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在新课标对作业的批改没有做出明确要求的情况下,对地理作业的批改情况作了系统性的调查和分析,发现地理作业的批改没有起到应有的作用,甚至出现负面作用.通过对现状的分析提出了评价体系的弊端,通过改革来发挥作业的最大效率,为课程改革作出贡献.
基于新课标和教育心理学的高中地理作业评价体系的研究
【摘 要】
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在新课标对作业的批改没有做出明确要求的情况下,对地理作业的批改情况作了系统性的调查和分析,发现地理作业的批改没有起到应有的作用,甚至出现负面作用.通过对现状的分析提
【机 构】
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浙江省金华市浙江师范大学
【出 处】
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新课程（教育学术）
【发表日期】
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2011年6期
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