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中图分类号:G434文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)09-085-02
现在，我们知道有条件的学校的教师给学生上课多使用课件教学，课件在辅助教师授课上所起的作用是越来越大。随着计算机普及化和网络的全球化，教师制作课件和使用课件的现象也逐步得到普及。在教师制作课件的过程中，总是会遇到这样与那样的问题。做课件的技术技巧，大多教师能够通过学习得到解决，至于课件在教师的教学过程中究竟要起那些作用，是需要教师认真了解的。
1、辅助教师教学的作用。课件具有教案的功用。据此，有人将课件说成了”电子版教案“不无道理。因为教师要是备好了课件，在上课的时候就可以按照课件来进行讲课了。课件能够把教师在教案里要写的意思几乎可以表达清楚的。那么，教师上课的时候是不是有课件就可以了呢？这要因环境、因教师而定：从环境上看，网络和移动硬盘都可以实现载递传输教师备课内容的目的。在班级里（或者所有的授课场所）能够满足于使用、播放课件教学环境的，教师可以不带写手教案。如果有因为播放课件设备质量问题或者使用维修不及时造成不能够顺利播放课件的时候，教师就要有不使用课件讲课的心理准备；从教师自身来看，当教学的电化设备不能够满足播课件的时候要使用教案来上课的，特别是对于那些教学经验不足的教师更要准备手写教案。什么样的教师可以不带手写教案呢？是那些教学经验非常丰富，对教学内容高度把握，对学生高度了解的教师。这样的教师有时候上课只是手捏一本教材，有的对当天讲的教材内容烂熟于胸，倒背如流，这样的教师是不需要教案的，因为他早已经将”教案“装在了自己的心中了。
2、优化教学结构，提高教学效率的作用。课件的出现可以将教师板书的时间节省下来，用来指导学生进到新的教学环节；还可以把讲课时候的场景描述通过课件声像立体景像展现给学生。让以前只靠听觉器官和大脑思维来完成的，现在可以通过听觉、视觉来共同的接收信息，这样的场景教学非常利于学生对于知识的接受和理解。教师通过课件中的动画制作，可以将试验室里的实物教具通过课件”搬到“屏幕上来的，让全体学生有身临其境的感觉。例如，原来教师上制图课要拿几个大的制图教具就很费力气，现在通过动画课件可以把很多的制图课的教具在屏幕上展示给学生。上电工课，一个电机的拆装只能够供7-8个学生观看清楚，现在用课件在屏幕上来演示电机拆装程序，可以供很多的人同时观看，而学习的效果要远远的超出实物教具的效果。课件制作成功之后，可以挂在校园网络服务器上，也可以通过Internet Explorer作为贮存和传递平台，让想学习的人可以在不同的时间和空间里使用。现在，借助于Internet Explorer的平台，有很多教育工作者开发制作出适合于自学的课件，它集声像于一身，包容了适合于自学的授课环节。为想学习的人提供了及其便利的学习环境。一个课件制作成功之后可以为教师之间展开学习、交流、研究和使用提供极大的便利。虽然一个好的课件制作成功要花费很大的气力，但是它形成电子课件之后，便于贮存、使用和交流。教同样课的教师可以借鉴现有的成型的课件经过修改、或者不经过修改为己所用。现在网络上的空中课堂，就是通过Internet Explore的连接和课件来实现远程教育的。就是在及其偏远的地方，在没有教师的情况下，只要Internet Explore的网络信息传输平台畅通，就可以实行现代优质教育资源共享。
