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摘要：通过对高职电专业毕业生将从事的变电站值班员岗位能力进行分析，并对接国家电网公司变电运行实训大纲，整合教学内容，构建了“以职业岗位能力为课程目标，基于工作过程的、以项目教学为导向的任务驱动式”，能实现高技能型人才的教、学、做一体化教学的高职“变电站变电运行”课程内容。
关键词：变电运行；课程；内容；探讨
作者简介：杨娟（1962-），女，湖南长沙人，长沙电力职业技术学院电力工程系，副教授。（湖南 长沙 410131）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）15-0184-02
传统的高职发电厂及电力系统专业有关的《电气运行》教学资料往往侧重于发电厂运行，并侧重于理论，对技能涉及较少。这样使高职电专业毕业生从事对技能要求很高的变电站值班员岗位难度很大。为了确保高职电专业毕业生与变电站值班员岗位能力良好对接，本文针对变电站值班员岗位，突出对理论知识和职业技能的需求，突出实践性、实用性、针对性和可操作性，并对接国家电网公司变电运行实训大纲，整合教学内容，构建了“以职业岗位能力为课程目标，基于工作过程的、以项目教学为导向的任务驱动式”能实现高技能型人才的教、学、做一体化教学的高职“变电站变电运行”课程内容。
一、职业岗位课程目标
根据变电站值班员职业岗位能力要求，确定“变电站变电运行”职业岗位课程目标。
1.课程知识目标和技能目标
知识目标：熟悉变电站变电运行基础知识；熟悉变电站设备巡视及主要设备的运行维护；掌握变电站倒闸操作的基本原则；掌握变电站异常运行及事故处理的基本原则。
技能目标：能叙述变电站正常运行方式；会对变电站进行设备巡视及主要设备的运行维护；会对变电站进行倒闸操作；会对变电站异常运行及事故进行处理。
2.素质目标
通过本课程的学习，使学生认识变电运行工作对电力系统安全运行所担负的重大责任，培养学生高度的责任感及严谨细致的工作作风，培养学生的学习能力、工作能力、创新能力及团队精神，使学生具备变电站值班员的知识修养和职业安全意识。
二、基于工作过程的项目导向任务驱动课程内容
根据变电站值班员以上职业岗位能力要求，探讨基于工作过程的以项目教学为导向的任务驱动式“变电站变电运行”课程内容分为三大学习情境，分别见表1、表2和表3。
三、小结
根据以上探讨的“以职业岗位能力为课程目标，基于工作过程的、以项目教学为导向的任务驱动式”，高职“变电站变电运行”课程内容在变电仿真机上进行“教、学、做”一体化教学后，学生学习效果很好，对变电站值班员的三大主要工作流程，即变电站设备巡视、变电站倒闸操作、变电站事故处理掌握得很好，真正实现了高职院校发电厂及电力系统专业的学生毕业即能上岗的特色，很受用人单位的欢迎，并真正实现了高技能型高职人才的培养目标。
参考文献：
[1]杨娟.电气运行技术[M].北京:中国电力出版社,2009.
[2]于永源.电力系统分析[M].北京:中国电力出版社,1998.
[3]李火元.电力系统继电保护及自动装置[M].北京:中国电力出版社,2010.
（责任编辑：李海静）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：变电运行；课程；内容；探讨
作者简介：杨娟（1962-），女，湖南长沙人，长沙电力职业技术学院电力工程系，副教授。（湖南 长沙 410131）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）15-0184-02
传统的高职发电厂及电力系统专业有关的《电气运行》教学资料往往侧重于发电厂运行，并侧重于理论，对技能涉及较少。这样使高职电专业毕业生从事对技能要求很高的变电站值班员岗位难度很大。为了确保高职电专业毕业生与变电站值班员岗位能力良好对接，本文针对变电站值班员岗位，突出对理论知识和职业技能的需求，突出实践性、实用性、针对性和可操作性，并对接国家电网公司变电运行实训大纲，整合教学内容，构建了“以职业岗位能力为课程目标，基于工作过程的、以项目教学为导向的任务驱动式”能实现高技能型人才的教、学、做一体化教学的高职“变电站变电运行”课程内容。
一、职业岗位课程目标
根据变电站值班员职业岗位能力要求，确定“变电站变电运行”职业岗位课程目标。
1.课程知识目标和技能目标
知识目标：熟悉变电站变电运行基础知识；熟悉变电站设备巡视及主要设备的运行维护；掌握变电站倒闸操作的基本原则；掌握变电站异常运行及事故处理的基本原则。
技能目标：能叙述变电站正常运行方式；会对变电站进行设备巡视及主要设备的运行维护；会对变电站进行倒闸操作；会对变电站异常运行及事故进行处理。
2.素质目标
通过本课程的学习，使学生认识变电运行工作对电力系统安全运行所担负的重大责任，培养学生高度的责任感及严谨细致的工作作风，培养学生的学习能力、工作能力、创新能力及团队精神，使学生具备变电站值班员的知识修养和职业安全意识。
二、基于工作过程的项目导向任务驱动课程内容
根据变电站值班员以上职业岗位能力要求，探讨基于工作过程的以项目教学为导向的任务驱动式“变电站变电运行”课程内容分为三大学习情境，分别见表1、表2和表3。
三、小结
根据以上探讨的“以职业岗位能力为课程目标，基于工作过程的、以项目教学为导向的任务驱动式”，高职“变电站变电运行”课程内容在变电仿真机上进行“教、学、做”一体化教学后，学生学习效果很好，对变电站值班员的三大主要工作流程，即变电站设备巡视、变电站倒闸操作、变电站事故处理掌握得很好，真正实现了高职院校发电厂及电力系统专业的学生毕业即能上岗的特色，很受用人单位的欢迎，并真正实现了高技能型高职人才的培养目标。
参考文献：
[1]杨娟.电气运行技术[M].北京:中国电力出版社,2009.
[2]于永源.电力系统分析[M].北京:中国电力出版社,1998.
[3]李火元.电力系统继电保护及自动装置[M].北京:中国电力出版社,2010.
（责任编辑：李海静）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文