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摘要：语文教师如何在语文教学中贯穿德育教育呢？我认为应当充分挖掘教材，在传授书本知识的同时，我们教师应先做好示范，并结合实际，巧妙地在课堂中融入爱国主义教育、集体主义教育、生命意识教育、以及责任感教育等。
关键词：语文教学 德育教育
语文教师在教学中必须把德育教育融入课堂，贯穿于整个教学活动。依据教材内容特点，结合学生情况，向学生进行理想教育、爱国教育、集体教育及个人思想品质教育。如何在语文教学中贯穿德育教育呢？笔者做了以下探索。
一、语文教学中贯穿爱国主义教育
记得读书时，教学大楼上有这样一行醒目的大字：“学高为师，身正为范。”要想做好学生的德育教育，我们还得从自己做起，从日常生活中的点点滴滴做起。每当升国旗的时候，我总是第一个到达操场，庄严的看着五星红旗冉冉升起，每当班集体有事时，我总是身先士卒。作为一名语文教师，我不光在生活中处处为学生做好示范，还在语文教学中渗透爱国主义教育。爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育工作的重中之重。语文学科内容丰富，不乏爱国主义教育题材。因此，我们应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文教学有机地统一起来。
例如：在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文时，我首先告诉他们周总理是一个如何伟大的人。国难当头，中华不振深深地触动了周总理的心灵。他13岁就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。告诉他们：“我们今天的幸福生活是老一代無产阶级革命家用鲜血和生命换来的，我们绝不能浪费光阴，我们要继承他们的优良传统，为中华之强盛而努力奋斗。”还给他们分析了当今的国际局势，告诉他们：“逆水行舟，不进则退，发展才是硬道理，落后就要挨打的道理。”从而引导他们说出自己的远大志向，有一位同学说出了“为中华之腾飞而读书”的远大志向，得到了全班同学的喝彩，这句话也成为了我们班的班训。
又如：在教学《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神。在感动氛围的基础上，再启发引导学生——那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？我们该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识。在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我像孩子们讲述了那段屈辱的历史，让孩子们知道，是因为清朝政府的无能，才导致了八国联军入侵，导致了这一举世无双的皇家园林的毁灭，从而教育孩子们勿忘国耻，要为中国的强大而奋发图强。
二、语文教学中灌输集体主义教育
如果说爱国主义教育是我们老师德育教育的重中之重的话，那么集体主义教育就是爱国主义教育的基础。学生从进入幼儿园就开始了集体生活。而现在的青少年大多是独生子，他们都是爸妈的宝贝，公婆的掌上明珠。他们往往存在个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其是以自我为中心表现特别突出。如果我们不能很好的引导他们，班集体就会矛盾重重。那么怎样才能让他们养成互帮互助的集体主义观念呢？
例如：在教学《金色的鱼钩》这一课时，先让他们整体感知内容：小战士们身体极其衰弱，老班长为了把他们带出草地，忍饥挨饿，吃小站士剩下的鱼骨头，最后被饿死，他用自己的生命换取了班里受伤小战士的生命。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与老班长相比较，谈认识，说体会。从而让学生明白：“要搞好班级，我们人人都应该有这种集体主义精神，我们的学习生活少不了这种团队合作精神和自我牺牲精神。”在日常的课文朗读环节和听写环节我也不忘给他们灌输集体主义精神。如：我用开火车的方式读课文就有我的新花样——每次开火车时，我会把他们分成若干组，看哪组读得好，读得准确？听写时我也时常告诫他们：一个人完成了算不了什么，要一个组都完成才算真的完成。从而促使他们互帮互助，让他们在竞争、比赛中逐渐增强集体主义观念，增强班级的凝聚力。
三、语文教学中强调个人品行和正确的人生观教育
