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摘要：在高中数学教学中，对于学生思维的培养是非常重要的，很多学生在学习过程中都会陷入思维瓶颈，只有帮助他们突破思维瓶颈才能够真正提高他们的学习质量和学习效率。很多高中数学教学工作者都对突破思维瓶颈优化高中数学教学策略进行了探究，希望能够找到好的教学方法来提高学生的学习兴趣和学习热情。笔者从事高中数学教学多年，对这一问题也有了自己的探究。
关键词：高中数学教学；思维瓶颈；教学策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0027
高中数学是高中阶段的重要内容，教师需要重视高中数学教学，要不断地优化自己的教学方式，从而提高高中数学教学的有效性，教师不能够仅仅注重知识的教学，还要让学生拥有情感的体验，让学生能够真正感受到数学学习的魅力。此外，教师还要注意设计一些探究环节，培养学生的学习能力。学生在学习中会陷入思维瓶颈中，教师在教学过程中也会陷入思维瓶颈中，为了帮助突破思维瓶颈，教师和学生应该怎么做呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、优化学习方法，突破思維瓶颈
学生在做题或者是学习的过程中经常会陷入思维瓶颈中，这时候学生需要对自己的学习方法进行优化，从而突破思维瓶颈。教师可以给学生提供一些好的学习方法供学生参考，教师可以邀请一些成绩比较优秀的学生在全班同学面前介绍他们的学习方法，教师还要给学生提供更多的学习资源，让学生能够更方便地查阅资料，让学生可以发挥他们在学习中的主体地位。教师也可以组织学生进行小组合作学习，大家以小组为单位进行数学学习，遇到困难的时候只需要在小内讨论，共同寻找解决方法。一些学生在学习中会陷入思维瓶颈中，是因为他们以前都是自己一个人进行学习，这样的学习会比较片面。但是如果让学生进行小组合作学习，学生可以在小组内互相交流、互相沟通，这样会较少地陷入思维瓶颈中。
比如，我们可以看到有些学生在做一套试卷的时候总是被一道题难住，然后就耽误了他们的做题效率，出现这种情况，就是因为学生陷入了思维瓶颈中，教师在教学过程中就要给学生讲述做试卷的方法和原则：选择、填空的做题方法是小题小做，只要能够做出来、得到正确答案就行，不论使用什么方法做出来都行。有些学生是通过推理答案的形式直接选出来，有些学生是靠直觉，还有些学生是通过数形结合、化归、函数方程等方法做出来的，一些学生在做填空和选择的时候遇到一道难题，就会各种死磕，一定要把这道题做出来，这样的方式也是不对的，对于一些在短时间内不能做出来的题目，要学会放弃，先继续做其他题目，不要耽误时间，等把所有的题目做完之后再回头来做当时卡住你的题目，也许换了一个思维，或者是换了一个角度之后，能够更好地找到解题方法。
也有一些学生对数学某一章节的内容陷入瓶颈中，在这种情况下，可以看一看自己的基本概念有没有理解清楚、记忆是否牢固，还要把自己以前做过的错题再拿出来看一看，把相关的错题，每一道每一道地都弄懂，这样把概念和错题再过一遍就应该可以突破思维瓶颈了。
二、优化教学方法，突破思维瓶颈
教师的教学方法是比较传统的、单一的，这样的教学方式不能够适应课程改革的需要，教师需要对教学的方式进行调整，采用多样化的教学方式，教师可以在教学过程中给学生营造好的教学情境，让学生能够在更好的学习氛围中进行学习，也能够调动学生的学习热情。教师在进行一节课的教学之前也要进行精彩的课前导入，俗话说，好的开始等于成功的一半，一个好的课前导入能够在一节课的开始就吸引学生，让学生快速地集中注意力，教师也要在教学之前进行精心的课前准备，要认真地钻研书本，特别是书本上的一些案例，教师还要对学生容易做错的题目反复研究，弄清楚学生的思维瓶颈在哪里，帮助他们突破思维瓶颈。
有些教师自己在教学的过程中也会陷入思维瓶颈，这是因为他们在教学过程中过于独断，这样的教学也是不好的。教师要去听一下其他教师的教学，取长补短，找到更好的教学方法。教师在教学过程中也要多注意设置一些问题，让学生能够更好地思考问题，教师也要多给学生一些表现自己的机会，让学生能够在课堂上获得一些成就感和满足感。教师要把课堂的主动权交还给学生，让学生自己掌握他们学习的节奏和方法，教师不要在课堂上讲得太多，要把课堂时间给学生，让学生进行探究式学习，笔者看到有的教师在教学过程中让学生来讲课，学生可能会更了解学生想法，他们在讲课的时候也可以更好地突破其他同学的思维瓶颈，这对学生的学习是很有帮助的。
三、结束语
高中数学教学是非常重要的，教师要重视高中数学教学，要注意帮助学生优化他们的学习方法，从而突破他们的思维瓶颈。教师也要注意不断优化自己的教学方法，突破自己的思维瓶颈。
参考文献：
[1] 侯永英.如何解析与突破高中数学思维障碍瓶颈[J].课程教育研究：新教师教学，2013（24）.
