【摘 要】
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目的 了解和掌握中职医学生的焦虑状况及影响因素,为在该群体开展预防和干预提供依据.方法 2015年9月,采用焦虑自评量表对吕梁市某中职学校1 055名在校生进行横断面调查,并对
【机 构】
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山西医科大学公共卫生学院 山西太原030001
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目的 了解和掌握中职医学生的焦虑状况及影响因素,为在该群体开展预防和干预提供依据.方法 2015年9月,采用焦虑自评量表对吕梁市某中职学校1 055名在校生进行横断面调查,并对其中477名一年级学生进行1年期的追踪研究,调查焦虑状况的变化,并采用配对t检验分析和多重线性逐步回归方法对校园学习和生活环境因素的影响进行分析.结果 横断面调查显示,学生中有焦虑的占总调查人数的26.16％,而1年后学生的焦虑得分与刚入学时比较明显减少(P＜0.01).中专班学生的焦虑状况较大专班学生更明显,家庭年收入越低的学生焦虑状况越重.父母婚姻状况、是否考取护士资格证和对待考试的态度影响着焦虑得分改变值,父母离异的学生比父母婚姻状况完整的学生焦虑得分的改变值高(β=5.965,P＜0.05);与能否取得护士资格持“无所谓”态度的学生相比,“想取得但没能力”、“肯定能取得”的学生的焦虑得分改变值高(β分别=7.597,6.849,P＜0.05);与对待考试“平时积累”的学生相比,“临阵磨枪”和“平时积累加期末复习”的学生的焦虑得分改变值高(β分别=4.209,3.545,P＜0.05).结论 中职医学生存在不容忽视的焦虑状况,且中职学校学生的焦虑情况的改变与环境和自身因素有关;教育和干预对降低中职医学生的焦虑有着积极的意义.
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