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【摘要】新课程改革推行以来，对于当下的中小学教育产生了直接的影响。新课改与素质教育的深化发展促使中小学的各个学科教学呈现出全面和谐发展的良好态势，也使得中小学生的综合素养得到全面提升。并且，由于新课改的多年推广，积极的课程教学评价也逐渐深入到各个学科中来，特别是对于小学英语课堂的体验式教学评价，深受广大师生的青睐。本文就小学英语的体验式教学评价展开论述，并就构建生态课程提供了相应的建议。
【关键词】小学英语;生态课堂;体验式教学;评价
【作者简介】姚一，杭州市文一街小学。
早在2012年，我国教育部就正式出台了针对于九年义务教育阶段的新课程改革标准（简称新课标）。新课标的出现对于中小学的各个学科教学都产生了重大的影响，进入新世纪之后，全球化趋势增强，国家更加重视中小学阶段英语学科的学习，因此，在这样的时代背景之下，小学英语的课改就成为大势所趋。其中，教学评价方式的改革成为新课改的重点，新课标指出：课堂教学评价理应以多元化的评价方式来关注学生的学习过程与结果，既要关注其学习情感，也要在评价中构建学习自信，由此国内很多小学就英语课堂的教学评价纷纷进行试点。其中，体验式教学评价方式成为当下小学英语构建生态课堂的重要路径。
一、小学英语教学评价的定义
根据新课程改革对学生自主性评价的理念中，提出了学科教学评价的定义。所谓的学科教学评价，就是一种对学生在该课程学习过程中的知识掌握情况的教学考查与分析活动，并且教学评价对于教师和学生教与学活动的开展都是具有直接的影响的。简言之，教学评价就是一种对教学活动的评判与考量。而小学英语的教学评价，就是以英语课程教学为主要内容的教学评价活动，具体涵盖了小学生在学习英语过程中应当如何学、学习效果如何，并有教师为主导参与其中的综合评价活动。
二、小学英语教学评价的现实意义
一方面，通过小学英语的教学评价活动，教师的教学水平以及班级中学生的学习效率等都能够被直观展示出来。这样对于班级教学管理以及教师资源的优化配置与专业提升都提供了客观而可靠的调研依据，由此小学英语教学评价活动对于学校的教学水平提升具有积极的促进作用;另一方面，小学英语课堂内的评价将有助于激发学生的主观能动性。通过课堂的评价，特别是教师对于学生的积极正面评价等，能够很好地激发学生对于该学科的学习热情，从而能够全身心投入到课堂学习中来，同时也正是通过课堂评价，学生之间的知识水平差距等能够展示出来，为教师的因材施教提供了必要的支撑。
三、小学英语构建生态课堂体验式教学评价的建议
1.尊重学生的主体地位。在課堂教学活动中，教师应当始终牢记学生是学习的主体，教师是教学的主导，是为学生的学习起引导和辅助工作的。对于小学英语学科教师来讲同样是如此，教师要摆脱大家长制的教学风格，转变教学理念，重新审视教师与学生之间的关系，切实尊重课堂中的每一个学生个体。从而可以做到了解学生的实际学习需求，制定出更为科学全面的评价体系，对学生客观、积极评价，对自己要严格、对比评价，例如教师以赞赏性评价取代传统的负面批评式评价，经常做到说“well done”、“great”以及“very good”等赞美性语言，激励学生的学习行为，只有这样才能够营造出轻松愉悦的小学英语生态课堂，课堂教学效率才能够显著提升。
2.侧重教师的总结反思。课程教学评价效果的提升离不开教师的总结与反思，小学英语教师要想构建高效率的生态课堂必然离不开教学总结与反思工作。首先，教师应当制定科学全面的教学总结及反思的计划、流程等，如由以往的单纯课后总结变为课前、课中以及课后不同时段的回顾/总结与反思，确保小学英语教学评价体系的进一步完善。教师能够在课前回顾以及课后反思等体验式评价中发现课堂教学的不足，继而制定出相应的优化方案;其次，构建多元化的教学评价体系。在小学英语的课堂评价中，每次的教学评价都可以细分为教师的自我评价、对学生的评价以及教师之间的评价、师生之间评价等不同方式，多元化的评价方式将有助于课堂教学评价效率的提升，从而为构建生态课堂奠定良好的基础;最后，教师要积极汲取先进的教学理念，加强学习，不断充实自己，从而能够为学生以身示范，发挥教师个体的引导作用。
3.注重学生的语用思维培育。最后小学英语教师还要强化对学生语用思维的培育工作，一方面，英语教师对于学生对于英语课程的学习状况进行总结和评价，从而发现学生在英语语言学习过程中存在的问题。如发音不标准、语言运用能力差等，只有发现了问题，才能够进行分析并解决问题，这成为教师对学生进行全方位评价的一种方式，在评价过程中，教师可以根据学生的实际情况采用教学日记、随堂观察以及测验考试等多种评价方式。这样就能够对学生在课堂中的问题一一对应并总结;另一方面，这种全方位的教学评价应当坚持积极、正向的原则，教师要鼓励学生在英语课堂中用于突破语言的障碍、大胆说英语，开拓学习英语的思维方式。这样学生才能够构建自信心，在肯定中实现对英语课程的主动学习，克服不良情绪，提高学习的效率，从而为教学目标的达成提供助力。
四、结语
总之，构建生态课堂过程中离不开体验式教学评价的配合。小学英语作为一门主干类语言课程，在教学评价方式的选择以及细节把握上应当更严格，因此，小学英语教师要在新课改理念的引导下开展体验式教学评价工作，构建专业科学的教学评价体系，从而能够充分发挥课堂评价的积极作用，为实现小学生的自主学习与全面发展提供必要的支持。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究 [J].英语教师，2018（01）.
