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摘 要：现阶段，教育体制大规模进行变革，尤其是初中阶段的教育教学。初中阶段对于所有的学习阶段来讲是比较重要的，它是升高中考大学的重要阶段。在初中阶段中，学生所要学习的科目有很多，其中的一些必修科目对于学生来讲是十分重要的，比如说，初中阶段的地理。初中阶段的地理是比较浅层的教学知识，只是帮助学生粗略的学习地理方面的小知识点并没有很深入，所以在教育体制的改革下，初中阶段的地理教师要在核心素养的基础上进行变革，满足初中阶段的学生对于地理知识的学习。
关键词：核心素养;初中地理;教学改革;路径探究
教育体制的不断变革体现在初中地理方面一部分表现是要以核心素养为基础进行地理知识的学习。初中阶段的学生对于地理的学习是充满好奇心的，地理是包含了两个方面的内容，一个是自然方面，一个是社会方面。而将核心素养运用于地理知识的学习中，更是能够提高学生在学习中所形成的优秀品质。初中阶段的教学不论是地理方面还是其他方面，都应该注重培养学生的核心素养。促进学生良好品质的形成。在地理方面的教育教学中渗透核心素养的教育能够间接通过地理的学习培养良好的心理素质，从而进一步提高学生良好品德的形成，这也是我国教育体制改革的一项目的，也有利于教育体制方面素质教育的开展，能够为国家培养全能型的人才。
一. 深入理解核心素养在初中地理教学中的重要作用
核心素养的学习能够体现在学生在现实情况中，在面对问题时所表现出来的解决问题的能力，还有思想方面以及价值观的体现。初中阶段的地理教师应该对核心素养的教育重视起来，了解核心素养对于初中阶段的学生日常生活中的重要作用。在日常的学习生活中，不仅要加强学生在地理知识方面的学习还要重视培养学生的核心素养，将地理知识点与核心素养相互结合，使学生成为真正意义上的三好学生。
在初中阶段的地理学习中培养的核心素养有几点特殊之处，他不仅维持的時间长而且具有很强的实践性，具有循序渐进的特点。学生如果在初中地理学习中学会以核心素养为基础，那么他的修养就会体现在平常的生活中，甚至有可能形成终身性。地理知识可以解决学生在日常的生活中出现的难题，比如说在森林中迷路辨别不清方向时，可以利用地理知识中的寻找北斗星来确定方向，还有就是，如果发生一些意外灾害，该怎样利用所学的地理知识来保护自己等，具有很强的实践性，要把在课堂中学到的地理知识都运用到现实的生活当中，运用自己所学习到的地理技能来保护身边的人。初中阶段地理的学习中渗透核心素养需要很长的时间，需要循序渐进的学习过程，这种慢性学习的方法也是有利于学生深入的理解地理知识，学习核心素养。
二. 以核心素养为基础的初中阶段地理的教育教学
初中阶段的教师在进行地理知识的讲授时，可以采用多种形式进行教学，比如说创建学生感兴趣的教学情境进行教育，这样也能提起学生学习的兴趣，促进学生能够积极地学习地理知识，提高地理课堂的教学效率与学习的效率。在进行核心素养的教育过程中，第一步要提高学生在地理方面学习的兴趣，能够有效的听从教师的教导，对所学知识能够有效运用，比如说教师在进行地图的教育时，可以让学生假设要去美国旅游，要绘制其出国旅游的路线，这时候教师可以将一张世界地图展现给学生，教师引导学生找到两国的所在地，教会学生学会看地图的比例，以及地图中若出现的图标等，让学生绘制到美图的路线图注意沿途所经过的地方，激起学生学习地图的兴趣，为学生留下深刻的学习印象，以解决以后再出现的类似问题，这就在一定程度上体现了地理教学要以核心素养为基础的优势。
三. 通过地理知识的教育，提高学生地理素养改革教育路径
在学校中学习地理知识，学生只能通过课本中所描述的地理现象进行想象，有时还会理解偏差，所以教师要对学生的地理学习进行全方面的教导，提高学生自主学习地理知识的能力，更应该对学生进行全方面的考察。教师在进行地理方面知识的教育过程中，要注意学生在课堂学习中的表现，不应该只看重终末成绩，要将学生在平常在课堂中的表现也加入到打分标准中，时时刻刻督促学生。教师在进行书面教育的同时，还要注重学生在地理方面的实践活动，在实践中应用到自己所学的课本知识，改变学生在地理方面的学习路径，培养核心素养。
四. 结束语
总的来讲，初中阶段的学习对于学生是非常重要的。学生在这一阶段要注重地理知识的学习，将所学习到的知识运用到日常生活的实践中，能够做到学有所用。初中阶段的地理教师要注重学生在核心素养的基础上进行学习，培养学生地理学习中的素养，要是着改革教育新路径，运用科学的手段进行教育，采用多种形式进行情景式教学，提高学生的自主学习地理知识的能力，全方面地对学生进行考察，提高学生的地理学习水平，进一步提高学生的素养。
参考文献
[1]钱燕红.核心素养下初中生地理区域认知的培养探究-以《西北地区》的教学为例[J].学周刊，2017（29）：57- 58.