爱国主义教育和集体主义教育固然重要，但个人品行和作风依然不能放松，因为是千千万万的个人才组成了集体和国家，我们不能忽视对个人品行的培养。如果每个人的品行和修养都提高了，国家的强盛还会远吗？如果我们的学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任。但现实生活中确实有一些不负责任的言行，我们作为语文教师，理应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在教学《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，从而逐步培养起学生的责任感。新一代的少年儿童往往朝气蓬勃，充满活力，这是好事。但这一代人往往经受不起挫折，在面对困难和挑战时，他们非常容易走向极端。所以我在语文教学中经常结合一些案例进行教学。如：在《跨越海峡的生命桥》一课中，我首先让同学知道小钱是多么希望活下来。为了他能够活下来，台湾的热血青年和李博士不顾生命危险，利用地震间歇抽取骨髓，最终小钱获救了。我要让我的学生知道生命是可贵的，我们没有理由白白的浪费我们的生命。从而教育同学们不管遇到任何事情都要坚强的活下去，因为每个人都不可能一帆风顺。告诉他们只有充满酸甜苦辣的人生，才是完美的人生。再让同学们对最近的一些因为被老师批评就服毒自杀的案例做出评价，让所有同学都明白：那是一种极其愚蠢的做法。
教师的天职就是“传道授业解惑”。归纳讲就是教书育人。怎样教书育人是实施教育的关键。教育为本，德育优先。教育必须在传授知识的同时渗透德育。我们不能空洞说教，而是要有声、有色、有情、有趣，并富有实效。爱清洁、讲卫生、热爱劳动、团结同学、尊老爱幼等都是对小学生的基本要求，每位老师都会强调，但作为语文老师，我们不能单独的说教，而应该结合课文进行引导。我们现行教材的编排就体现了这一点。学生刚入学就学习古诗《锄禾》，继而又学习了《黄继光》《刘胡兰》《白杨》等文章。这些文章都是思想教育极强的教材。它启迪着学生的智慧，陶冶了学生的思想情操。激励着学生爱党爱国、爱人民、爱家乡、爱劳动。所以，语文教师在教学中必须把德育教育融入课堂，贯穿于整个教学活动。依据教材内容特点，结合学生情况，向学生进行理想教育、爱国教育、集体教育及个人思想品质教育。使学生从小就懂得做人的道理，从我做起，从小事做起。这样就能为他们的人生奠定坚实而牢固的基础。
关键词：语文教学 德育教育
语文教师在教学中必须把德育教育融入课堂，贯穿于整个教学活动。依据教材内容特点，结合学生情况，向学生进行理想教育、爱国教育、集体教育及个人思想品质教育。如何在语文教学中贯穿德育教育呢？笔者做了以下探索。
一、语文教学中贯穿爱国主义教育
记得读书时，教学大楼上有这样一行醒目的大字：“学高为师，身正为范。”要想做好学生的德育教育，我们还得从自己做起，从日常生活中的点点滴滴做起。每当升国旗的时候，我总是第一个到达操场，庄严的看着五星红旗冉冉升起，每当班集体有事时，我总是身先士卒。作为一名语文教师，我不光在生活中处处为学生做好示范，还在语文教学中渗透爱国主义教育。爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育工作的重中之重。语文学科内容丰富，不乏爱国主义教育题材。因此，我们应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文教学有机地统一起来。
例如：在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文时，我首先告诉他们周总理是一个如何伟大的人。国难当头，中华不振深深地触动了周总理的心灵。他13岁就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。告诉他们：“我们今天的幸福生活是老一代無产阶级革命家用鲜血和生命换来的，我们绝不能浪费光阴，我们要继承他们的优良传统，为中华之强盛而努力奋斗。”还给他们分析了当今的国际局势，告诉他们：“逆水行舟，不进则退，发展才是硬道理，落后就要挨打的道理。”从而引导他们说出自己的远大志向，有一位同学说出了“为中华之腾飞而读书”的远大志向，得到了全班同学的喝彩，这句话也成为了我们班的班训。
