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【摘 要】
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高考语文主要考查学生的阅读和写作能力。语言建构、思维品质、审美体验等语文学科素养皆可通过小说阅读来提升。小说阅读一直是高考全国卷必考内容，而人物形象类题是小说阅读的重要考点。常见题型是对主要人物性格特点的概括分析，学生答题难点在于信息搜集不全，性格特点概括不准，思维品质需要提升，表达规范需要加强。人物形象类题型渐趋多样如要求分析人物心理变化、剖析人物精神困境的根源等，审题难度加大。 针对以上现状
【出 处】
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湖北教育·教育教学
【发表日期】
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2018年10期
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《图形中的规律》是北师大版《数学》五年级上册的教学内容，教学中笔者让学生经历直观操作、探索规律的全过程，寻找三角形的个数和小棒根数之间的关系，逐渐抽象出数学模型，解决现实问题。 一、问题驱动 问题是思维的起点，教师巧妙地设置问题是引导学生掌握某一知识要点，突破某一教学难点的常用方法。 教学中，笔者设置了用小棒摆三角形的游戏活动，让学生思考摆成两个三角形要用几根小棒，怎样摆。有学生说可以这样摆
语文教学中，由于一些情景、画面等学生没有亲眼见过，给阅读理解或写作造成了一定的障碍。遇到这种情况，教师利用多媒体拉近时空距离，把陌生的情景、画面等直观地展示给学生看，能收到事半功倍的效果。 用多媒体营造氛围，体会情感。不少课文涉及对宏大场面的描写，而这些场面中总是蕴含着作者的某种情感。由于学生没有亲身经历过类似场面，往往难以准确地体会出这种情感。人教版课标实验教材二年级上册的《我们成功了》（同版
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随着“心行教育”的实施并见诸媒体，武汉市光谷第二高级中学（以下简称“二高”）日益引人注目，人们猜测：二高会否又迎来一个发展转型的契机？抑或，二高将成为光谷教育的特色范本？ 要找寻此类问题的答案，需要清晰地了解以校长董超纲为首的二高人探索的“心行教育”之路，以及沿着此路，可以欣赏到的，是怎样的教育风景。 在守望中构筑心梦 2012年12月，光谷以特殊人才引进的方式，将董超纲从武穴调入二高任书记
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“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。 华中科技大学同济医学院附属小学以综合与实践课研究为突破口，一师三课、一课三上、一课三研。在课例研究的基础上我们及时总结“综合与实践”领域的教学策略：在实际问题中发现数学，在实践活动中体验数学，在解决问题中运用数
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统编《道德与法治》教材针对低年级学生的认知特点和行动能力，确定了“显性表达、隐形渗透，形式丰富，易于接受”的呈现方式，巧妙地将现代生活和传统文化连通，把传统文化、传统美德的思想文化精髓贯穿在教材的整个编写过程之中，重视优秀传统文化对学生现代生活的滋养和行为方式的训育。教师在使用教材时，应深刻体会编者的“良苦用心”，着力把握道德与法治教材是优秀传统文化重要载体这一特点，在优秀传统文化和学生的现实生活