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【摘要】当今时代，初中生的培养重点落在了全面素质教育上，初中阶段的教育模式不断进行改进，对于英语这门学科而言，学生需要掌握的学科重点从书本上的单词、课文渐渐地向综合的英语运用能力而过渡。而这一转变对于教师的授课方式提出了较高的要求，教师的课堂提问技巧则显得尤为重要，良好的提问技巧能够有效地培养学生的英语能力，所以课堂提问技巧是当前英语教育的关键。
【关键词】课堂提问技巧；初中英语；策略
【作者简介】蔡月芳，江苏省苏州市吴中区西山中学。
一、当前初中英语教学的状况
1.初中英语教学中课上提问不充分。当前初中英语教学存在很多缺点和漏洞，就教育思想和教育理念而言，有些教师认为学生只要掌握课本上的单词、对话中的句子就算是“学得好”了，并不注重学生的口语能力，也不注重学生的实际能力，有些英语教师在讲课时只是按照课本上的东西讲解，没有将自己对于知识的理解讲解给学生们听，所以，教师在课堂上很少向学生们提出问题，甚至在很多教师的课堂上，根本就不会向学生们提出一些问题，而只是死板地赶鸭子上架，将知识“塞”给学生们，忽视了学生的口语能力和真正的英语实力，这种情况将学生一直被动地学习，使得学生在课堂中长时间处在被动状态中，学生会感到心理上的疲惫，影响了学生的学习成果。学生和教师之前的交流比较少，学生害怕老师会嫌弃自己的学习能力，所以在课堂上教师和学生之间几乎没有交流，长此以往，只会使学生英语学习兴趣下降。教师应当在课堂上恰当的时机向学生们提问，从而激发学生的学习主动性，比如，在讲授条件状语从句时，教师首先写出一个条件状语从句，让学生们翻译出句子的含义，并且让孩子们举一反三，說出其他条件状语从句的类型。
2.教师不具备充分的课堂提问能力。当前通过教学改革的深入和教育理念的革新，很多英语教师已经意识到课堂提问对于学生英语学习能力的影响，遗憾的是，教师们还是没能充分的将课堂提问的技巧性进行有效地提高和加强，因此无效的课堂提问并没有对教师的工作发挥什么正面的作用，反而可能会浪费时间，影响课堂进度。大多时候，教师在课堂上提问时，只会选择那些成绩好的同学进行提问，通常情况下，部分教师总会提问某一部分成绩好的同学，而忽视了那些不愿主动举手回答问题或者是成绩不好的学生。渐渐地，那些课堂上不回答问题的学生会越来越不愿意回答问题，和老师之间的交流越来越少，使这些学生对英语学习的兴趣也越来越低。
二、课堂提问技巧的有效作用
1.提高学生的主动思考能力。英语教师在课堂上使用的课堂提问技巧，能够大大地提高学生在课堂上的学习兴趣和主动思考能力，提高课堂上教师的授课效率。课堂上，当英语教师在课堂中恰当的时机提出问题时，学生会积极地思考，主动回答问题，提高学生在课堂上的注意力，除此之外，当英语教师在课堂上适当地提出问题，学生由于恐惧心理，会担心教师点名自己回答问题，又担心自己回答不出教师的问题而在同学面前丢脸，这样当时学生会高度关注到教师的问题，并且积极主动地思考；当学生正确地回答出教师的问题时，学生会产生高度的自信，对学习的兴趣也会大大提高。
2.巩固学生的学习成果。教师在课堂上提出问题，这样能很大程度上提高学生的学习效果，并且提高教师的教学效率。当英语老师在课堂的教学过程中不提出问题，纯粹地对书本上的单词和对话进行讲授时，学生对于知识的理解程度和接受效果必然次于教师在课堂上适当地提出问题。
三、课堂提问技巧的策略
1.恰当地利用课堂上的提问技巧。首先英语教师要彻底地弄清课堂的内容，针对课堂上的授课内容在备课时设置一些趣味性的提问，并且与初中生的学习特点相结合，制作出精良的多媒体课件。为学生构造出轻松风趣的学习环境，提高学生在课堂上的注意力，大幅度地巩固学生的学习效果，并且提高教师的授课效率。
2.教师要注意授课过程中的语言模式。教师在英语课堂上提出问题时，要注意语言的运用和课堂提问技巧，强调的口气能够大幅度提高学生的注意力和学习效果，长此以往，学生会积极主动地思考教师提出的问题。为此，教师需要将自己设置的问题和书本上的知识紧密地相连接。
3.教师要注重启发学生。当教师在英语课堂上讲授知识时，教师要启发学生对于知识的思考和对于知识的理解，丰富英语课堂上的提问方式，增加在课堂上提问的形式，促进学生积极地回答教师在课堂上的提问同时主动地思考。教师还要不断地提高自身的眼界，在课堂上设置一些开放性的问题，拓展学生的思维。在学生思考和回答问题后，学生的思维能力会得到较大地提高。比如：在课堂上，教师在讲授条件状语从句时，教师首先在黑板上写下这样一个条件从句：If tomorrow rains，we won’t go to a park.英语教师可以将全班的学生分成学习小组，让学生们在小组内讨论这个句子应该怎样翻译，组内成员得出一致结论后，小组派出一名成员代表组内其他成员回答问题，既提高了学生的责任感又提高了学生的学习主动性。接下来采用同样的提问方法让学生按照自己的理解说出一个条件状语从句，有了这么多铺垫后，教师可以系统全面地讲述条件状语从句了。
四、小结
总之，当今英语课堂上，有技巧的提问是不可或缺的重要方式。在授课过程中，教师在恰当的时机提出问题，益处是溢于言表的，既能提高教师的授课效率，又能提高学生的学习兴趣和处理问题的能力，从而能大幅度地提高学生的英语能力。
参考文献：
[1]华琴.英语教学课堂提问技巧[J].语数外学习（英语教育），2013（7）： 24-24.