3、有助于愉快学习气氛的形成。现在的愉快学习法非常的受师生的欢迎。愉快学习法就是保持快乐稳定的学习状态，通过学习体会快乐，同时在快乐的学习中情绪稳定。学习应该是一件非常愉快的事儿，因为通过学习可以满足自身的求知欲望，通过学习了解世界，同时也丰富副了自己的头脑，增加了智慧，增长了才干。学生在期末考试完毕之后经常说“这下可是解放了！”说“解放”意味着什么呢？是反映了学生把平时紧张的学习当作了为完成必须完成的任务，长期在枯燥的课堂上产生了乏味被禁锢感觉的反映。所以“解放”一词是学生学习结束出现在他们口头最常见的词语之一。教师要想办法改变学生的这种想法，教师可以通过很多的办法寻求创造快乐的课堂气氛，其中课件是帮助教师建立快乐课堂气氛的有效手段之一。课件轻松的打破了教师一支粉笔、一块黑板、一本教材上课的现象，课件将学生要学习的内容可以变成声像传输信息的形式传递给学生，画面美观，影像清晰，声音清楚，受到广大学生欢迎。直观的画面、适当的动态效果给人以美的享受，可以促使学生课堂上思维活跃，乐于学习，改变课堂上呆板的气氛形成愉快学习的气氛。但教师不要一味地追求“快乐”而将课件制作得非常地“花哨”，那样也会成为一种课堂干扰因素，分散学生的注意力，产生不好的效果。教师要把握好课件制作过程中起到愉快因素的度，做到辅助教师教学，引发学生学习兴趣为宜。不恰当地应用与主题无关的装饰图，全程配以无法关闭的背景音乐，运动不停的动态标题等，这些都应避免。至于影像、声音和解说方面，则应尽力从技术上做到完美无缺。课件制作要能够起到激趣、动情、排难和审美的作用，激发学生学习的情趣，让学生积极主动的参与学习活动中来。语文课中的文学作品往往是以情动人的，课件的制作可以用画面、影像、声音等介质辅助教材更好的达到以情动人的效果。由于课件自身的优势可以将人用大脑思维很难想像的事物通过声音、画面、影像等形式反映出来达到了排难的作用，同时也很容易为学生提供审美方面的感受。课件自一问世以来，就显示了它极强的生命力。教学课件在教学中的作用非常广泛，教师在制作课件的过程中要从大处着眼，从细节着手，恰当的把握制作课件的形式和内容，让课件真正地起到为课堂教学服务，起到帮助学生学习，起到帮组教师完成授课任务的作用。
4、课件制作过程中的注意事项。第一，要清晰呈现教学内容。教师不能够因为课件制作得花哨而分散学生的注意力。因为课件是起辅助教师教学，优化教学结构，提高教学效率的作用。不能够因为课件的制作影响、分散或迁移了学生学习的注意力。课件设计的所有内容都要为教师完成教学任务服务，这是设计、制作和使用课件的时候应该作到的。第二，制作的课件便于操作。教师在制作课件的过程中，往往使用图片素材、影片素材、动画素材等方面的获取来增加课件的生动性和趣味性，于此同时要考虑课件的可操作性。课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，支持鼠标操作，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，在按钮、图片、声音、热键、定时、菜单等页面交互设置上要便于控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要允许学生自由选择训练次数，训练难度。第三，要作到简约性和艺术性。课件展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。如果是教师讲授的课件，配音不易多，注意动与静的协调，前景与背景对比差度不易过大，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，达到课件设计的俭约化，课件要给学生留下简洁、清新、明快，赏心悦目，获得美感的作用。增加课件的教学艺术性和课件的协调性，让学生乐于接受。对于教师使用课件时，以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观等优点，但要把握好使用的尺度，不要让学生看了热闹，没有学习到知识。第四，切忌仅仅将板书搬上屏幕。要充分发挥计算机的特点，尽量避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻版”。“寸有所长，尺有所短”、如数学的方程求解、物理的公式推倒、化学试验的操作等，不使用课件要好于使用课件。除了教师编制的适合空中客堂使用自学课件之外，教师课堂上使用的课件是辅助教师上课的工具。再好的课件也不能够剥夺教师课堂上的主导地位。有经验的教师要充分利用课件的优势以达到课堂上的最佳效果。
