摘 要由于现在的家庭几乎都是独生子女，即使现在二胎政策开放了，一大家就这一个或者两个孩子，而且孩子都几乎是爷爷奶奶或者外公外婆在带，爸爸妈妈都是上班族。所以对孩子几乎都比较宠溺，几乎都是要什么给什么，比较自私任性而且不懂得分享。
　　关键词面对任性;教师;正确引导;策略
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0040-01
　　独生子女是家庭的中心，在家里好几个大人围着一个孩子转而，父母毫无节制地满足孩子的任意要求，要星星不给月亮，任意地迁就孩子，不注意爱的质量，使孩子被浓厚的“爱”包围而感受不到爱，使之形成了以自我为中心、任性霸道的性格，缺少良好的行为习惯，不善于接纳别人等。
　　早上，慧慧的爷爷牵着她的手来了，“早上好！”老师笑着说。慧慧一头钻进教室，爷爷着急的说：“慧慧，喊老师早！”边说边拉住她不让她继续走。“哼～”她从嗓子里哼了一声，生气的打了爷爷一下，就坐回了椅子上。爷爷跟着她说：“走，爷爷带你去小便，早上起床没有尿尿。”说完就去拉她，慧慧一边用力摇头一边用两只手不停地敲打着桌子，脚还不停地踢着。爷爷无奈的说：“老师，她没小便，麻烦你等会喊她去小便。”“好的！”老师答应着。爷爷刚走，笔者走过去问：“慧慧，我带你去小便好吗？”问了两遍没有反应，刚想去拉笔者，她猛的躺在了地上，大哭起来，一边打滚脚一边猛的踢笔者。“是不是没有尿，没有就不尿”我边说边想抱起她。她哭的更凶了，不停的用力往外吐口水和擤鼻涕，躺在地上就是不肯起来。笔者拿了面纸给她擦鼻涕她头不停地扭动，嘴里不停的发出“嗯～嗯～”的声音。小朋友开始喊她起来，毫无反应。“快看王佳慧的鼻涕，好长啊，好恶心”旁边的美璟叫了起来。小朋友都看着她笑了起来。她立刻用嘴巴吹起了鼻涕泡泡，自己还哈哈笑。“慧慧，这样很不卫生哦，快，我们擦掉。我拿泡泡器给你吹好不好？”笔者边说边试着帮她擦鼻涕，她立刻又“咚”的一声躺在了地上，脚到处乱踢，身体不停的在地上画圈圈。这时，我发现地上有水渍，不用说了，她又“尿”了。好不容易两个老师把她抱到午睡房给她换上新衣服和裤子。
　　分析：当该幼儿有一点点不开心、不满意时，她便会以哭闹、拒绝、打滚等行为来达到自己的目的，这些不良行为正是人们经常提到的任性。所谓任性，是指对个人的需要、愿望或要求毫不克制;抗拒、不服从大人管教;不按照大人的要求去做;或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来。如果任其发展，任性的幼儿难以与别人合作，难以与别人友好相处，难以适应集体和社会生活。幼儿任性是一种心理现象。由于孩子心理发展还不成熟，对许多事情缺少认识和判断力，凭借着自己的兴趣和情绪来参与，于是便有了任性。随着独生子女的增多和生活水平的提高，幼儿任性现象越来越严重。
　　一、造成孩子“无理取闹”的因素主要有以下几个方面：
　　1.慧慧性格活泼、好动、比较好强，喜欢独占，不喜欢与他人共享。
　　2.家庭环境的影响，使得她经常得不到满足就会无理取闹，家人就会屈服。
　　3.与年龄有关。据美国儿童心理学家威廉·科克的研究表明，孩子任性是心理需求的表现。
　　二、方法和对策
　　（一）家园配合，改变孩子的任性行为
　　幼儿的任性行为不是与生俱来的，它与幼儿生活的家庭环境和社会环境有关。而家庭原因是幼儿任性性格形成的重要原因之一。家长对过于满足孩子提出的要求、家长的任性行为等不良的教养方式，都是造成幼儿产生任性行为的家庭原因。如果家长放任孩子的任性，将会影响他们的人际交往，任性的孩子很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲，很难作出利他（如关心、谦让、助人、同情等）的行为;还会影响孩子的生活处理能力的发展等等。孩子注意力易分散，易为新鲜的事物所吸引，要善于把孩子的注意力从其他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和不愉快。
　　（二）重视环境的创设，让孩子感受爱与快乐
　　（1）环境对人的性格发展起着潜移默化的作用。教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的愛，从而使幼儿对老师产生信任，经常性的抱抱她、亲亲她，和她一起玩她最喜欢的雪花片，并不时地和她比比谁的漂亮。即使她不理不睬，笔者也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感受到老师喜欢她。
　　（2）小小的进步，大大的表扬。
　　为了让幼儿能够主动的去与同伴分享，体验分享的乐趣，笔者想了好多办法，比如分勺子、发礼物、发作业、发笔。当幼儿发东西的时候，笔者看到当孩子对她说谢谢的时候她露出了笑容。当她有稍许进步时，笔者总在小朋友面前夸她并给她贴上小苹果。
　　（3）多开展有趣的游戏，尤其是表演性质的活动。
　　因为幼儿喜欢跳舞，不管何时只要听到音乐就会站起来，不停地跳着。所以投其所好，让幼儿在表演中感受与同伴之间的爱。