能让学生的思维能力以及创新能力得到提升。单词一直以来都是学生学习英语的关键以及难点，以往的教学模式都是通过中文以及英文的对比，进行学习以及加深影响，这样难免会让学生对英语学习产生厌烦心理，为了让学生更好的进行英语学习，简笔画和剪贴画就更为形象，它把英语学习变得有趣生动，是学生更易掌握知识。还让学生在不知不觉中提高了创新能力。
3.利用多媒体教学。新的教育模式下，可以引进许多先进的元素结合教学工作，而多媒体的应用可以让学生更直观的接触所学的内容，更简单易学。多媒体就是运用大量的图片，视频，声音等，把英语教学串联在一起，给学生营造一个愉悦的英语氛围，让学生能全身心的投入到学习中，只有把学生的注意力以及好奇心都提起来，才能让他们对英语学习充满兴趣，从而提高创新能力。
四、总结
综上所述，对于学生创新能力的培养是教育当中的重点，它需要教师在教学的过程中，一点一点的渗透，创新能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，是需要经过长时间的不断积累与开发。所以教师的责任是重大的，教师在进行教学的过程中要不断进行改革，吸取先进的理念用于教学当中，不断提升教学经验，让学生的身心以及创新能力都可以得到提升。只有这样，才能让学生得到全面的发展，为以后投身社会做贡献打下基础。
参考文献：
[1]苏蔚.英语专业教学中英语语用能力培养探析[J].佳木斯教育学院学报.2013（05）.
[2]范晓迪.从语用失误看语用能力的培养[J].中国成人教育.2012（23）.
[3]林继红.英语教学中学生语用能力的培养[J].福建教育学院学报.2011（03）.
【关键词】小学 英语教学 创新 能力 培养
以往的教育模式只注重文化知识的灌输，而忽略了学生其它方面的培养，这样的教育已经不能适应新形势下的社会发展，教育模式必须经过改革才能顺应社会的发展。在新的教育理念下，不仅要进行学生文化知识的教育，还应培养学生的创新能力，思维能力以及其它方面的综合素质的培养。所以教师的责任是重大的，那么在进行小学英语教学中如何培养学生的创新能力尤为重要。
一、兴趣是最好的老师
在进行教学的过程中，会发现只有学生感兴趣的条件下，才能更好地投入到学习当中。所以只有让学生对英语教学产生兴趣，才能更好的投入到的学习中，进而启发思维模式，带动创新能力的提高。教师在教学过程中，可以活跃课堂的氛围，结合一些色彩艳丽的卡通图片，教材卡片以及曲风欢快的英文歌曲进行教学，激发学生的学习欲，以及积极性。只有把学生的兴趣以及好奇心提高，才能让他们更为积极的参与学习，兴趣所在创新所在，一切事物的创新都是在兴趣的前提下完成的。
二、进行情景演练
在进行英语教学的课堂上，教师可以选择有针对性的教材进行相应的场景设置练习，让学生设身于场景中，扮演不同的角色，进行英语口语演练，小学生在学习过程中，更愿意的是一边玩一边学习，这样就使得学生很好的融入学习中，教师也可以整合学过的内容，结合日常生活中常用到的事情进行场景的编排，让学生更易掌握英语知识，在这个过程中，教师和学生一定要使用英语进行交流，避免母语的过多使用，只有在一个纯英语的氛围里，才能让学生更好的进行学习，另外教师在英语教学的语调上要尽量洋化，既让学生产生兴趣积极模仿又能更好的融合英语的学习。还有就是在角色的设计上还有一些小细节需要注意，务必让每一个学生都参与到学习中，还可以进行分组演练，分组可以让大家轮流进行角色的转换，这样每一个人都尝试了不同的角色获得不同的知识。只有进行课堂教学形式的改变，让学生更积极地参与其中，才能更好地发挥思维能力，从而开拓创新能力。
三、教学形式的多样混合
教师和学生的交流都是在课堂上进行的，教师作为主导者，应该在教学过程中扮演好引导的角色，所以在制定课堂教学时，不仅要进行多样化的调整，还要结合一切方便教学的工具进行教学，以便更好的进行学生各个方面的培养，例如创新能力，思维能力等等。
1.丰富教学的形式，让教学内容给位直观，结合图片，模型等日常生活中常接触到的物品让学生看得见摸得着的东西进行教学，既可以加深学生的印象，又能提起学生的学习兴趣。例如在进行太阳月亮的名称时，可以，通过月亮太阳的图片展示给学生看，再结合实体模型进行加深印象，两者结合在一起，既提高了学生的兴趣以及集中性，又能让学生快速的掌握英语单词的学习。在学习身体部位的时候，可以使用人体模型做工具，让学生一面看着模型一面对比自己身上的部位进行学习，这样就能让学生乐在其中，小学生都是喜欢表现的，或者可以让学生进行分组，小组中轮流担当人体模特，然后让大家一起学习身体部位的单词，例如：眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴等等五官的学习还有就是手指，脚趾等四肢的单词学习。只有让学生参与其中，乐于学习，才能更好的进行思维创新能力的培养。
2.把简笔画与剪贴画结合在一起，进行教学，让学生可以开动脑筋进行思考，再通过单词的串联，进行语言的表达，这样不仅可以增加学生的词汇量，还能让学生的思维能力以及创新能力得到提升。单词一直以来都是学生学习英语的关键以及难点，以往的教学模式都是通过中文以及英文的对比，进行学习以及加深影响，这样难免会让学生对英语学习产生厌烦心理，为了让学生更好的进行英语学习，简笔画和剪贴画就更为形象，它把英语学习变得有趣生动，是学生更易掌握知识。还让学生在不知不觉中提高了创新能力。
3.利用多媒体教学。新的教育模式下，可以引进许多先进的元素结合教学工作，而多媒体的应用可以让学生更直观的接触所学的内容，更简单易学。多媒体就是运用大量的图片，视频，声音等，把英语教学串联在一起，给学生营造一个愉悦的英语氛围，让学生能全身心的投入到学习中，只有把学生的注意力以及好奇心都提起来，才能让他们对英语学习充满兴趣，从而提高创新能力。
四、总结
综上所述，对于学生创新能力的培养是教育当中的重点，它需要教师在教学的过程中，一点一点的渗透，创新能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，是需要经过长时间的不断积累与开发。所以教师的责任是重大的，教师在进行教学的过程中要不断进行改革，吸取先进的理念用于教学当中，不断提升教学经验，让学生的身心以及创新能力都可以得到提升。只有这样，才能让学生得到全面的发展，为以后投身社会做贡献打下基础。
参考文献：
[1]苏蔚.英语专业教学中英语语用能力培养探析[J].佳木斯教育学院学报.2013（05）.
[2]范晓迪.从语用失误看语用能力的培养[J].中国成人教育.2012（23）.
[3]林继红.英语教学中学生语用能力的培养[J].福建教育学院学报.2011（03）.