[2]陈辰.小学教师观念的调查与思考：以绵阳市为例[J].兴义民族师范学院学报，2018（08）.
【关键词】小学英语;生态课堂;体验式教学;评价
【作者简介】姚一，杭州市文一街小学。
早在2012年，我国教育部就正式出台了针对于九年义务教育阶段的新课程改革标准（简称新课标）。新课标的出现对于中小学的各个学科教学都产生了重大的影响，进入新世纪之后，全球化趋势增强，国家更加重视中小学阶段英语学科的学习，因此，在这样的时代背景之下，小学英语的课改就成为大势所趋。其中，教学评价方式的改革成为新课改的重点，新课标指出：课堂教学评价理应以多元化的评价方式来关注学生的学习过程与结果，既要关注其学习情感，也要在评价中构建学习自信，由此国内很多小学就英语课堂的教学评价纷纷进行试点。其中，体验式教学评价方式成为当下小学英语构建生态课堂的重要路径。
一、小学英语教学评价的定义
根据新课程改革对学生自主性评价的理念中，提出了学科教学评价的定义。所谓的学科教学评价，就是一种对学生在该课程学习过程中的知识掌握情况的教学考查与分析活动，并且教学评价对于教师和学生教与学活动的开展都是具有直接的影响的。简言之，教学评价就是一种对教学活动的评判与考量。而小学英语的教学评价，就是以英语课程教学为主要内容的教学评价活动，具体涵盖了小学生在学习英语过程中应当如何学、学习效果如何，并有教师为主导参与其中的综合评价活动。
二、小学英语教学评价的现实意义
一方面，通过小学英语的教学评价活动，教师的教学水平以及班级中学生的学习效率等都能够被直观展示出来。这样对于班级教学管理以及教师资源的优化配置与专业提升都提供了客观而可靠的调研依据，由此小学英语教学评价活动对于学校的教学水平提升具有积极的促进作用;另一方面，小学英语课堂内的评价将有助于激发学生的主观能动性。通过课堂的评价，特别是教师对于学生的积极正面评价等，能够很好地激发学生对于该学科的学习热情，从而能够全身心投入到课堂学习中来，同时也正是通过课堂评价，学生之间的知识水平差距等能够展示出来，为教师的因材施教提供了必要的支撑。
三、小学英语构建生态课堂体验式教学评价的建议
1.尊重学生的主体地位。在課堂教学活动中，教师应当始终牢记学生是学习的主体，教师是教学的主导，是为学生的学习起引导和辅助工作的。对于小学英语学科教师来讲同样是如此，教师要摆脱大家长制的教学风格，转变教学理念，重新审视教师与学生之间的关系，切实尊重课堂中的每一个学生个体。从而可以做到了解学生的实际学习需求，制定出更为科学全面的评价体系，对学生客观、积极评价，对自己要严格、对比评价，例如教师以赞赏性评价取代传统的负面批评式评价，经常做到说“well done”、“great”以及“very good”等赞美性语言，激励学生的学习行为，只有这样才能够营造出轻松愉悦的小学英语生态课堂，课堂教学效率才能够显著提升。
2.侧重教师的总结反思。课程教学评价效果的提升离不开教师的总结与反思，小学英语教师要想构建高效率的生态课堂必然离不开教学总结与反思工作。首先，教师应当制定科学全面的教学总结及反思的计划、流程等，如由以往的单纯课后总结变为课前、课中以及课后不同时段的回顾/总结与反思，确保小学英语教学评价体系的进一步完善。教师能够在课前回顾以及课后反思等体验式评价中发现课堂教学的不足，继而制定出相应的优化方案;其次，构建多元化的教学评价体系。在小学英语的课堂评价中，每次的教学评价都可以细分为教师的自我评价、对学生的评价以及教师之间的评价、师生之间评价等不同方式，多元化的评价方式将有助于课堂教学评价效率的提升，从而为构建生态课堂奠定良好的基础;最后，教师要积极汲取先进的教学理念，加强学习，不断充实自己，从而能够为学生以身示范，发挥教师个体的引导作用。
3.注重学生的语用思维培育。最后小学英语教师还要强化对学生语用思维的培育工作，一方面，英语教师对于学生对于英语课程的学习状况进行总结和评价，从而发现学生在英语语言学习过程中存在的问题。如发音不标准、语言运用能力差等，只有发现了问题，才能够进行分析并解决问题，这成为教师对学生进行全方位评价的一种方式，在评价过程中，教师可以根据学生的实际情况采用教学日记、随堂观察以及测验考试等多种评价方式。这样就能够对学生在课堂中的问题一一对应并总结;另一方面，这种全方位的教学评价应当坚持积极、正向的原则，教师要鼓励学生在英语课堂中用于突破语言的障碍、大胆说英语，开拓学习英语的思维方式。这样学生才能够构建自信心，在肯定中实现对英语课程的主动学习，克服不良情绪，提高学习的效率，从而为教学目标的达成提供助力。
四、结语
总之，构建生态课堂过程中离不开体验式教学评价的配合。小学英语作为一门主干类语言课程，在教学评价方式的选择以及细节把握上应当更严格，因此，小学英语教师要在新课改理念的引导下开展体验式教学评价工作，构建专业科学的教学评价体系，从而能够充分发挥课堂评价的积极作用，为实现小学生的自主学习与全面发展提供必要的支持。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究 [J].英语教师，2018（01）.
[2]陈辰.小学教师观念的调查与思考：以绵阳市为例[J].兴义民族师范学院学报，2018（08）.