【摘要】老师对好学生关爱有加常常是自然的。但对于成绩差、品行差的后进生，往往另眼相待。作为一名人民教师，无论对优等生还是后进生都应该一视同仁，以诚相待。
　　【关键词】后进生 关怀鼓励 自尊人格
　　【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0163-02
　　后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面（如智力、学习成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，因此，后进生的转化成为班主任工作的重中之重。
　　在我的教学生涯中，一些后进生的变化使我惊喜不已。事实证明：优等生和后进生之间没有什么不可逾越的鸿沟，学生的遗传本来也没多大差别，之所以有些学生成了优秀生，有些学生成了后进生，是由于学生所接触的事物，家教和接触的社会环境不同，所以形成了学生心理素质差异。有的学生在家庭和学校接受了良好的教育，自然而然地从心理上形成了一种积极向上的信心和勇气，学习成绩突出。一旦有了好的成绩之后，又增加了学生的自信心和积极进取的力量，这样的学生自尊，自爱，自强不息，有坚定的志向和远大的理想，这就形成了良性循环。这样的好学生只要教师稍加引导，就可以让他们看到前途，使他们发愤成才。可是有的学生不是这样，他们从家庭、学校、社会中没有得到良好的教育，因而从心理上缺乏一种积极向上的信心和勇气，所以无论是学习还是其它活动都劲头不足，得过且过。这样的学生往往成绩不佳。因此，往往受到教师和家长的批评和嘲讽。善意的批评，学生还是能够接受的，而冷嘲热讽往往损伤学生的自尊心，使他们丧失自信心，失去积极进取的意志和勇气，对自己的前途悲观失望，容易形成思想与行动上的恶性循环，这样的学生就成了学习差、品德差的后进生。
　　这样的后进生可不是稍加引导就能转化的。他需要教师要通过大量的艰苦细致的思想工作，还需要和家长取得密切配合才能有所收益。教师对后进生必须从关怀爱护的角度出发，时时注意给学生恰当的引导和鼓励。让他们取消顾虑，相信自己，不要总说自己不行。要使他们懂得人的天赋本来没有多大差别，成才的关键在于后天的努力，只要有信心，立大志，坚持不懈，持之以恒，差生完全可以转变为优秀生。对学生思想上存在的误区，教师要想方设法给予疏导。帮助学生摆脱迷津。俗话说“听君一席话，胜读十年书”。这也就是说：富有哲理性的语言，能够给人生指明方向。让学生顿开茅塞，重新认识自我。要认为自己能行。如果学生有了这样的思想态度，那么他们的进步是随之而来。
　　教师和家长不论在什么时候都不能随便地贬低学生。有的教师和家长往往不注意，有时会出口伤人。贬低了学生的人格，损伤了学生的自尊心和自信心。它不但不能让学生改正错误，而且还会使学生小看自己，自叹己不如人，从而丧失了前进的勇气和力量。教师要引导学生走向光明的前途，决不能在言谈上不负责任地随意评论。尤其是对于后进生，教师应该善于发现他们的优点，哪怕是一个微小的进步，教师和家长都应该给予及时的肯定和鼓励，这样就能使后进生渐渐地相信自己，增强进取心，变恶性循环为良性循环，收到事半功倍的效果。
　　总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。
　　后进生转化措施：
　　一、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出现在教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。作为教师，要从培养他们的自信心出发，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
　　二、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮助他们树立自信心。哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。
　　三、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，依靠家长的帮助。二要发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓。
　　作者简介：
　　姜崇全（1963-），男，吉林省大安市人，大学本科学历，一级教师，现从事中学教学工作。研究方向：基础教育。