【摘 要】
:
近年高考试卷中古代诗文的选料、命题方向、考查路径均观照传统文化:以历代先贤为楷模,秉承“立德树人”的精神引领;以逻辑推理为方向,促进传统文化的理解传承;以文本评价为路径,凸显经典作品的文化贡献;以试题形式为支点,激活传统文化的考查形式.
【机 构】
:
深圳大学附属坂田学校,518129;广东省深圳市龙岗区平湖中学,518111
论文部分内容阅读
近年高考试卷中古代诗文的选料、命题方向、考查路径均观照传统文化:以历代先贤为楷模,秉承“立德树人”的精神引领;以逻辑推理为方向,促进传统文化的理解传承;以文本评价为路径,凸显经典作品的文化贡献;以试题形式为支点,激活传统文化的考查形式.
其他文献
随着信息技术与教育的进一步融合,混合多种学习环境下的学习已经成为信息化时代发展的潮流,在混合式学习环境中起关键性作用的自我调节学习受到了广泛关注.目前关于混合学习环境下自我调节学习的研究大多针对在线学习的部分,文章为全面探索混合式学习环境中的自我调节学习,利用学习管理系统开展了为期14周的“虚拟线上”和“线下”相结合的课程,分别将学习管理系统中自我调节学习的行为数据和自我报告与学生成绩进行分析.结果表明自我报告无法对成绩进行预测,而学习管理系统的行为数据能有效地预测学生的成绩.为未来混合式课程中自我调节学
文章选取江西某高校320名学生样本,从批判视角和主体态度两个维度,通过在通识课授课内容中加入媒介信息素养模块,围绕对“媒介传播的信息是由传播者主宰的”“媒介都带有商业色彩和倾向”“对于媒介传播的信息,应该是以批判的、个体主导型的方式解读”这三大主体假定内容的检验,采用课前、课中、课后的学生调查问卷反馈分析的方式,以“教师主导型”“小组学习、无奖励型”“小组学习、有奖励型”“小组学习、有奖励、可自主选择素材型”这四种教育模式的实验对比分析,探寻适合高校的媒介信息素养教育模式.结果显示,教师主导型组在专业名词
无数的“情境”和可能的“任务”,未必能真正进入学生的视野.不必把语文学习搞得太复杂,教学生会学语文,培育好的思维习惯,“听说读写”才有可能成为能力和素养.学生学会思考,也能通过语文教科书获得启示.那么丰富的经典,便像一把把钥匙,为他们打开无数通向未知领域的大门.
在信息技术飞速发展的时代,人们面临着大量识字、写字和用字的问题.小学阶段是学好汉字的关键期,但课堂教学时间有限,教师无法顾及每个学生.人工智能技术和智能学习终端的发展,为汉字的智能教学提供了充分的支持.文章通过对强化理论的论述,表明基于强化理论的实践研究能有效帮助学生记忆学习,对行为规范以及习惯养成具有良好影响.文章在强化理论支持下,利用智能评判技术,设计开发了“开心学汉字”系列汉字智能教学软件,将强化理论与智能评判技术有机融合,实现了汉字教与学的实时互动,有效提升了识字、写字和用字教学的效率,特别是对汉
摘要:新课标首次提出“学习任务群”,任务是学生开展语文学习实践活动的有效载体。在教学实践层面,任务设计存在着“太大”“太虚”“太假”“太散”等误区。好的任务设计应当做到:讲求适切,搭建支架;回归根本,关注文本;基于现实,指向生活;融合统整,主题突出。这样的任务设计才能促进学生学习方式的变革,让学生在完成任务的过程中自主建构、合作学习、积极探索。 关键词:新课标;学习任务群;任务设计 学习任务群
当前中小学教育模式多样化,以培养学生创新能力为核心的STEAM教育被全国各地积极引入,无人机课程逐渐走进小学课堂,进入了众多学校的特色兴趣课程范围.目前无人机教育硬件快速发展,但是与之配套的教材及课程缺乏统一的规划和设计.基于此,文章结合国内无人机教育的现状,根据STEAM教育理念构建小学无人机特色课程,并通过实际案例进行课堂教学设计,为更好地推广小学无人机特色教育提供参考.
《评价体系》与《课程标准》密切关联,体现在以下几个方面:一是对《课程标准》中学业水平考试的要求做了详细的说明,二是将《课程标准》中学业水平考试的目标做了具体的呈现,三是把《课程标准》中的学科核心素养水平转变为可操作的测量指标,四是为《课程标准》中的学科核心素养在评价和教学中的落实提供了具体的方法.《评价体系》对历史学科育人的作用有:指明历史学科育人的目标,明确历史学科育人的内容,创新历史学科育人的方法.
越来越多的传统民俗类课程进入到小学校园.文章基于多元智能理论对传统益智游戏课程的教学目标、课程内容、课程评估等进行研究和分析,并将智慧纸笔数字化测评引入课程评估,从多元智能理论的视角重新审视传统益智游戏课程,为弘扬中华民族传统文化,促进学校教育教学改革提供借鉴.
2021年高考作文命题遵循《中国高考评价体系》,延续近年来的命题思路,在鲜活的时代背景中选材,强化理想信念、厚植家国情怀,强调“我”的在场,重视学生的人文思维与主观表达,创造性地将“立德树人”根本任务融入考试评价过程.作文命题形式既在意料之外,又在情理之中,更加灵活而务实.平时的作文训练,不必拘泥于任务驱动的训练形式,而应在时代背景下强调“我”的在场,在素材积累中训练人文思维.
随着计算思维概念的提出和智能时代的到来,通过编程教育来培养学生的计算思维成为教育工作者关注的重点.文章从Python教学与计算思维的关系出发,以佛山市顺德区的教材为依据,设计了五个完整的Python项目穿插于课程的教学中.文章通过介绍《猜数游戏》的项目式教学案例,呈现教学过程,总结教学效果、教学经验与意义,以期能为信息技术教师的Python教学提供有价值的参考.