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【摘 要】
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摘要：教师通过设置生物课外拓展课程：《创意生活——生活中的生物》，将生物课堂知识与学生生活相结合，以“课外探究”、“课外阅读”拓展知识；用模拟法、角色互换法、调查法、访问法、讲座法、实验法等学习方式，培养学生课外学习能力；通过盆景制作、叶脉画、蔬菜识别、水果保存等达到学以致用、创意生活的目的。 关键词：拓展；生活中的生物；创意生活；素质发展 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：19
【出 处】
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中学课程辅导高考版·教师版
【发表日期】
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2013年19期
其他文献
摘 要：笔者在教学中充分运用所在学校推行的“锚点”探究教学法，并结合历史学科特点，努力给学生提供自主探究与合作交流的机会，逐步实现教学方式的转变，让学生从“学会”到“会学”，从“听”到“思”。 关键词：历史教学；锚点探究教学法；过程分析 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-031-2 所谓“锚点探究教学法”，是指通过提供与教学内容相匹配的“锚
摘要：本文以苏教版小学语文第四册《蜗牛的奖杯》为例，从“复习环节，巧妙铺垫”、“借助插图，配音模仿”、“利用补白，情境激趣”和“续编故事，激发想象”这四个训练途径来谈谈如何训练低年级学生的写话能力。 关键词：语文教学；低年级；写话能力 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-083-1 多年的教学生涯告诉我，当前小学低年级的写话教学现状不容乐观，写话
摘 要: 本文全面调查、分析了高中英语课堂教学现状，认真研究了目前常用的三种教学法，旨在优化英语教学设计，提高教学效果。 关键词:三型合一;高中英语;课堂教学 中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-019 -02 随着新课改的不断深入，目前国内已有部分地区专门研究目标教学法、任务型教学法和有序教学法，也有一些关于这方面的课题研究报告和论文，
摘要：语文课的意义绝不仅仅限于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为学生的价值观和人生观。 关键词：学生成长；诚信；自信；关爱 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-022-1 语文课程具有丰富的人文内涵。学习语文
摘 要：本文介绍了教师在幼儿美术创新教育方面可以采用的几点有效措施：建立“以人为本”的培训，切实提高师资水平；转变观念，注重发展幼儿的想象力；结合主题调整课程内容，追求“人文”评价。 关键词：幼儿美术教育；创新；主题背景 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-023-1 幼儿美术教育作为幼儿全面发展教育中极为重要的组成部分，能陶冶情操、激发美感、
摘 要：德育是教育全面发展的重要组成部分，学校中的美术教育，在对学生进行美育，促进智力发展的同时，渗透思想道德教育，寓德育于美术教学中，犹如“春雨润物细无声”，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用，美术教育与品德教育二者是密不可分的。 关键词：美术教学；德育；途径 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-075-1 作为一名美术教师，如何利用美
摘 要：语文教学应该突出“人本”，体现深切的“人文关怀”，努力发掘教材人文因素，领受久远滋润；尊重学生差异，塑造学生个性；鼓励学生创造，实现自我，让课堂成为孩子自由快乐成长的精神家园。 关键词：回归人本；尊重学生；自由成长 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）17-021-2 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：语文是
摘要：语文教学要重点关注词语教学，关注词语的理解、积累、表达。要提升词语教学的有效性，首先要树立“让词语教学在教材中生根”的理念，通过实施“三会”，即会“抓词”、会“组词”、会“解词”，来实现推进词语教学的目的，体现语文教学的特点，提升学生语文素养。 关键词：词语教学；教材；生根；“三会” 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-041-1一、词语教学
摘 要：实施乐学教育，优才教育，帮助每一个孩子成功是笔者一贯坚持的教育主张。文中，笔者对该主张的形成过程及内涵作了详细的阐释，并对该主张在教学中的践行过程进行了经验总结。虽然乐学教育的主张一直在践行着，但我们不会满足现状，停滞不前，而是会不断探求，不断前进，在乐学中培育“优才”。 关键词：乐学教育；优才教育；践行 中图分类号：G471.2 文献标识码：A 文章编号：1992