课件的使用已经被教师所普遍接受，教师在制作课件和使用课件的过程中，会遇到很多新的问题，需要教师不断的探索、不断的完善。教师在学习、探索和完善的过程中发挥好课件的作用。
现在，我们知道有条件的学校的教师给学生上课多使用课件教学，课件在辅助教师授课上所起的作用是越来越大。随着计算机普及化和网络的全球化，教师制作课件和使用课件的现象也逐步得到普及。在教师制作课件的过程中，总是会遇到这样与那样的问题。做课件的技术技巧，大多教师能够通过学习得到解决，至于课件在教师的教学过程中究竟要起那些作用，是需要教师认真了解的。
1、辅助教师教学的作用。课件具有教案的功用。据此，有人将课件说成了”电子版教案“不无道理。因为教师要是备好了课件，在上课的时候就可以按照课件来进行讲课了。课件能够把教师在教案里要写的意思几乎可以表达清楚的。那么，教师上课的时候是不是有课件就可以了呢？这要因环境、因教师而定：从环境上看，网络和移动硬盘都可以实现载递传输教师备课内容的目的。在班级里（或者所有的授课场所）能够满足于使用、播放课件教学环境的，教师可以不带写手教案。如果有因为播放课件设备质量问题或者使用维修不及时造成不能够顺利播放课件的时候，教师就要有不使用课件讲课的心理准备；从教师自身来看，当教学的电化设备不能够满足播课件的时候要使用教案来上课的，特别是对于那些教学经验不足的教师更要准备手写教案。什么样的教师可以不带手写教案呢？是那些教学经验非常丰富，对教学内容高度把握，对学生高度了解的教师。这样的教师有时候上课只是手捏一本教材，有的对当天讲的教材内容烂熟于胸，倒背如流，这样的教师是不需要教案的，因为他早已经将”教案“装在了自己的心中了。
2、优化教学结构，提高教学效率的作用。课件的出现可以将教师板书的时间节省下来，用来指导学生进到新的教学环节；还可以把讲课时候的场景描述通过课件声像立体景像展现给学生。让以前只靠听觉器官和大脑思维来完成的，现在可以通过听觉、视觉来共同的接收信息，这样的场景教学非常利于学生对于知识的接受和理解。教师通过课件中的动画制作，可以将试验室里的实物教具通过课件”搬到“屏幕上来的，让全体学生有身临其境的感觉。例如，原来教师上制图课要拿几个大的制图教具就很费力气，现在通过动画课件可以把很多的制图课的教具在屏幕上展示给学生。上电工课，一个电机的拆装只能够供7-8个学生观看清楚，现在用课件在屏幕上来演示电机拆装程序，可以供很多的人同时观看，而学习的效果要远远的超出实物教具的效果。课件制作成功之后，可以挂在校园网络服务器上，也可以通过Internet Explorer作为贮存和传递平台，让想学习的人可以在不同的时间和空间里使用。现在，借助于Internet Explorer的平台，有很多教育工作者开发制作出适合于自学的课件，它集声像于一身，包容了适合于自学的授课环节。为想学习的人提供了及其便利的学习环境。一个课件制作成功之后可以为教师之间展开学习、交流、研究和使用提供极大的便利。虽然一个好的课件制作成功要花费很大的气力，但是它形成电子课件之后，便于贮存、使用和交流。教同样课的教师可以借鉴现有的成型的课件经过修改、或者不经过修改为己所用。现在网络上的空中课堂，就是通过Internet Explore的连接和课件来实现远程教育的。就是在及其偏远的地方，在没有教师的情况下，只要Internet Explore的网络信息传输平台畅通，就可以实行现代优质教育资源共享。
3、有助于愉快学习气氛的形成。现在的愉快学习法非常的受师生的欢迎。愉快学习法就是保持快乐稳定的学习状态，通过学习体会快乐，同时在快乐的学习中情绪稳定。学习应该是一件非常愉快的事儿，因为通过学习可以满足自身的求知欲望，通过学习了解世界，同时也丰富副了自己的头脑，增加了智慧，增长了才干。学生在期末考试完毕之后经常说“这下可是解放了！”说“解放”意味着什么呢？是反映了学生把平时紧张的学习当作了为完成必须完成的任务，长期在枯燥的课堂上产生了乏味被禁锢感觉的反映。所以“解放”一词是学生学习结束出现在他们口头最常见的词语之一。教师要想办法改变学生的这种想法，教师可以通过很多的办法寻求创造快乐的课堂气氛，其中课件是帮助教师建立快乐课堂气氛的有效手段之一。