[2] 刘桂生.在高中数学学习中如何突破逆向思维瓶颈[J].学园：教育科研，2012（22）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）
关键词：高中数学教学；思维瓶颈；教学策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0027
高中数学是高中阶段的重要内容，教师需要重视高中数学教学，要不断地优化自己的教学方式，从而提高高中数学教学的有效性，教师不能够仅仅注重知识的教学，还要让学生拥有情感的体验，让学生能够真正感受到数学学习的魅力。此外，教师还要注意设计一些探究环节，培养学生的学习能力。学生在学习中会陷入思维瓶颈中，教师在教学过程中也会陷入思维瓶颈中，为了帮助突破思维瓶颈，教师和学生应该怎么做呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、优化学习方法，突破思維瓶颈
学生在做题或者是学习的过程中经常会陷入思维瓶颈中，这时候学生需要对自己的学习方法进行优化，从而突破思维瓶颈。教师可以给学生提供一些好的学习方法供学生参考，教师可以邀请一些成绩比较优秀的学生在全班同学面前介绍他们的学习方法，教师还要给学生提供更多的学习资源，让学生能够更方便地查阅资料，让学生可以发挥他们在学习中的主体地位。教师也可以组织学生进行小组合作学习，大家以小组为单位进行数学学习，遇到困难的时候只需要在小内讨论，共同寻找解决方法。一些学生在学习中会陷入思维瓶颈中，是因为他们以前都是自己一个人进行学习，这样的学习会比较片面。但是如果让学生进行小组合作学习，学生可以在小组内互相交流、互相沟通，这样会较少地陷入思维瓶颈中。
比如，我们可以看到有些学生在做一套试卷的时候总是被一道题难住，然后就耽误了他们的做题效率，出现这种情况，就是因为学生陷入了思维瓶颈中，教师在教学过程中就要给学生讲述做试卷的方法和原则：选择、填空的做题方法是小题小做，只要能够做出来、得到正确答案就行，不论使用什么方法做出来都行。有些学生是通过推理答案的形式直接选出来，有些学生是靠直觉，还有些学生是通过数形结合、化归、函数方程等方法做出来的，一些学生在做填空和选择的时候遇到一道难题，就会各种死磕，一定要把这道题做出来，这样的方式也是不对的，对于一些在短时间内不能做出来的题目，要学会放弃，先继续做其他题目，不要耽误时间，等把所有的题目做完之后再回头来做当时卡住你的题目，也许换了一个思维，或者是换了一个角度之后，能够更好地找到解题方法。
也有一些学生对数学某一章节的内容陷入瓶颈中，在这种情况下，可以看一看自己的基本概念有没有理解清楚、记忆是否牢固，还要把自己以前做过的错题再拿出来看一看，把相关的错题，每一道每一道地都弄懂，这样把概念和错题再过一遍就应该可以突破思维瓶颈了。
二、优化教学方法，突破思维瓶颈
教师的教学方法是比较传统的、单一的，这样的教学方式不能够适应课程改革的需要，教师需要对教学的方式进行调整，采用多样化的教学方式，教师可以在教学过程中给学生营造好的教学情境，让学生能够在更好的学习氛围中进行学习，也能够调动学生的学习热情。教师在进行一节课的教学之前也要进行精彩的课前导入，俗话说，好的开始等于成功的一半，一个好的课前导入能够在一节课的开始就吸引学生，让学生快速地集中注意力，教师也要在教学之前进行精心的课前准备，要认真地钻研书本，特别是书本上的一些案例，教师还要对学生容易做错的题目反复研究，弄清楚学生的思维瓶颈在哪里，帮助他们突破思维瓶颈。
有些教师自己在教学的过程中也会陷入思维瓶颈，这是因为他们在教学过程中过于独断，这样的教学也是不好的。教师要去听一下其他教师的教学，取长补短，找到更好的教学方法。教师在教学过程中也要多注意设置一些问题，让学生能够更好地思考问题，教师也要多给学生一些表现自己的机会，让学生能够在课堂上获得一些成就感和满足感。教师要把课堂的主动权交还给学生，让学生自己掌握他们学习的节奏和方法，教师不要在课堂上讲得太多，要把课堂时间给学生，让学生进行探究式学习，笔者看到有的教师在教学过程中让学生来讲课，学生可能会更了解学生想法，他们在讲课的时候也可以更好地突破其他同学的思维瓶颈，这对学生的学习是很有帮助的。
三、结束语
高中数学教学是非常重要的，教师要重视高中数学教学，要注意帮助学生优化他们的学习方法，从而突破他们的思维瓶颈。教师也要注意不断优化自己的教学方法，突破自己的思维瓶颈。
参考文献：
[1] 侯永英.如何解析与突破高中数学思维障碍瓶颈[J].课程教育研究：新教师教学，2013（24）.
[2] 刘桂生.在高中数学学习中如何突破逆向思维瓶颈[J].学园：教育科研，2012（22）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）