[2]彭红英.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法， 2015（1）：123-123.
【关键词】课堂提问技巧；初中英语；策略
【作者简介】蔡月芳，江苏省苏州市吴中区西山中学。
一、当前初中英语教学的状况
1.初中英语教学中课上提问不充分。当前初中英语教学存在很多缺点和漏洞，就教育思想和教育理念而言，有些教师认为学生只要掌握课本上的单词、对话中的句子就算是“学得好”了，并不注重学生的口语能力，也不注重学生的实际能力，有些英语教师在讲课时只是按照课本上的东西讲解，没有将自己对于知识的理解讲解给学生们听，所以，教师在课堂上很少向学生们提出问题，甚至在很多教师的课堂上，根本就不会向学生们提出一些问题，而只是死板地赶鸭子上架，将知识“塞”给学生们，忽视了学生的口语能力和真正的英语实力，这种情况将学生一直被动地学习，使得学生在课堂中长时间处在被动状态中，学生会感到心理上的疲惫，影响了学生的学习成果。学生和教师之前的交流比较少，学生害怕老师会嫌弃自己的学习能力，所以在课堂上教师和学生之间几乎没有交流，长此以往，只会使学生英语学习兴趣下降。教师应当在课堂上恰当的时机向学生们提问，从而激发学生的学习主动性，比如，在讲授条件状语从句时，教师首先写出一个条件状语从句，让学生们翻译出句子的含义，并且让孩子们举一反三，說出其他条件状语从句的类型。
2.教师不具备充分的课堂提问能力。当前通过教学改革的深入和教育理念的革新，很多英语教师已经意识到课堂提问对于学生英语学习能力的影响，遗憾的是，教师们还是没能充分的将课堂提问的技巧性进行有效地提高和加强，因此无效的课堂提问并没有对教师的工作发挥什么正面的作用，反而可能会浪费时间，影响课堂进度。大多时候，教师在课堂上提问时，只会选择那些成绩好的同学进行提问，通常情况下，部分教师总会提问某一部分成绩好的同学，而忽视了那些不愿主动举手回答问题或者是成绩不好的学生。渐渐地，那些课堂上不回答问题的学生会越来越不愿意回答问题，和老师之间的交流越来越少，使这些学生对英语学习的兴趣也越来越低。
二、课堂提问技巧的有效作用
1.提高学生的主动思考能力。英语教师在课堂上使用的课堂提问技巧，能够大大地提高学生在课堂上的学习兴趣和主动思考能力，提高课堂上教师的授课效率。课堂上，当英语教师在课堂中恰当的时机提出问题时，学生会积极地思考，主动回答问题，提高学生在课堂上的注意力，除此之外，当英语教师在课堂上适当地提出问题，学生由于恐惧心理，会担心教师点名自己回答问题，又担心自己回答不出教师的问题而在同学面前丢脸，这样当时学生会高度关注到教师的问题，并且积极主动地思考；当学生正确地回答出教师的问题时，学生会产生高度的自信，对学习的兴趣也会大大提高。
2.巩固学生的学习成果。教师在课堂上提出问题，这样能很大程度上提高学生的学习效果，并且提高教师的教学效率。当英语老师在课堂的教学过程中不提出问题，纯粹地对书本上的单词和对话进行讲授时，学生对于知识的理解程度和接受效果必然次于教师在课堂上适当地提出问题。
三、课堂提问技巧的策略
1.恰当地利用课堂上的提问技巧。首先英语教师要彻底地弄清课堂的内容，针对课堂上的授课内容在备课时设置一些趣味性的提问，并且与初中生的学习特点相结合，制作出精良的多媒体课件。为学生构造出轻松风趣的学习环境，提高学生在课堂上的注意力，大幅度地巩固学生的学习效果，并且提高教师的授课效率。
2.教师要注意授课过程中的语言模式。教师在英语课堂上提出问题时，要注意语言的运用和课堂提问技巧，强调的口气能够大幅度提高学生的注意力和学习效果，长此以往，学生会积极主动地思考教师提出的问题。为此，教师需要将自己设置的问题和书本上的知识紧密地相连接。
3.教师要注重启发学生。当教师在英语课堂上讲授知识时，教师要启发学生对于知识的思考和对于知识的理解，丰富英语课堂上的提问方式，增加在课堂上提问的形式，促进学生积极地回答教师在课堂上的提问同时主动地思考。教师还要不断地提高自身的眼界，在课堂上设置一些开放性的问题，拓展学生的思维。在学生思考和回答问题后，学生的思维能力会得到较大地提高。比如：在课堂上，教师在讲授条件状语从句时，教师首先在黑板上写下这样一个条件从句：If tomorrow rains，we won’t go to a park.英语教师可以将全班的学生分成学习小组，让学生们在小组内讨论这个句子应该怎样翻译，组内成员得出一致结论后，小组派出一名成员代表组内其他成员回答问题，既提高了学生的责任感又提高了学生的学习主动性。接下来采用同样的提问方法让学生按照自己的理解说出一个条件状语从句，有了这么多铺垫后，教师可以系统全面地讲述条件状语从句了。
四、小结
总之，当今英语课堂上，有技巧的提问是不可或缺的重要方式。在授课过程中，教师在恰当的时机提出问题，益处是溢于言表的，既能提高教师的授课效率，又能提高学生的学习兴趣和处理问题的能力，从而能大幅度地提高学生的英语能力。
参考文献：
[1]华琴.英语教学课堂提问技巧[J].语数外学习（英语教育），2013（7）： 24-24.
[2]彭红英.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法， 2015（1）：123-123.