倡导“孝行”和“雅行”，是继承和发扬中华民族传统美德的要求，是弘扬时代精神的要求。事实证明，“两行”教育是目前中小学校开展德育教育工作不可缺少的内容，尤其对后进生转化工作更为重要。
　　一次英语活动课，我有意识将几名后进生召在一块，开了个讨论会，话题是：“成绩差是因为智力低吗？”最后，我总结出：成绩不等于智力，刻苦用功、自强自信是获得成功的保证。学生们的斗志十分高昂，希望老师帮助他们摆脱后进，与同学同步前进。我趁机给他们提出了要求：第一，在课堂上集中精力全神贯注地听讲，围绕老师提出的问题思考，听清问题的关键，抓住问题的实质。在总结当日新授知识时，要审查自己巩固的程序。课外，多读多背，记牢单词。第二，在做作业时，要有错误修正本。将作业中对的浏览一遍，进行再认识；错的弄清原因，将正确和错误的解答对比着记在错误修正本上。平时复习时，翻一翻错误修正本，时常提醒自己。几个月后，我察觉这些后进生一步一个脚印向前在攀登，我由苦恼变为惊叹。这巨大的变化，正是雅行教育在后进生转化活动中开放的奇葩。
　　女生娟子聪明外向，很有能力，是班上为同学辅导英语的小老师。但她个性偏激、倔强。一次数学考试，她将一道简单题目忽视了，数学老师指出了她不认真的态度，她不服气，与数学老师发生争执，从此她对数学课不重视，成绩一滑千丈。母亲节前夕，学校发出孝顺父母的倡导，要求学生给母亲写信汇报自己在校的思想、学习、生活情况。班上学生中只有娟子没写。当天，是我辅导学生晚自习，我主动接近她，她竟扑在我怀里哇哇地哭起来：“我不写信，我对不起妈妈，对不起数学老师，我的数学成绩不好……”我安慰她说：“还是给妈妈写封信吧！数学老师说他相信你，只要你认识了错误，数学成绩一定能提高的……”后来，娟子主动找数学老师认了错，老师热情洋溢地为她分阶段制定出恰当的学习目标，娟子的成绩大大提高了。我知道，孝行教育在学生的发展中结出了硕果。
　　受社会不良风气影响，少数学生学习观念模糊，认为入学读书只是不得已而为之，他们不求学业上进，只求挨过在校的学习时间。针对这种倾向，我向他们揭示了“两行”教育的又一内涵，即“尊重知识、尊重人才、崇尚学习”，使他们明确了学习方向，端正了学习态度。
　　孝雅教育的重要作用，正如张玄同学在日记中所写：“孝雅教育是明灯，处处为我指方向。”