课件轻松的打破了教师一支粉笔、一块黑板、一本教材上课的现象，课件将学生要学习的内容可以变成声像传输信息的形式传递给学生，画面美观，影像清晰，声音清楚，受到广大学生欢迎。直观的画面、适当的动态效果给人以美的享受，可以促使学生课堂上思维活跃，乐于学习，改变课堂上呆板的气氛形成愉快学习的气氛。但教师不要一味地追求“快乐”而将课件制作得非常地“花哨”，那样也会成为一种课堂干扰因素，分散学生的注意力，产生不好的效果。教师要把握好课件制作过程中起到愉快因素的度，做到辅助教师教学，引发学生学习兴趣为宜。不恰当地应用与主题无关的装饰图，全程配以无法关闭的背景音乐，运动不停的动态标题等，这些都应避免。至于影像、声音和解说方面，则应尽力从技术上做到完美无缺。课件制作要能够起到激趣、动情、排难和审美的作用，激发学生学习的情趣，让学生积极主动的参与学习活动中来。语文课中的文学作品往往是以情动人的，课件的制作可以用画面、影像、声音等介质辅助教材更好的达到以情动人的效果。由于课件自身的优势可以将人用大脑思维很难想像的事物通过声音、画面、影像等形式反映出来达到了排难的作用，同时也很容易为学生提供审美方面的感受。课件自一问世以来，就显示了它极强的生命力。教学课件在教学中的作用非常广泛，教师在制作课件的过程中要从大处着眼，从细节着手，恰当的把握制作课件的形式和内容，让课件真正地起到为课堂教学服务，起到帮助学生学习，起到帮组教师完成授课任务的作用。
4、课件制作过程中的注意事项。第一，要清晰呈现教学内容。教师不能够因为课件制作得花哨而分散学生的注意力。因为课件是起辅助教师教学，优化教学结构，提高教学效率的作用。不能够因为课件的制作影响、分散或迁移了学生学习的注意力。课件设计的所有内容都要为教师完成教学任务服务，这是设计、制作和使用课件的时候应该作到的。第二，制作的课件便于操作。教师在制作课件的过程中，往往使用图片素材、影片素材、动画素材等方面的获取来增加课件的生动性和趣味性，于此同时要考虑课件的可操作性。课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，支持鼠标操作，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，在按钮、图片、声音、热键、定时、菜单等页面交互设置上要便于控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要允许学生自由选择训练次数，训练难度。第三，要作到简约性和艺术性。课件展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。如果是教师讲授的课件，配音不易多，注意动与静的协调，前景与背景对比差度不易过大，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，达到课件设计的俭约化，课件要给学生留下简洁、清新、明快，赏心悦目，获得美感的作用。增加课件的教学艺术性和课件的协调性，让学生乐于接受。对于教师使用课件时，以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观等优点，但要把握好使用的尺度，不要让学生看了热闹，没有学习到知识。第四，切忌仅仅将板书搬上屏幕。要充分发挥计算机的特点，尽量避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻版”。“寸有所长，尺有所短”、如数学的方程求解、物理的公式推倒、化学试验的操作等，不使用课件要好于使用课件。除了教师编制的适合空中客堂使用自学课件之外，教师课堂上使用的课件是辅助教师上课的工具。再好的课件也不能够剥夺教师课堂上的主导地位。有经验的教师要充分利用课件的优势以达到课堂上的最佳效果。
课件的使用已经被教师所普遍接受，教师在制作课件和使用课件的过程中，会遇到很多新的问题，需要教师不断的探索、不断的完善。教师在学习、探索和完善的过程中发挥好课件的作用。