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《道德与法治》课强调关注小学生的生活,学生道德社会性更多的是源于对生活感悟、理解、认知.学生多方位参与实践活动,同时在活动中形成社会道德的认知,在教师指导下主动建构、真实发展、自主体验是《道德与法治》的课程目标,有利于迎合学生真实心理需求,契合“生活即教育”的教育思想.本文通过选择合适内容、体验适宜形式、侧重不同方面,探讨小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略.