【摘 要】
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在《语文课程标准》中,“识字与写字”始终是排在各个学段教学目标的第一位的.的确,“识字与写字”是学生开展一系列语文活动的基础.在教学实践中,我发现同音字的学习对于大
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在《语文课程标准》中,“识字与写字”始终是排在各个学段教学目标的第一位的.的确,“识字与写字”是学生开展一系列语文活动的基础.在教学实践中,我发现同音字的学习对于大部分学生来说是一大难点.大量的同音字出现在学生的书本、生活中,难免会出现一些不必要的混乱,尤其是在小学低年级阶段,从学生的组词造句和写话中明显地看出学生写错别字的原因大多数是因为同音,并且在单元检测中,这方面也是学生失分率比较高的.下面我基于同音字的教学策略,谈谈自己的一些实践心得.
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