[2]李萍.谈新课程标准下的初中地理试题命制-以延边州初中毕业学生水平考试地理试题为例[N].延边教育学院学报，2017，31（04）：88-90，93.
[3]熊霞.浅谈基于核心素养的主题探究式地理教学研究[J].中国校外教育，2016（35）：57，62.
关键词：核心素养;初中地理;教学改革;路径探究
教育体制的不断变革体现在初中地理方面一部分表现是要以核心素养为基础进行地理知识的学习。初中阶段的学生对于地理的学习是充满好奇心的，地理是包含了两个方面的内容，一个是自然方面，一个是社会方面。而将核心素养运用于地理知识的学习中，更是能够提高学生在学习中所形成的优秀品质。初中阶段的教学不论是地理方面还是其他方面，都应该注重培养学生的核心素养。促进学生良好品质的形成。在地理方面的教育教学中渗透核心素养的教育能够间接通过地理的学习培养良好的心理素质，从而进一步提高学生良好品德的形成，这也是我国教育体制改革的一项目的，也有利于教育体制方面素质教育的开展，能够为国家培养全能型的人才。
一. 深入理解核心素养在初中地理教学中的重要作用
核心素养的学习能够体现在学生在现实情况中，在面对问题时所表现出来的解决问题的能力，还有思想方面以及价值观的体现。初中阶段的地理教师应该对核心素养的教育重视起来，了解核心素养对于初中阶段的学生日常生活中的重要作用。在日常的学习生活中，不仅要加强学生在地理知识方面的学习还要重视培养学生的核心素养，将地理知识点与核心素养相互结合，使学生成为真正意义上的三好学生。
在初中阶段的地理学习中培养的核心素养有几点特殊之处，他不仅维持的時间长而且具有很强的实践性，具有循序渐进的特点。学生如果在初中地理学习中学会以核心素养为基础，那么他的修养就会体现在平常的生活中，甚至有可能形成终身性。地理知识可以解决学生在日常的生活中出现的难题，比如说在森林中迷路辨别不清方向时，可以利用地理知识中的寻找北斗星来确定方向，还有就是，如果发生一些意外灾害，该怎样利用所学的地理知识来保护自己等，具有很强的实践性，要把在课堂中学到的地理知识都运用到现实的生活当中，运用自己所学习到的地理技能来保护身边的人。初中阶段地理的学习中渗透核心素养需要很长的时间，需要循序渐进的学习过程，这种慢性学习的方法也是有利于学生深入的理解地理知识，学习核心素养。
二. 以核心素养为基础的初中阶段地理的教育教学
初中阶段的教师在进行地理知识的讲授时，可以采用多种形式进行教学，比如说创建学生感兴趣的教学情境进行教育，这样也能提起学生学习的兴趣，促进学生能够积极地学习地理知识，提高地理课堂的教学效率与学习的效率。在进行核心素养的教育过程中，第一步要提高学生在地理方面学习的兴趣，能够有效的听从教师的教导，对所学知识能够有效运用，比如说教师在进行地图的教育时，可以让学生假设要去美国旅游，要绘制其出国旅游的路线，这时候教师可以将一张世界地图展现给学生，教师引导学生找到两国的所在地，教会学生学会看地图的比例，以及地图中若出现的图标等，让学生绘制到美图的路线图注意沿途所经过的地方，激起学生学习地图的兴趣，为学生留下深刻的学习印象，以解决以后再出现的类似问题，这就在一定程度上体现了地理教学要以核心素养为基础的优势。
三. 通过地理知识的教育，提高学生地理素养改革教育路径
在学校中学习地理知识，学生只能通过课本中所描述的地理现象进行想象，有时还会理解偏差，所以教师要对学生的地理学习进行全方面的教导，提高学生自主学习地理知识的能力，更应该对学生进行全方面的考察。教师在进行地理方面知识的教育过程中，要注意学生在课堂学习中的表现，不应该只看重终末成绩，要将学生在平常在课堂中的表现也加入到打分标准中，时时刻刻督促学生。教师在进行书面教育的同时，还要注重学生在地理方面的实践活动，在实践中应用到自己所学的课本知识，改变学生在地理方面的学习路径，培养核心素养。
四. 结束语
总的来讲，初中阶段的学习对于学生是非常重要的。学生在这一阶段要注重地理知识的学习，将所学习到的知识运用到日常生活的实践中，能够做到学有所用。初中阶段的地理教师要注重学生在核心素养的基础上进行学习，培养学生地理学习中的素养，要是着改革教育新路径，运用科学的手段进行教育，采用多种形式进行情景式教学，提高学生的自主学习地理知识的能力，全方面地对学生进行考察，提高学生的地理学习水平，进一步提高学生的素养。
参考文献
[1]钱燕红.核心素养下初中生地理区域认知的培养探究-以《西北地区》的教学为例[J].学周刊，2017（29）：57- 58.
[2]李萍.谈新课程标准下的初中地理试题命制-以延边州初中毕业学生水平考试地理试题为例[N].延边教育学院学报，2017，31（04）：88-90，93.
[3]熊霞.浅谈基于核心素养的主题探究式地理教学研究[J].中国校外教育，2016（35）：57，62.