又如：在教学《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神。在感动氛围的基础上，再启发引导学生——那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？我们该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识。在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我像孩子们讲述了那段屈辱的历史，让孩子们知道，是因为清朝政府的无能，才导致了八国联军入侵，导致了这一举世无双的皇家园林的毁灭，从而教育孩子们勿忘国耻，要为中国的强大而奋发图强。
二、语文教学中灌输集体主义教育
如果说爱国主义教育是我们老师德育教育的重中之重的话，那么集体主义教育就是爱国主义教育的基础。学生从进入幼儿园就开始了集体生活。而现在的青少年大多是独生子，他们都是爸妈的宝贝，公婆的掌上明珠。他们往往存在个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其是以自我为中心表现特别突出。如果我们不能很好的引导他们，班集体就会矛盾重重。那么怎样才能让他们养成互帮互助的集体主义观念呢？
例如：在教学《金色的鱼钩》这一课时，先让他们整体感知内容：小战士们身体极其衰弱，老班长为了把他们带出草地，忍饥挨饿，吃小站士剩下的鱼骨头，最后被饿死，他用自己的生命换取了班里受伤小战士的生命。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与老班长相比较，谈认识，说体会。从而让学生明白：“要搞好班级，我们人人都应该有这种集体主义精神，我们的学习生活少不了这种团队合作精神和自我牺牲精神。”在日常的课文朗读环节和听写环节我也不忘给他们灌输集体主义精神。如：我用开火车的方式读课文就有我的新花样——每次开火车时，我会把他们分成若干组，看哪组读得好，读得准确？听写时我也时常告诫他们：一个人完成了算不了什么，要一个组都完成才算真的完成。从而促使他们互帮互助，让他们在竞争、比赛中逐渐增强集体主义观念，增强班级的凝聚力。
三、语文教学中强调个人品行和正确的人生观教育
爱国主义教育和集体主义教育固然重要，但个人品行和作风依然不能放松，因为是千千万万的个人才组成了集体和国家，我们不能忽视对个人品行的培养。如果每个人的品行和修养都提高了，国家的强盛还会远吗？如果我们的学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任。但现实生活中确实有一些不负责任的言行，我们作为语文教师，理应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在教学《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，从而逐步培养起学生的责任感。新一代的少年儿童往往朝气蓬勃，充满活力，这是好事。但这一代人往往经受不起挫折，在面对困难和挑战时，他们非常容易走向极端。所以我在语文教学中经常结合一些案例进行教学。如：在《跨越海峡的生命桥》一课中，我首先让同学知道小钱是多么希望活下来。为了他能够活下来，台湾的热血青年和李博士不顾生命危险，利用地震间歇抽取骨髓，最终小钱获救了。我要让我的学生知道生命是可贵的，我们没有理由白白的浪费我们的生命。从而教育同学们不管遇到任何事情都要坚强的活下去，因为每个人都不可能一帆风顺。告诉他们只有充满酸甜苦辣的人生，才是完美的人生。再让同学们对最近的一些因为被老师批评就服毒自杀的案例做出评价，让所有同学都明白：那是一种极其愚蠢的做法。
教师的天职就是“传道授业解惑”。归纳讲就是教书育人。怎样教书育人是实施教育的关键。教育为本，德育优先。教育必须在传授知识的同时渗透德育。我们不能空洞说教，而是要有声、有色、有情、有趣，并富有实效。爱清洁、讲卫生、热爱劳动、团结同学、尊老爱幼等都是对小学生的基本要求，每位老师都会强调，但作为语文老师，我们不能单独的说教，而应该结合课文进行引导。我们现行教材的编排就体现了这一点。学生刚入学就学习古诗《锄禾》，继而又学习了《黄继光》《刘胡兰》《白杨》等文章。这些文章都是思想教育极强的教材。它启迪着学生的智慧，陶冶了学生的思想情操。激励着学生爱党爱国、爱人民、爱家乡、爱劳动。所以，语文教师在教学中必须把德育教育融入课堂，贯穿于整个教学活动。依据教材内容特点，结合学生情况，向学生进行理想教育、爱国教育、集体教育及个人思想品质教育。使学生从小就懂得做人的道理，从我做起，从小事做起。这样就能为他们的人生奠定坚实而牢固的基础。